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小学中年级学生写作文,往往会出现无话可说或无从下笔的问题。原因之一,不知道写什么,即选材同题;原因之二,不知如何写,即写作方法问题。针对上述问题,笔者认为在作文教学中应着重解决两个问题：一是帮助学生发掘素材,二是多方学习写作方法。 相似文献
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在教育写作中,"写什么"比"怎么写"更重要."怎么写"是写作方法问题,"写什么"是写作素材问题.不能在常规的教育活动中发现问题,就没有写作素材.教育写作的素材是非常丰富的,对一线教师而言,如何在常规的教育活动及学生学习与生活的细节中找到写作素材,挖掘"细节"背后的教育原理,把一个个"细节"写成一篇篇文章,不仅是教师专业成长的需要,是提升教育能力的需要,也是教育发展的需要. 相似文献
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教师在作文教学中,除了教给学生写作方法外,更重要的是要教给他们观察生活、认识事物的方法,让学生在生活中摄取写作材料,丰富写作素材,提高学生的语文素质和作文表达能力。本文主要从观察生活,捕捉素材;学好课文,积累素材;读课外书,扩充素材;动笔勤写,用好素材这四个方面阐述挖掘学生写作源泉的方法,达到提高学生写作水平的目的。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(11)
小学三年级的习作教学存在以下问题:学生写作时不知该写什么,不知该怎么写;教师教学时重语言材料积累,轻写作方法指导。"采蜜作文"为解决这两大问题而生,它提倡教师在指导学生积累语言材料的同时进行习作训练,以提高学生灵活运用语言材料的能力。从"格式要求""操作模式"和"实践成果"三个方面系统介绍"采蜜作文"的实践。 相似文献
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对于写作文,学生常说"不爱写"、"没东西写"、"不会写",这三句话反映了作文教学面临的三个问题。"不爱写"是写作兴趣不高的问题,"没东西写"是写作素材不足的问题,"不会写"是写作方法不对的问题。必须解决这三个问题,才能使作文教学有效果,才能提高学生写作水平。一、如何培养学生的写作兴趣关于写作,《语文教学大纲》明确提出,小学1—2年级侧重兴趣培养,乐于运用词语。3—4年级侧重不拘形式,乐于书面表达。5年级以上,对学生的习作方有了时间和字数的要求。要想让学生喜欢写作,教师和家长不能急 相似文献
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农村小学生写作文难,主要表现在两个方面,一是没有可写的内容,二是不知道怎么写。前一个问题说明了学生积累的写作素材少,后一个问题说明学生没有很好地掌握写作方法。那么如何解决这些问题呢？笔者认为,注重作文训练形式的多样性和综合性是解决农村小学生写作难的一个有效办法。 相似文献
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蒋丽艳 《语文学刊:高等教育版》2013,(7):135-135,143
如何让学生对作文产生兴趣并提高作文质量,一直是困扰语文教师的难题。针对这种状况,结合多年的作文教学经验,我认为在作文教学中教师的主导作用尤为关键。其中教师合理的调动学生的情感教育又是激发写作兴趣的最佳手段。可以从引导学生的写作目的入手,开导受阻的写作思路,在写作过程中加以辅导,在写作方法上给予正确指导,对厌写的写作内容进行诱导和教导,通过这些主导作用,从而让学生对写作乐而为之。 相似文献
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蒋丽艳 《语文学刊:高等教育版》2013,(13):135+143
如何让学生对作文产生兴趣并提高作文质量,一直是困扰语文教师的难题。针对这种状况,结合多年的作文教学经验,我认为在作文教学中教师的主导作用尤为关键。其中教师合理的调动学生的情感教育又是激发写作兴趣的最佳手段。可以从引导学生的写作目的入手,开导受阻的写作思路,在写作过程中加以辅导,在写作方法上给予正确指导,对厌写的写作内容进行诱导和教导,通过这些主导作用,从而让学生对写作乐而为之。 相似文献
