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1.
黄金标 《上海体育学院学报》1986,(2)
体育教学过程,实质上是信息的传输和调控过程,是教师有计划、有目的、有组织地以知识、技能为媒体,通过信息的传输,使学生掌握其知识技能。教师是信息的输出者,是施控系统,处于主动地位;学生是接受信息的输入者,是被控制系统,处于被动地位。而反馈信息是被控系统以各方式向施控系统,提供有关自己经控制后的各种现实状况的信息。在教学过程中有意识利用反馈信息来调控教学活动,将体育教学过程中的信息,及时反馈给教师和学生,这对进一步控制、调整、强化其教学过程,起到重要作用。 相似文献
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所谓反馈信息,也就是指一个系统输出的信息,又返回到本系统,而对本系统起调节作用。体育教学的反馈信息与各种反馈信息一样。在体育教学过程中,教师输出体育知识与技能(讲介、示范),通过学生练习、从观察学生掌握知识与技能的情况获取信息;学生通过接收教师所输信息(知识与技能),然后通过自身练习获取反馈信息。师生将这些信息进行分析、综合,使之成为新的信息,及时返回到体育教学过程中,以调节教学,可称之为反馈的教学,这样便能不断改进教学从而达到最佳教学效果。教学是师生双边任务,其效果的好坏,一方面取决于教师对教学过程的调控程度, 相似文献
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反馈在排球教学中的作用排球教学活动本身,就是教师和学生之间相互传递信息的一个过程。这也是进行程序教学的一个特征。在排球程序教学工作中,一切控制系统,都是由控制、信息和反馈三个系统所组成的。信息和控制是不能分开的,而信息又是通过反馈来实现对教学的控制,为了实现排球教学的最佳化控制,又必须通过教学反馈来完成。所谓教学反馈:就是教师和学生在程序教学过程中,互相传递信息的通路。在这种教学过程中,有负反馈(控制信息),就是教师向学生传递的起控制作用的信 相似文献
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从控制论的观点来看,在体育教学中教师与学生是构成教学控制系统的两个侧面,整个活动是双边的。在这个系统中,学生除了接受教师传输来的控制信息进行学习外,同时也通过口述和各种外在的表现(动作、测验、教学比赛、机能素质测定),将自己在运动技能、 相似文献
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<正>教学的实质是教师与学生之间信息交流不断深化的过程,而信息交流的深刻取决于教师的反馈。在体育教学过程中,教师与学生构成一个教学控制系统。在这个系统中,学生除了接受教师传输出来的控制信息进行学习动 相似文献
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当今可谓是信息的时代,在体育教学中,也要研究各种信息,其中包括反馈信息。教与学是一个整体,又是双边的活动。在教学活动中教师起着主导的作用,教师要认真地、及时地吸取来自各方面的反馈,从中总结经验教训,不断提高自己的教学水平,提高教学质量;学生在教学活动中起着主体的作用,学生也要在学习(练习)过程中,通过反馈来检查自己的学习效果,发扬成绩、修正错误,从而不断地提高学习质量,师生达到“教学相长”的目的。一、在体育教学中,可经常遇到以下几种反馈: 1.在教学过程中立即出现的反馈,即所谓“同步反馈”。 (1) 教师方面:在体育教学中,教师对教材选择(难度)、安排运动量的大小、某些教法措施,可立即从学生的练习过程中获得反 相似文献
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体育教学过程是一个大的复杂的系统,信息大量存在于教学之中。要想提高体育教学质量,实现最佳化教学,信息反馈是一种重要途径。这里所说的反馈,就是教师系统对学生系统回返控制,是对教学中进行调整、纠偏和改正错误的过程。 根据信息反馈的原理,教师根据课前的准备,向学生输入动作表象的信息,当学生获得信息时,通过大脑的储存和加工,输出对教学信息的反映,然后一方面对输出的教学信息进行自我反馈,教师得到学生对教学信息的反映,再次调整教学信息 相似文献
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一、反馈法在排球教学中的应用设计反馈法是控制论中一个基本方法,所谓反馈是指把系统送出的信息作用于对象之后产生的结果,再输送回来并对信息再输出发生影响的过程。体育教学是一种双边活动,教师作为控制部分不仅要把正确的技术、练习的内容与要求等控制信息传给被控制的学生 相似文献
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体育教学过程是培养人的过程,可理解为一个特殊的系统工程。构成教学系统工程主干系统,无疑是教师的教学态度,业务水平和采取的教学手段。欲使主干系统有效地产生积极作用,重视分支系统——教学对象的各种素质、气质和个性特点在整个系统中的作用,便成了体育反馈信息的意义。体育教学信息运动是教师根据教学目标等加工储存相关信息并输出,通 相似文献
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1、反馈原理及其在体育教学中的作用反馈原理出自于控制论,反馈是输出信息的一部分,而这部分输出信息必须再返回到输入信息中去,并对信息的再输出产生影响。体育教学的特点就是教师与学生的双边活动。在教学过程中, 教师是通过反馈信息实现对教学的控制,反馈作用是保持教师的“教”与学生的“学”获得信息传递 相似文献
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<正>在教学过程中,对于学生来说,教材和教师是信息源。从传递到反馈,从反馈到整合升华,教学活动是层层围绕中心,步步深入发展的过程。那么,教师如何驾驭和控制信息活动,如何使信息活动体现出多样性和有效性呢?这就需要作出精心选择和安排,同时也要敏感地抓住学生在学习中反映出来的有效信息,进行针对性的教学,从而收到事半功倍的效果。 相似文献
