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高中汉语文教学在写作方面有着较高的要求,不仅要求学生围绕作文题目进行合理顺畅的表达,还要在语言的优美性和写作的创新性等方面下工夫。高中汉语文教师一直将高中汉语文写作教学当做高中汉语文教学工作中的重点。本文基于高中汉语文写作教学现状,主要对高中汉语文教学中学生写作兴趣的培养进行研究,希望促进我国高中汉语文写作教学的不断完善与发展。 相似文献
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李菊芳 《成都教育学院学报》2000,14(4):49-50,57
高中阶段的英语教学要求对学生进行书面表达能力的培养。学生的英语书面表达能力是学生综合运用英语的一种能力，它依赖于学生对所学词、句、文的理解与掌握，是学生对所学词、句、文等的迁移性运用。它要求学生对所写内容进行合理的组织与安排；若是用命题作文来考查学生的书面表达能力，还要求学生对题意有较强的理解力。笔者所教学生多来自农村， 相似文献
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随着新课程改革在高中写作教学领域的推进,教师需要根据学生实际写作水平,针对教学中存在的问题进行有效改进,注重对学生自主写作兴趣与能力的培养。当前苏教版高中写作教学中,教师教学重视高考作文要求,教材写作指导内容安排不合理,写作指导与命题不协调,文学鉴赏类文章写作专业性过强,写作要求与学生实际写作水平分离,教学内容笼统不具针对性,不能达到对学生审题能力、构思能力、表达能力以及修改能力 相似文献
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培养学生具备较强的语言表达与运用能力是小学阶段的重要教学目标,不仅要培养学生掌握基础汉语表达能力,也要培养其掌握基础英语表达能力。“双语教育”是现阶段及未来教育工作的主要发展方向,具备广阔的发展前景。小学阶段要积极培养学生英语思维模式,让学生熟练掌握英语表达方式,提高对英语句式及文章的理解能力,熟练运用英语表达个人观点,提高英语综合能力。 相似文献
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英语书面表达能力就是学生运用英语进行写作的能力,它是四项基本语言能力之一,也是最难掌握的一项。在英语教学中,书面表达能力的培养既是重点,又是难点,目前的教学状况并不乐观,学生的书面表达能力明显滞后。本文对加强学生英语作文教学、培养学生英语作文能力进行探讨。 相似文献
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朱栎霞 《语数外学习(高中版)》2013,(9):121
随着社会时代的发展变化,社会对写作的需求也越来越大,在这个信息发达的时代,写作也成为现代人必须具备的一种特殊能力。在社会生活和工作中,会涉及到各种类型的写作工作,同时,对人们的写作能力也有了更高的要求,写作能力的培养需要教师采取有效的教学手段,根据需求来培养学生的文字表达能力,因此,在高中的作文教学过程,分层教学已成为有效的教学手段。 相似文献
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《普通高中语文新课程标准（实验）》明确指出：写作教学应注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的能力.高中作文写作是一个繁琐的过程,学生仅用自身学习的语言文字进行表述,才可以完成一篇优秀的作文.本文根据自己的教学经验出发,对现在高中作文教学方向进行一些分析,希望能找到切实有效的教学策略,以此提高学生的写作水平. 相似文献
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李俊香 《黑龙江教育学院学报》1999,(4)
<正> 语文课是一项重要的基础课,同时又是一门工具课。提高学生的语言、文字使用能力,是语文教学的关键环节。 首先,浯文教师要统一认识,把培养提高学生的语言文字使用、操作能力作为语文教学的重要目标,指导、帮助学生掌握适当的学习方法,培养学生独立学习的能力,着重培养提高学生应用写作能力和表达能力。另外,还要激发学生自身的学习热情,提高学生自我表现的积极性和主动性。 相似文献
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一、高中作文教学的现状
《普通高中语文课程标准（实验）》在“关于必修课的教学”中指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式．是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。”由此可见,新课标着力强调学生习作的创造性的表述能力以及教师在写作教学中培养学生的创造性思维。 相似文献
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王燕花 《中华活页文选(教师版)》2024,(3):25-27
三年级是培养学生写作能力和表达能力的关键时期。通过科学的作文教学,教师可以培养学生的思维能力、语言表达能力和创造力。然而,三年级学生的写作水平和写作兴趣常常存在一定的问题。因此,本文旨在探讨三年级作文教学的重要性,以及培养学生兴趣、让学生掌握写作方法的教学策略。 相似文献
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英语书面表达能力的高低是学生综合素质的体现。它是一门综合性很强的实践课,通过书面写作训练,能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。本文作者就高中生书面表达能力中存在的问题和困难,提出在教学内容、教学过程、教学方法和教学理念等四方面如何培养学生的综合运用英语,提高他们的书面表达能力,并提出了自己的理论和实践依据。 相似文献
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预科汉语写作教学是教师引导少数民族学生运用汉语语言文字进行表达交流的综合性实践活动,是培养少数民族学生基本的适应实际需要的汉语书面表达能力的活动。汉语写作能力的提高依赖写作的训练,需要教师运用一定的方法,进行指导和培养。 相似文献
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外民族语言的学习对任何人都有一定的困难,怎样在教育教学中用事半功倍的效果达到教学目的,提高学生学习汉语的能力,更好地掌握汉语文这门语言工具,制定一套高效的学习方法,是我们民族类汉语老师肩负的责任。汉语教学的目的是为了提高学生汉语表达能力,提高学生写作水平。那么如何加强民族类学生汉语文教学呢,我想谈以下几点体会： 相似文献
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阿孜古丽·沙比提 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(3)
我们的基础汉语课是对少数民族学生开设的第二语言课,是汉语专业的一门基础课。基础汉语课以课文为中心材料,配合课文介绍现代汉语的语音、文字、词汇和语法知识,对学生进行听、说、读、写全面训练。通过基础汉语课的学习,学生可掌握汉语的基本知识,扩大词汇量,掌握语法点和常用汉字,逐步培养学生较为流利地进行口头或书面表达的能力和运用汉语进行交际的能力,为以后的专业课学习打下扎实的基础。我们的教学对象是来自全疆各地的高中毕业生,他们在中小学共学了九年汉语,除从边远地区来的学生外,基本上都能听懂一些汉语,认识八百… 相似文献
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高中作文教学可以极大地培养学生的发散思维,培养学生养成思辨能力,此外,写作能力也在很大程度上反映着学生对语文知识的掌握程度和学生的语言表达能力。因此,新课程改革的背景下探究提高作文的教学水平和教学质量是适应新形势的需要。一、当下高中作文教学存在的问题(一)教师教学观念落后。在新课程的背景之下,高中语文教学工作更加注重对学生思考能力和创造能力的培养,在写作教学中要求教师充分地激发学生的想象力。但是在实际的 相似文献