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老师们都深感学生作文内容苍白、肤浅,学生也视作文为畏途,作文教学似乎陷入了困境.问题在哪里呢?笔者在大量调查中发现,老师们的作文课,一般是先确定教什么样的写作方法或写作技巧,再去选择让学生写什么内容。我们认为,写作方法与技巧的指导固然重要,但作文教学的重点应放在写作内容的开发上,要使作文教学走出死胡同,就必须着重研究让学生写什么的问题,花大气力去开掘学生作文的“活水”。这个活水,就是把作文教学放到社会生活的大天地中去,指导学生向绚丽多采的现实生活去获取写作的源泉,引导学生熟悉生活,认识生活,积累丰富的写作素材. 相似文献
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张文慧 《中国校外教育(理论)》2008,(4):66
在中学的作文教学中,教师如何实施创新教育、培养创新人才呢?作者结合自己的教学实践从三个方面进行分析.一是激发学生的写作兴趣,命题多样化;二是帮助学生积累素材,内容丰富化;三是渗透式进行教学,形式多样化. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
作文教学一直是语文教学的一个难点和重点,也是学生感到头疼的一个问题。新课程标准的颁布实施,为当前中学作文教学指明了方向。教师要引导学生学会观察生活,向生活索取写作素材;教师要指导学生有选择地阅读课外书籍,从课外阅读中积累写作素材;教师要带领学生勤写多练,在潜移默化中提高写作水平。 相似文献
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朱一明 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):5
现在的小学语文教学中,往往最让老师头疼的便是作文教学,学生觉得写作无从下手,不知如何提笔不知从哪个方面写的问题十分严重,教师在批改的时候更是不知学生所云,也不知道学生的中心思想是什么。学生写作兴趣的低下,导致写作出来的东西质量一般,因此,改革小学语文作文教学方法势在必行,只有改变教育方法才能够让小学生的语文作文学习有一个质的改变。1.教师要采用多种形式进行小学语文作文教学我们在看到现在小学作文水平普遍不高、作文质量 相似文献
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作文教学是初中语文教学不可缺少的一部分,也是令广大语文教师头痛的事。许多教师在作文课上大谈特谈写作理论,结果学生还是不知如何作文。针对当前学生作文普遍存在的问题——即不知写什么,不知如何写,笔者认为,作文教学可从具体人手,或许有意想不到的效果。 相似文献
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阅读教学与作文教学在语文教学中是一个有机的整体,两者之间相辅相成。如何落到实处?方法有四:一是注重阅读积累,为学生提供写作素材;二是潜心会文,让学生学习表达方式;三是找准训练点,丰富写作内容,让学生笔下生花;四是把握契机,调动学生写作情感。因此,教师在阅读教学中,应灵活运用教学策略,创造性使用教材,把握读与写的有机结合点,不断提高学生的阅读与写作水平。 相似文献
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董敏敏 《试题与研究：高中理科综合》2019,(17):0047-0047
作文是语文教学中的重要内容,但在当前的作文 课堂上,由于学生的脑中没有内容,在写作时往往不知道如何 “堆砌”,因此许多学生也会感叹作文不会写。而作为小学语文 教师就需要让学生多积累素材,通过多积累素材,这样写出来 的作文才会不会是流水账,才会是有感染力的。本文就结合当 下学生写作的现状,深入研讨其相关的教学措施,希望能为小 学作文教师提供帮助。 相似文献
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作文,永远是一个常说常新的话题。作文教学只有更好,没有最好。因为小学生的语言贫乏和生活经验积累较少,初学写作的学生,常常感到无话可写,或茫无头绪,三言两语就了事。尽管教师费尽心思地教,作文课上精心指导、讲评;即使学生在写作方法上都已明白，但苦于无从写起，不知如何运用恰当的语言表达出自己的意愿，结果仍然把作文当作老师给他们的是一件苦差， 相似文献