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按照控制论的观点,我们可以把体育教学过程看作是一个控制系统,在这个控制系统中,通过教师与学生之间的信息输通及时反馈调控,来保持教学系统的动态平衡。通过对反馈概念的理解,我们可以发现反馈的一个主要功能就在于它能够提供信息,提供被控对象接受输出信息后产生的真实信息,并将这些真实信息返回到 相似文献
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反馈,这是教学系统中的一个子系统,是体育教学法的重要组成部分,也是心理训练中的一个范畴。因为教学的活动过程是师生双边的统一活动过程,是通过教师的讲解示范输出知识技能、学生观察与模仿练习输入知识技能的活动过程,在此过程中双方获得一定的结果即是信息,再将已有的结果进行分析综合升华为新信息,作为新的刺激重新返回教学活动中去,以纠正教学活动中出现的偏差,从而达到最终掌握、改进与提高知识技能的教学目的。由于教学中教师获取反馈信息的方法是多种的,如“唤起回忆法”、“观测法”、“提问法”、“测量确认法”、 相似文献
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<正> 体育教学中考核学生掌握知识的程度,通常以笔试或口头提问的方式进行。笔试的考核方法,能把教学的效果反馈给教师,教师可根据学生的答卷情况对下一单元的教学计划进行必要的修改。同时,教师把评阅后的试卷发还给学生,学生即可了解到自己对已学知识的掌握程度。笔试虽然有许多好处,但在教学中不常使用。这是因为,第一,这种方法占用课堂时间太多,每个教师都希望学生在有限的时问里尽可能多的活动,而不是答题。第二,考核一般排在一个教学单元结束时进行,这样,有些学生在整个单元中都会错误地进行练习。当教师得到反馈信息时,整个教学单元已结束,教师也失去了修改教学方案的机会。 相似文献
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体育教学中信息反馈的时间性 总被引：1，自引：0，他引：1
学生学习运动技能的过程，是通过接受本体与外界的各种反馈信息，并不断尝试着对自己的技术动作加以调整的过程。教师在指导学生学习技术时不但要充分利用学生的各种感官，使学生接受多方面的反馈信息，同时还应把握信息反馈的时间性，以确保学生能够在最佳的时间内接受到正确的反馈信息，从而达到教学最优化的目的。体育教学中信息反馈的方式从时间上划分，可分为三种：同步反馈、快速反馈、滞后反馈。一、同步反馈同步反馈是在学生做动作过程中对学生动作加以指导与纠正的反馈方式，这种方式常用于动作持续时间较长的周期性运动：如各种距… 相似文献
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在体育教学中,教师对学生进行学习评定是经常采用的教法之一。能否正确运用评定方法,不仅反映教师教学经验丰富与否,而且直接影响着教学任务的完成。因此掌握好评定方法是体育教学中十分重要的问题。一、评定的意义教育学认为:评定是教师根据一定的标准对学生在学习中所产生的思想、学业、行动和个性等方面的变化,进行有组织、有目的地提供教学所需要的反馈信息过程。体育教学的评定作用在于:一) 具有反馈信息的调节功能。反馈信息的调节功能是指教师用发出教学信号的折返信息来 相似文献
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田宜章 《山东体育学院学报》1993,(3)
在运动生理教学中,运用控制论方法,使教学过程构成一个信息输出——传递——输入的系统。教师课前根据教学内容、重点与难点,联系运动实践,进行信息转换。授课中强化信息的发送,有选择地运用输送工具。输入系统接受信息应与教师的输出同题同步,并创造输入的先决条件。教学中利用课堂提问、前后知识的掌握、实验课、考试与考查等获取全面的反馈信息,并注意反馈信息的筛选与鉴别。 相似文献
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一、选题在体育教学中教师的评价活动不仅是教学过程中重要的一套反馈回路,又是调控教学平衡的有效措施之一。如果从教学论的观点出发,会分出名目繁多的教学理论观点和教学方法,但是比较先进的教学理论和教学方法都是充分利用教学反馈信息来调控教学过程。在体育教学过程中,教师的评价活动大都是根据在教学过程所获得的学生各种传递信息后传给学生的一种及时反馈信息。通常称这种反馈为再反馈或反馈的反馈。基本过程模型简单表示如下;(见图1) 在教学中评价反馈越及时、准确、可靠,效果越明显。但是影响教学评价活动效果的因素很多,其中有 相似文献
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在现代科学技术中,反馈方法已得到越来越广泛的运用,并取得很大的成效。反馈方法是控制论的重要组成部分,运用控制理论进行体育教学,正在逐渐成为体育教学工作的一个组成部分和发展趋势。什么是反馈和反馈方法呢?“一般人们把系统输送出去的信息,作用于被控对象后产生的结果再输送回来,并对信息的再输出发生影响的过程叫反馈。而把运用反馈的概念去分析和处理问题的方法叫反馈方法。” (引自《自然辨证法》第396页) 在体育教学过程中,教师把知识、技术 相似文献
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教学过程是信息传输和反馈过程,是在教师与学生之间进行的信息传递的交互活动,这种信息交流一般都要符合学生的情感习惯和思维定势,才能使教学顺利进行。然而,为了取得某种特殊的教学效果,在教学中教师也可以置学生正常思维定势和理解意向于不顾,有意反其道而行之,这就是教学中的"反弹琵琶"技 相似文献