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新课程提倡通过科学探究实验,使学生将获得知识和技能的过程变成进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。化学学科是一门实验性操作极强的科学,发挥化学学科自身的优势,培养锻炼和发展学生的科学探究能力具有很好的作用。我立足实际教学中的具体问题,尝试从创设情境、组织学生有计划地进行探究、改进实验以及培养学生问题意识这几个方面组织科学探究教学,培养学生的科学探究能力。 相似文献
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《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)(以下简称新课程标准)中明确提出：科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段的化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养和奠定终身学习的基础，具有不可替代的作用。下面，笔者以质量守恒定律中自行设置的家庭探究小实验为例，谈谈对科学探究方法的教学。 相似文献
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为了提高每一个学生的科学素养。课程改革中产生的科学课程（以下简称《科学》）要求通过科学探究的学习方式．“让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解”。为了实现这一教学目标，笔尝试在教学中创设问题情境，让探究走进学生的学习生活，引导学生发现问题，进行猜想、探究：课后布置生活中的趣味小实验．让学生体验探究的乐趣， 相似文献
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赵维明 《中国教育研究与创新》2007,4(9):79-79
新教材在原有的基础上编排了许多贴近生活的家庭化学小实验，这些小实验不是高不可攀，无从下手，而是做起来真实、直观、易做，教师在教学实践中应积极引导学生做好家庭小实验，笔者体会到家庭小实验对培养学生科学探究能力，激发学生科学探究兴趣有着很大的潜力和重要作用。[第一段] 相似文献
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正科学课就是要激发学生们探索科学的兴趣,引领学生们像科学家一样去探究,从而让学生了解科学探究的真谛,获得科学探究的方法,养成严谨、认真的科学精神。在这之中,实验起着难以估量的作用。为了充分发挥实验在小学科学教学中的巨大作用,吸引学生积极主动地参与到探究活动中,亲身感知实验产生的各种现象和变化,教师必须在准备实验教学活动上多花功夫。实践告诉我,实验器材的准备充分是使实验效果达到最优化的可靠保证。一、来自生活,便于学生实践科学探究的目的是引领学生们体验科学,因此学习内容与自己生活实际相关度是与学生的兴趣成正相关的。从生活中来, 相似文献
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姚霞 《教育测量与评价(理论版)》2013,(1):43-47
科学探究能力是科学教育的培养重点,本文以浦东新区4215名初一学生在2011年上海初中科学学业水平考试的成绩为研究样本,分析初中学生科学探究能力的现状。研究显示,浦东新区初一学生整体的科学探究能力达到良好水平,但针对具体实验深入探究的能力偏弱,科学思维的养成有待加强。缺少真实的实验探究体验是影响学生科学探究能力养成的重要原因,因此,在科学教学中,我们应加强实验探究教学,精心设计实验问题,提高实验教学的针对性,让学生在经历实验的过程中,多动手、多创造,发展自身的科学探究能力。 相似文献
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小学科学实验探究的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
马吉 《中小学图书情报世界》2009,(12)
小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而科学素养的形成离不开一定的科学实验和探究。文章结合新课标要求,针对小学科学实验教学实践,以培养学生探究和科学思维能力为着眼,从规范实验操作、拓宽实验内容和丰富课外小实验三个方面进行阐述了小学科学实验探究的途径。 相似文献
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科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计实验、自主解决问题,从而张扬学生的个性,开拓学生的创新思维。根据这一理念,我在进行本课的教学时,完全放手,为学生提供充足的时间和空间,引导学生联系生活经验,设计科学合理的实验方案,自主实验,从而了解固体传热的特点。教学实践表明,学生思维活跃,设计的实验方案不仅科学合理,而且独出心裁,充分展示学生的创新思维。 相似文献
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化学实验是进行科学探究的重要方式,在教学中教师要注重培养学生的化学实验技能。将这些基本技能的训练融入到具体的化学实验活动中,提升学生实验能力。教师运用化学实验组织学生进行科学探究活动时,应保证化学实验的实效性．充分发挥化学实验功能。 相似文献
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科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计实验、自主解决问题,从而张扬学生的个性,开拓学生的创新思维。根据这一理念,我在进行本课的教学时,完全放手,为学生提供充足的时间和空间,引导学生联系生活经验,设计科学合理的实验方案,自主实验,从而了解固体传热的特点。教学实践表明,学生思维活跃,设计的实验方案不仅科学合理,而且独出心裁,充分展示学生的创新思维。 相似文献
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小学自然教学大纲中指出:“观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。”可见,组织好实验教学、培养学生的实验能力是自然学科的重要任务之一。小学中、高年级自然课本中各种实验有百多个,作为自然教师,教学时不仅要用实验,更重要的是如何用好实验,甚至根据教学需要,合理地构思和改进实验,做到巧思妙用,帮助学生掌握科学研究的方法,培养学生的科学精神、创造思维和科学探究的能力。在此,就自然的实验教学谈点我的体会和做法。一、巧妙构思。自然是一门综合性强、知识面广的学科,这对生活经历浅、知识少的小朋友来说学习有一… 相似文献
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王茂东 《中国现代教育装备》2013,(6):31-32,38
在物理课程中,实验和科学探究有着紧密的联系。从科学探究的角度看,实验是科学探究的重要方式之一,是物理教学中实施科学探究活动的主阵地;从实验教学的角度看,物理实验中的演示实验和学生实验跟科学探究一样,也具有多维的课程目标,除了学习知识、训练技能以外,物理实验还在发展学生实验能力、提高学生科学素养方面发挥着重要作用。因此,在实验教学 相似文献
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初中科学教学以实验为基础,应该彰显实验的探究功能,突出学生的探究活动,以培养学生的创新精神和实践能力。本文从精心创设探究情境,突出探究实验活动;彰显实验探究过程,培养学生的实践能力;开发拓展学生实验,培养学生的问题解决能力;适度开展研究性实验,培养学生的创新能力等方面探讨了有效实施探究实验,培养学生实践能力的问题。 相似文献
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实验教学是化学教学中,培养学生的科学探究能力的最佳途径。师生对课本中的实验进行适当的改进,增强实验的可探究性;教师在学生探究活动中适时点拨、引导,可起到画龙点睛的作用;教师要鼓励学生做家庭小实验,在生活实践中培养学生的探究能力。 相似文献
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在我国传统科学教学的过程当中,很容易受到时间与空间的约束,从而无法展开实际教学。这就导致我国小学生很难真正地学习科学知识,进行科学探究。然而我国近几年来正在推行的科学家庭小实验形式十分地灵活,而且不会受到时间与空间的约束,更方便于学生自主探究,主动学习,从而满足小学生对科学的好奇心理。还可以弥补传统教学过程当中由于探究活动较少,所带来的不足。有利于学生在实验的过程当中彰显个性,提高学生的动手操作能力和创新能力。在小学科学教学过程当中,每一名教师都应该与家庭取得联系,保障实验可以有序进行,教师要精心设计实验内容,以此来有效开展科学家庭小实验。 相似文献