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目前,不少地区在中等职业教育管理体制调整当中,不同程度地出现了中等专业学校教育资源流失的问题,这一现象应当引起从上至下的重视与关注。在中等职教管理体制的调整中,如何既打破条块分割、布局结构不合理的状况,又保护中专教育资源不致流失,从而真正优化教育资源配置,促进中等职教的更大发展,我们想关键是要理解和掌握中等职教管理体制调整的精神实质,各级管理部门不要也不能简单从事。 相似文献
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目前,不少地区在中等职业教育管理体制调整当中,不同程度地出现了中等专业学校教育资源流失的问题,这一现象应当引起从上至下的重视与关注.在中等职教管理体制的调整中,如何既打破条块分割、布局结构不合理的状况,又保护中专教育资源不致流失,从而真正优化教育资源配置,促进中等职教的更大发展,我们想关键是要理解和掌握中等职教管理体制调整的精神实质,各级管理部门不要也不能简单从事. 相似文献
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王金军 《中国职业技术教育》1998,(3)
中等职教招生就业问题的思考王金军去年中等职业技术教育（中专、职校、技校）的招生与就业情况不尽人意,生源质次量少,就业率低,招生与就业两大问题已经严重影响到中等职业技术教育的可持续发展。不少职教工作者产生这样的困惑：职业技术教育是否还大有可为。笔者就此... 相似文献
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吉林省教育厅委托省教育学院职教部组织编写目前国内第一套中等职业学校通用的语文教材(全三册),已由吉林教育出版社出版,2000年8月起在全省中等职业学校(中专、职高)范围内发行、使用。 相似文献
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2007年12月14日,我省在太原举办中等职业学校校长培训班。参加这次培训班的有各市教育局职教科长,部分直（区）教育局分管局长,高等职业技术学院中专部和中等职业学校的校长共500多人。教育部职成司有关领导、职教研究部门专家学者、外省职业院校校长从小同角度对职业教育的突出问题作了专题报告。 相似文献
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石建平 《中国职业技术教育》2001,(3):52-52
１９９８年以来，中央和地方对政府部门单位所属的中等职业学校主要是中专和技校的管理体制进行了调整。调整的核心是将教育管理职能划转地方，目的在于加强地方政府主要是省、市两级对职业教育的宏观统筹。但在执行过程中，一些地方单位对此精神存有误解，误以为这次调整削弱了部门、行业举办和指导职业教育的责任，甚至个别单位借此推脱兴办职教的责任，给职业教育造成了一定的损失，应当引起各级政府的高度重视。一、学校管理体制改革的目的在于加强对中等职业教育的统筹，并非弱化部门、行业兴办职教的责任《国务院关于进一步调整国务院… 相似文献
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中职教师在职攻读硕士学位工作中的问题及对策研究 总被引：3，自引：0，他引：3
为促进我国中等职业学校中青年骨干教师和专业带头人的埋头,加快我国硕士层次职教师资队伍建设,促进我国职业教育事业的健康发展,经教育部和国务院学位委员会批准,从2000年开始,全国有13所高等学校从全国中等职业学校(含普遍中专、职业高中、成人中专和技工学校)中通过推荐、报名、考试择优选拔优秀青年教师在职攻读硕士学位,首届学员于2001年春入学.2003年,教育部又对原有招生学校进行调整,增强了9年院校,到2005年,全国共有22所高等学校招收中等职业学校教师在职攻读硕士学位研究生. 相似文献
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教育部职成教司和国务院学位办从2000年开始,在国家级职教师资培训基地中遴选13所具有硕士学位授予权的高等学校,从全国中等职业学校(含普遍中专、职业高中、成人中专和技工学校)中通过推荐、报名、考试择优选拔优秀青年教师在职攻读硕士学位,有组织、有计划、成规模地培养我国中等职业学校中青年骨干教师和专业带头人。这一举措突破了职教师资培养的原有模式,在基本思路、制度建设和方式方法上实现了历史性的创新。对我国职教师资队伍建设与发展起到了很大的推动作用。 相似文献
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李澈 《中国职业技术教育》2002,(3):54-56
近年来在职教界有关中等职教改革的话题很多，教材是其中的问题之一。笔者仅就中等职业教育教材编写工作谈几点看法。一、明确中等职业学校的培养目标，教材才能准确定位１９９９年８月“全国中等职业教育教学改革工作会议”明确提出中等职业教育包括中专、职业高中、技工学校和成人中专培养目标是“同２１世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的、具有全面素质和综合职业能力的、在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者”。根据这一培养目标，再来审视以往和现有的中等职业学校教材，便不难发现其中的问题和缺陷… 相似文献
