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提高对中职师资培训质量是一个系统性的工程.文章从系统性的培训需求分析、实行分类培训和完善对培训机构的遴选方面,对“国培计划”和“省培计划”在中职师资培训质量的优化问题上进行了分析,并提出意见和建议. 相似文献
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提高对中职师资培训质量是一个系统性的工程。文章从系统性的培训需求分析、实行分类培训和完善对培训机构的遴选方面,对"国培计划"和"省培计划"在中职师资培训质量的优化问题上进行了分析,并提出意见和建议。 相似文献
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中小学教师国家级培训经过13年发展,在培训对象、内容、方式、机构、师资、服务体系、管理制度等方面取得了相当的成就。为使培训工作精益求精,尚需直面＂国培计划＂项目实施中存在的问题,加强＂国培计划＂服务功能,关照学员参训积极性、可能性;细化学员选派环节,增强培训服务的针对性;加强专家库建设和目标管理,优化培训课程设计模式;规范项目实施流程,保证培训基本质量。 相似文献
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《大连教育学院学报》2022,(1):14-18
鉴于中职教师培训存在的不足,对参与国培和省培计划的中职教师进行培训前要素分析,进而进行以需求为导向的中职教师培训设计,包括培训目标设置、培训课程设置、培训形式选择、培训师资建议、培训时间建议、培训策略建议、培训中的学习资源建设以及培训评价制定。 相似文献
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浅议基于主体不同视角的中职师资培训质量评价 总被引：1，自引：0，他引：1
对中职师资培训基地进行评价迫在眉睫,而对其评价主体的选择是一个关键要素。本文从中等职业教育师资培训质量的复杂性出发,论述了从四类评价主体来评价中职师资培训质量,即培训管理者、培训实施机构、培训参加者、送培单位。通过评价主体的不同角度,探讨了在构建评价模型时评价主体的重要性。 相似文献
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从2008年实施“国培计划”以来,我国农村的中小学教师的培训取得了很大的成绩。笔者因“国培计划”引发对高校特别是地方性高校师资培训中问题的思考,对我国地方高校师资培训的内容和培训模式进行分析,提出借鉴国外和“国培计划”的培训经验,推广我国地方高校师资培训,以适应高校教育教学需要的建议。 相似文献
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从2008年实施“国培计划”以来,我国农村的中小学教师的培训取得了很大的成绩.笔者因“国培计划”引发对高校特别是地方性高校师资培训中问题的思考,对我国地方高校师资培训的内容和培训模式进行分析,提出借鉴国外和“国培计划”的培训经验,推广我国地方高校师资培训,以适应高校教育教学需要的建议. 相似文献
8.
结合近年来实施的＂国培计划＂项目的实践,从培训机构的角度,抓住培训工作过程中影响培训有效性的几个关键词：培训目标、培训实施、培训管理,围绕培训目标确定、培训内容选取、培训方式选择、培训师资遴选、培训组织管理几个方面,探讨在＂国培计划＂项目的有效性方面开展的一系列有益的实践和探索。 相似文献
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向咏 《四川教育学院学报》2012,(8):106-108
通过对参加四川省＂国培计划＂不同学科培训项目的老师进行问卷调查和统计分析,掌握了参训教师在培训内容、培训方式、培训师资等方面的诉求,以及对培训效果的评价。调查表明参培教师对＂国培计划＂实施效果总的来说持肯定态度,但在一些具体问题上仍有明显的取向差异,今后的培训工作还需要在诸多方面进行调整和完善。 相似文献
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有效实施“国培计划”的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
＂国培计划＂是在中小学教师培训中具有示范引领作用的高端培训。我们在实施＂国培计划＂之重庆市农村小学骨干教师顶岗置换脱产研修项目的实践中,开展了旨在摸清教师培训需求的调研分析;以教师培训需求为本精心设计;以互动参与为中心创新教学模式;以全程管理统领后续跟进的工作过程管理,在培训的目标定位、内容选取、师资遴选、培训方式和手段选择以及培训的组织管理等关键环节创新工作思路和方法,为有效实施＂国培计划＂,完成项目任务进行了有益探索。 相似文献
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近年来,中小学教师培训工作日益受到重视,“国培计划”“省培计划”“市培计划”“县培计划”正如火如荼地实施。大规模的培训实施,给广大中小学教师带来了培训机会,同时给培训单位带来了提升培训质量、增强培训实效的挑战。教师培训如果不能提高质量、增强实效．就会变成“食之无味、弃之可惜”的“鸡肋”。 相似文献
