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跨文化交际能力的培养是英语专业课程改革的重要目标,是英语教师的重要任务之一.英语教师要认识当前交际能力存在的问题,不断改进英语专业学生跨文化交际能力培养的教学策略,提高学生的语言应用能力和交际水平. 相似文献
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作为英语专业的必修课程和基础课程,语法教学在英语教学中有着不可替代的作用。本文简单论述了当前英语专业语法教学中存在的问题,提出了语法教学改革的对策,以期推进英语专业语法课程的改革,提高英语语法课及相关课程的教学质量,帮助学生切实提高语法水平,从而促进学生英语综合应用能力的全面提高。 相似文献
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门娜娜 《广西教育学院学报》2013,(6):153-155
英语专业综合英语课作为河南农业大学外国语学院精品课程之一,教学改革势在必行。文章就相同课程教师对课程教法的困惑,结合一些教师对此课程教改的想法,提出一些提高综合英语课程教学质量的途径,以促进英语专业学生综合素质的提高。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
目前,大学英语专业教学改革的不断深入,这促使英语专业教师在不断创新教学模式、提高教学质量的同时,还要重视学生自主学习能力的培养。翻转课堂,作为一种新型的教学模式,对于英语专业教学的发展具有一定的促进作用。 相似文献
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经济和社会的发展对高职教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求,尤其是中国加入WTO后,对学生的英语口语交际能力提出了更高的要求。那么,如何提高高职院校非英语专业学生口语交流能力,强化训练学生的口语使用技能,使高职院校非英语专业学生具备一定的口语水平已经是很多高职院校所面临的重要课题。针对这一现状,教师需要从高职院校学生的实际出发,了解学生需要运用有效的教学策略,提高教学质量。 相似文献
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崔建斌 《渭南师范学院学报》1995,(Z1)
经贸英语专业的设置是社会主义市场经济体制下.高校教育教学改革和发展的结果,同时也是转变办学机制、提高办学效益的重大举措之一.如何最大限度满足社会经济发展对外语人才的需求,提高经贸英语专业教学质量,进一步完善经贸英语专业建设,是摆在我们广大教师面前值得探讨的新课题. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
随着初中英语教学改革的深入开展,对初中英语教学提出了更高的要求。初中教师必须采取有效教学策略来开展教学活动,才能提高教学质量和推动初中英语教学活动的健康可持续发展。但是,在初中英语教学实践中,英语教师未能采取有效教学策略,导致教学活动中存在诸多问题,降低了课程教学有效性。主要针对初中英语教学中存在的问题进行分析,并提出有效教学策略,以为增强初中英语教学成效提供可行的建议。 相似文献
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王小娟 《湖北成人教育学院学报》2023,(6):53-56
在21世纪知识经济与信息技术的高速发展背景下,教育事业迈入信息化教育时代,线上线下相结合的混合式教学模式得到快速发展。面对这一变革,提升教师队伍的信息化水平显得尤为关键。通过聚焦高职教师,探讨信息化教学改革浪潮中,高职教师调整教学策略,积极学习信息化教学手段,提高课堂教学水平,有效提升教学质量。 相似文献
10.
在中职英语教学中采用有效的教学方法是提高教师教学质量、学生学习效果的重要措施;从分层教学策略、多样化教学策略以及任务导向性教学策略等几个方面分析了如何提高中职英语教学水平。 相似文献
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在中职英语教学中采用有效的教学方法是提高教师教学质量、学生学习效果的重要措施;从分层教学策略、多样化教学策略以及任务导向性教学策略等几个方面分析了如何提高中职英语教学水平。 相似文献
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职业学校教学质量的提高,有赖于教学模式的改革、教师态度的转变以及学生自我意识的觉醒."346"教学策略是"以教学模式改革为抓手,以教师为主导,以学生为主体",按照"三化、四有、六个一"开展教育教学改革,达到改变传统教学观念, 提高教师教学能力,丰富学生内涵,提高学校教学质量的目的. 相似文献
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高校学生应具有相当的英语应用能力,其中听力理解能力占据首要地位。但是,目前非英语专业学生的听力能力较低。本文意在探究非英语专业学生听力障碍的原因和影响听力提高的因素;分析教师可采用的听力教学策略和学生可利用的听力学习策略,谋求提高学生的英语听力能力。 相似文献
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梁亚平 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2011,(2):141-143
2007年,教育部先后发布了1号和2号文件,提出了实施高等学校本科教学质量与教学改革工程和进一步深化教学改革、全面提高教学质量的要求,对于普通高师院校来说,加强教师队伍建设和提高教学质量的任务更为迫切,本文对如何进一步加强普通高师院校英语专业师资队伍建设和提高教学质量作了初步探讨,提出了做好这一工作的一些具体做法。 相似文献
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高校非英语专业大学生的英语语音水平普遍偏低,而学好英语语音非常重要.文章分析了非英语专业语音教学的现状及存在的问题,探究了提高非英语专业学生英语语音水平的教学策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
科教兴国,科研兴校,科研强师,教师是提高教学质量和完成教学改革的实施者,提高他们的教育科研水平,才能促进教育教学质量的提高。但目前农村中小学教师的教育科研水平相对较低,为了提高其教育科研水平,从行政部门、学校领导、教师自身和社会、家长等方面提出了一些策略。 相似文献
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当前,我国中小学教学改革正在进行。教学需要改革,也就意味着当前有些教学已不能适应课堂的需要,有待于进一步提高和完善。中小学教师在教学上要有所突破,有所发展,必须发挥教师的创新精神。创新精神和自由是分不开的,如果不能保证教学自由,教师不能自主、自愿地选择教学行动或者教学策略,就不能真正地提高教学质量。所以,教学改革的出路在于教学自由。要发挥教师的聪明才智,创造出高水平的教学质量,更好地教育学生,必须保证教师的教学自由。 相似文献