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为加快我国硕士层次职教师资队伍建设，国务院学位办在2000年颁发了《关于制定中等职业学校教师在职攻读硕士学位培养方案的指导意见》，并于同年选定天津大学、同济大学等13所不同类型高校在全国中等职校（含普通中专、职业高中、成人中专和技工学校）中通过推荐、报名、考试、选拔优秀教师在职攻读硕士学位（以下简称“中职硕士”）。 相似文献
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为了实施科教兴国战略,完善职业教育体系,国家决定大力发展高职教育,并确定了“三改一补”的基本方针。这个基本方针,考虑了我国职业教育的发展历史和现状,肯定了重点中专在推动职教改革中所做出的贡献,是一个有利于职教事业稳定、健康、高效、优质发展的思路,必将在我国教育发展史上写下光辉的篇章。一、建国SO年来,我国职教发展的主体是中等职业教育,主力是中专教育。建国初期,国家决定大力发展初、中等技术教育。到回953年,全国建成中专学校651所。1953年以后,我国的职业技术学校大致发展为两种,即中专和技校。中专学制为… 相似文献
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中等职业学校中的素质教育大连教育学院职教部赵志兴一、人才市场对中等职业学校毕业生的素质要求为了清楚这一问题，提供一些调查资料：１．各行各业的领导者怎么说？（１）全国销售量最大的十大百货商场之一的大连商场，有７０％的年轻职工是中等职校毕业生。谈到中等职... 相似文献
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对中等职教社会需求的再认识 总被引：2，自引：2，他引：2
我国“九五”计划期间，中等职业教育经受了经济整体转型和教育层次结构大调整的双重考验，出现了招生数量的波动，有人对职业教育的社会需求问题重新提出质疑；“十五”计划期间，中等职教面临着经济结构战略性调整和“入世”后我国对外开放格局发生大变革的挑战。瞻前顾后，都要求我们职教工作者对中等职业教育的社会需求问题作更深层次的理性思考，以便在今后的工作中争取主动。任何一种存在的价值，都同人类对它的认识和需求相联系，如果不被发现和认识，或被发现而没有需求，都不表现为价值。中等职业教育的社会价值是它自身功能的外在… 相似文献
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教育部职成教司和国务院学位办从2000年开始,在国家级职教师资培训基地中遴选13所具有硕士学位授予权的高等学校,从全国中等职业学校(含普遍中专、职业高中、成人中专和技工学校)中通过推荐、报名、考试择优选拔优秀青年教师在职攻读硕士学位,有组织、有计划、成规模地培养我国中等职业学校中青年骨干教师和专业带头人. 相似文献
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当前,我国中等职业技术教育的改革如火如荼。作为中等职教龙头的中等专业学校在一段沉寂之后,现在状况怎样?今后怎样改革、发展?目前,记者采访了国家教委高职中专处处长刘玉林。 刘玉林介绍说,近年,中专教育发展步伐较快,正处于建国以来最好的发展时期之一。目前,全国3046所中专校,年招生量达110万 相似文献
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正一、中职学校文化基础课教学现状1.教材方面。目前我国的中等职业教育学校包括技校、中专和职业高中等。这些不同类别的学校使用的文化基础课教材不尽相同,即便是同类学校所采用的文化课教材也有不同,如,有采用国家教育部中等职教国家规划教材,也有采用劳动部中等职业学校专业教材,还有为了针对升学直接选用的 相似文献
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<正> 21世纪,是知识经济时代,给教育带来了前所未有的发展机遇。与此同时,教育特别是中等职业教育将面临巨大冲击与变革,这就对中等职业教育的教师整体素质提出了新的更高的要求。因而建立一支高素质高水平的中等职教师资队伍,是中等职业学校能否生存的关键所在,是中等职业教育进一步改革和发展的基础和保证。本文就中等农业学校师资队伍的现状和建设提出探讨。一、中等农业学校师资队伍现状 相似文献
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戴林东 《福建职业与成人教育》2005,(9):24-25
目前，农村中等职业学校在专业设置上出现了许多问题，与中等职教的“地方性”培养目标和发展方向发生了偏离，导致有限的职教资源“外流”和浪费，影响了中等职教对地方劳动力市场空间的拓展，不但对地方社会的发展起不到多大作用，也给自身的健康发展埋下了潜在的危机。 相似文献
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张家勇 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》2001,(1):25-27
2000年，北京市职业高中计划招生2.5万人，而第一志愿报考为2500余人，仅占10%，技校计划招生1.8万人，第一志愿报考仅2100余人，尬中专也只有39人是第一志愿生，据不完全统计，近几年职业高中的新生报到率不足60%。1999年，中等职教共招生473.27万人（包括职业高中、中专、技校及成人中专）占高中阶段招生的比例下降到52.08%，2000年，普通高校招生180万人，平均录取比例达到52.5%，中等职业教育再次受到冲击。受就业市场人才高消费，经济发展水平低对人才吸纳能力不强等因素的影响，中等职业教育出现较大面积的滑坡，有的预测中等职业教育5年后才有可能重见辉煌，面对困境，人们不禁要问：21世纪，中等职业教育还有生存的空间吗？中等职业教育今后的路该怎样走？ 相似文献