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作为一名民族地区的普通教师,我非常幸运地参加了2010年＂国培计划＂国家级教师培训。虽然长期从事教学研究和师资培训工作,但由于农村学校教学条件的限制,少有参加高层次培训的机会。有的教师说,身在大山中,时常有一种被阻隔的感觉,与山外的大千世界和变化的信息时代仿佛隔得很远,自己有种被时代和知识抛弃的感觉。这次＂国培计划＂,就像朱自清先生笔下的春姑娘,迈着轻快的脚步,来到了山区农村教师们中间。在＂国培项目＂的实施过程中,作为泾源县级项目负责人,我亲自参与、体验了＂国培计划＂在农村学校实施的整个过程。为了实现＂国培计划＂的既定目标,我们在构建管理机构、制定远程培训制度、层层落实目标责任、 相似文献
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所谓＂国培计划＂,即中小学教师国家级培训计划。＂国培计划＂包括＂中小学教师示范性培训项目＂和＂中西部农村骨干教师培训项目＂两项内容。当前的教育改革与发展对教师整体素质提出了更高的要求,加强教师培训工作,实施＂国培计划＂,是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措,对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革,提高教育质量具有重要意义。如何确保＂国培计划＂的质量,我们需要确立一个重要的指导思想——以教师为本。如果说学校工作是育人为本,那么,＂国培计划＂则要以教师为本;课堂要基于学生起点,＂国培计划＂则完全基于教师,面向教师。 相似文献
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国培生物教师教育能力创新培训探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
＂中小学教师国家级培训计划＂（国培计划）是国家教育部为贯彻落实十七大关于＂加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质＂的要求而组织实施的。加强国培生教育技术能力的培训是为落实＂国培计划＂相关要求,提高受训教师信息化教学能力的重要举措。以陕西省初中生物国培教师教育技术能力培训为例,依据国培目标、初中生物课程要求、《中小学教师教育技术能力标准》目标、成人学习者特点等,采用有效的培训策略,从培训目标、培训内容、培训方式、培训评价等方面进行了实践研究,对提高中小学教师教育技术能力培训效果进行了有益探索。 相似文献
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对中小学教师远程培训质量保障核心要素的分析——以“国培计划”中西部项目北京大学远程培训为例 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,随着教师远程培训进入到由数量扩张到内涵发展的阶段,如何充分发挥现代远程技术的作用,建立以信息化平台为手段的教师培训新模式,提高远程培训的质量与效益,已成为当前实施《纲要》,全面推进教师队伍建设所面临的重大课题。北京大学2010年参与了＂国培计划＂项目中西部部分省的远程培训项目工作,在质量保障体系建设中, 相似文献
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＂国培计划＂是国家实施的一项帮助农村中小学提高教学质量和水平的重大政策。本文分析了＂国培计划＂农村小学英语教学远程培训的意义及其培训模式,针对河南省农村小学英语教学远程培训出现的问题,提出了相关的对策和建议。 相似文献
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《福建基础教育研究》2010,(10):48-48
教育部、财政部日前决定,从2010年起实施＂中小学教师国家级培训计划＂（简称＂国培计划＂）,包括＂中小学教师示范性培训项目＂和＂中西部农村骨干教师培训项目＂两项内容。 相似文献
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王华兵 《合肥教育学院学报》2011,(6):127-130
2006年,教育部、财政部启动了中等职业学校教师素质提高计划,在中等职业学校中开展了国家级骨干教师培训和省级骨干教师培训,有力地提高了我国中职师资队伍整体素质。但中职师资培训中也存在着一些问题,如课程开发能力不足,培训中缺乏针对性,培训基地没有与企业建立实质性的联系,中职学校和中职教师参加培训的积极性不高等。因而应通过构建＂立体化＂中职师资培训体系,建立培训的科学的动态调整机制等完善中职教师培训体系,使得中职师资培训迈向深入、持续、健康发展的新天地。 相似文献
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为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》,国家在今年继续实施＂中小学教师国家级培训计划＂（简称＂国培计划＂）。根据教育部办公厅、财政厅关于做好今年＂国培计划＂实施工作的要求,结合毕节地区2010年＂国培计划＂的执行情况,现就认真组织实施好今年＂国培计划＂项目谈几点思考和意见。 相似文献