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《南昌教育学院学报》2019,(5):38-41
在高中语文教育当中,"整合式"教学是新课程、新课标、新教材当中所提出的一种全新教学理念和方法,是传统语文教学模式的一种大胆创新。在高中语文课程教学中实施"整合式"教学的策略,要实现教学内容之间的整合、不同能力培养的整合、信息化与高中语文数学的整合以及不同思维在高中语文教学中的整合。通过"整合式"教学使学生在领悟知识、发展能力、学有所见中学有所得。 相似文献
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陈赛茅 《中国小学语文教学论坛》2011,(2):32-36
高中语文的整合式教学作为在新课标、新教材语境中为推进素质教育而发展出的一种全新的教学理念与教学方法,是对应试体制下的传统语文教学模式的大胆改革与创新。整合式教学的提出具有深层的教育背景,其内涵亦十分丰富,主要包括教学内容的整合与教学方法的整合,而对语文课程结构的变革、语文教学观的转变以及学生主体地位的普遍确立则成为整合式教学的最大意义。 相似文献
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<正>整合式教学是一种新的教学手段,其有别于传统教学方法,不是单纯地讲解知识,更多强调学生的学习主体性,引导学生将理论与实践相结合,以此培养并发展学生的思维能力和创造能力,从而助力学生成长为综合能力俱佳的人才。为此,高中语文教师在课程教学中,要积极探索整合式教学,将整合式教学方法的优势与价值充分发挥。一、将教学内容整合语文教材经过多次改革优化后,每一个单元都有一个共同的主题,目的是便于学生通过单元性学习,有更直接的对比性理解, 相似文献
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高中语文课程与信息技术的整合就是以现代化的多媒体教学设施为载体,以学生语文知识的学习和语文素养的提高为核心,利用信息技术这一工具和手段进行高中语文课程教学,从而让学生在学习过程中掌握高中语文知识和信息技术,提高综合素质,达到促进学生语文素养与信息技术素养的全面发展双赢的目标。 相似文献
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高中语文课程与信息技术的整合以现代化多媒体教学设施为载体,以学生语文知识的学习和语文素养的提高为核心,利用信息技术进行高中语文课程教学,从而让学生在学习过程中不知不觉地掌握语文知识和信息技术,提高自身综合素质。高中语文课程与信息技术的整合实现了语文教学模式的变革,打破了以往"一块黑板、一本书、一支粉笔、一张嘴"一统天下的语文教学格局,实现了从传统"教师讲、学生听"的单一黑板静态教学模式到"人机互动式"动态演示教学模式的转变。同时,它还拓展了高中语文学习空间和视野。 相似文献
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参与教学在高中语文教学中不仅提高了学生学习的积极性,还拓宽了学生的知识视野,提高了学习效率,因此研究参与教学在语文教学中的应用策略具有重要的意义。本文首先详细阐述了参与教学对语文教学产生的积极作用,并在此基础上探讨了高中语文教学中实施参与教学的具体方法,旨在提高高中语文教学质量,也为参与教学法在其他学科中应用提供一定的借鉴。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(36)
<正>探究式学习模式是一种发现学习方式,其理论基础是发现学习理论、建构主义学习理论和合作学习理论,它能够有效提高学生自主学习、独立解决问题的能力。高中语文教学中应用探究式学习模式的核心是为学生创建与学习环境相符的氛围,让学生成为课堂的主导者,主动思考问题,加深对语文知识的掌握。一、语文探究式学习模式概述高中语文教学中的探究式学习模式主要应用在语文课文内容的学习和思考上,语文老师以课文内容为基础创设恰当的情境,设置关于课文知识的问题,学生在老师 相似文献
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高中语文作为高中教学的一部分,对其他学科有着重要的影响,是学生取得满意成绩适应社会需求的基础保障。能够将语文知识合理应用到学习和生活中,更是学生提高个人整体素质的前提。因此,在高中语文教学中应注重学生语文应用能力的培养。 相似文献
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《考试周刊》2017,(35)
在现阶段的素质教育中,高中语文不仅是作为高中教学中一门基础的学科出现的,它同时更是组成了人类文化的因素之一,即能有效地体现出人文、知识、工具的统一。在实际教学中,语文教学有助于提高学生的语文素养、培养学生语言应用的能力,是促进学生实现个性发展的关键所在,换句话说就是语文教学的主要对象是学生,所培养的目标是学生。为此,为了更好地帮助学生为今后的语文学习打下坚实的基础,推进高中语文教学的快速发展,教师就要积极响应新课改的号召,努力实现以学生为主体的教学,积极激发学生学习语文的兴趣,提高学生教学活动参与度。在此,本文就将以如何更好在高中语文教学中实现以学生为主体的教学为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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信息技术与高中语文教学的整合就是把信息技术与语文学科进行整体协调,使其相互渗透,融合为一体,从根本上改变传统的语文教学观念和模式的一种教学方法。信息技术与高中语文教学的整合对于提高语文教学效率、优化语文教学过程、培养学生的语文学习能力有巨大的促进作用。为更好地适应高中语文教学,我们在信息技术与高中语文教学的整合上作了一些有益的探索。 相似文献