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在日常教学中,努力培养学生的创新精神和实践能力,进行研究性教学,是当前教师探索的重要课题。下面就物理实验教学中进行研究性教学,谈谈自己的做法。一、指导学生制作学具,突破教学难点在教学中,有些难点知识教师费尽口舌也讲不清,通过实验,学生会豁然开朗。而现有的实验器材并不是应有尽有。教师自制教具,同时指导学生制作学具,可以有针对性地突破教学难点,从而使学生加深理解。指导学生制作学具,能有效地启发学生的智力,发展学生的能力。例如,课本上研究液体压强的实验,看似细致而全面,可是课后仍有不少学生存有疑问:液体压强是由于液体… 相似文献
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在初中生物教学中引导学生制作学具,能极大地提高学生的学习兴趣,培养学生动手能力,激发他们的潜能.文章总结了在初中生物教学中引导学生制作学具的一些做法和体会. 相似文献
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谢定来 《中国教育技术装备》2002,(8):19-19
心理学家皮亚杰认为:“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展。”这就要求我们在数学教学中应充分让学生动手、动口、动脑,通过学生自已看一看,摸一摸,摆一摆,拼一拼,讲一讲来发现规律,获取新知。学具操作以其独特的优势,将“抽象”的数学概念转化为“形象”的具体事物,符合小学生的认知规律。在小学数学概念教学中充分利用学具操作,不仅能使学生准确。牢固地掌握概念,而且有利于激发学生兴趣,培养观察能力、推理能力和创新能力。下面就学具操作在小学数学概念教学中的运用谈点浅见。 相似文献
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潘正洪 《学生之友(小学版)》2012,(20):39-39
瑞士教育心理学家皮亚杰说：“知识来源于动作。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”因此,引导学生使用学具操作是学好数学、提高学生素质的一种行之有效的途径,也是新课程标准理念在教学中的体现。在教学中,要充分运用学具的辅助教学,以达到优化课堂教学的目的,培养学生的各种数学能力,切实提高学具在课堂教学中的有效性。 相似文献
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郭瑞萍 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
小学是义务教育的关键阶段,学生的数学思维还不够成熟,教师在教学过程中需要充分利用学具帮助学生理解知识,结合讲授内容教会学生正确合理地使用学具。使用学具既可以提高教学效率,也能够提升学生学习数学的积极性。因此,本文就小学数学教学中学具的使用进行探索,帮助学生更好地学习数学,提升学生数学综合能力。 相似文献
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制作学具是指学生运用科学知识,利用实验仪器和生活中的材料,在老师指导下制作学习工具,制作的工具具有合理性、科学性、功能性等特性,是根据解决科学问题的需要,设计、制作、应用、改进教学工具的活动。经常开展制作学具活动,能够培养学生的动手能力和创新能力,有利于学生利用学具探究科学问题,提升教学效率,因此,在小学阶段开展科学学具制作活动是学生发展的需要和培养科技人才的有效途径。 相似文献
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高建英 《四川教育学院学报》2000,(3)
九年义务教育全日制小学《数学大纲》明确指出 :“在加强基础知识教学的同时 ,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”可见在教学工作中培养学生能力是十分重要的。由于学具具有直观形象、生动具体等特征 ,因此在教学工作中充分运用学具 ,可以吸引学生注意力 ,激发学生的学习兴趣 ,更重要的是通过学具的应用 ,可以培养学生动手能力和创造能力 ,从而提高学生的综合素质。一、通过应用学具 ,培养学生动手能力。新世纪的小学数学教育尽可能采用新技术 ,使教学手段现代化、多样化。小学数学的教学手段主要有教具、学具、电教手段等。… 相似文献
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李桂芳 《山西教育(综合版)》2005,(1):31-31
小学低年级学生的抽象思维能力比较差,教学中,教师指导学生灵活使用学具可使教学变得直观,学具能为学生的学习活动创设问题的情境,使学生的注意力集中到数学活动上来,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,促使学生乐学、会学。一、巧用学具学具是为学生的学习服务的,为学生所使用,教师在设计学具使用时一定要"巧"。如我在教学"认识厘米,用厘米量"一课时,先让学生观察学具盒中的小直尺,并说一说"你发现了什么?"学 相似文献
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本文是作者在学习生物新课标的基础上,尝试使用饮料瓶为主要材料．自制教学具和发动学生制作学具,利用制成的教学具进行模拟实验,以促进概念教学的做法和思考。文章主要从自制教具,提供丰富事实;制作学具,促进建立理解;二具合一,实现螺旋发展等三个方面进行阐述。 相似文献
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在小学自然教学中,结合教学内容,因地制宜,自制和运用学具,不仅能弥补办学条件的不足,优化自然教学,而且还能激发学生学习兴趣,开发学生智力,对提高自然教学质量,培养手、脑并用的复合型人才起着不可忽视作用。在几年的教学实践中,由于我重视了让学生自制和运用学具,已初步尝到了一些“甜头”。 一、利用学具激发学习兴趣 兴趣能激发学生的求知欲。为此,自然教师在教学中应结合教学内容及学生实际,有目的的引导学生制作一些模型、用具或实物标本,培养动手制作的能力,巧妙激发学习兴趣。尤其是在低年级自然教学中,教师如果能根 相似文献
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在小学数学教学中,常见的学具有：小棒、小球、圆片、计数器、口算卡等,它们在数学教学中学具既可以培养学生的学习兴趣,又可以开发学生智力,培养学生的创造能力和创新精神,激起学生强烈的求知欲,故在小学数学教学中,合理利用学具是十分重要的。 相似文献
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周利民 《中小学实验与装备》2009,19(3)
充分发挥学具在物理教学中的作用可以很好地优化课堂教学,完成物理课程目标起到积极的作用. 1 用学具加强物理实验教学 使用学具可分解教师的教学负担,除了购买现成的学具之外,要求学生动手做学具,合作完成实验.教师有目的地指导,布置任务和组织实施,并与学生共同分析过程得出结论.学生准备的学具材料都是一些生活中不起眼的东西,变废为宝,即使需要购买的,几毛钱就能解决,不会给学生造成负担.放手让学生去做,一旦做出学具他们会急着展示给同学和老师看,表现成就和自豪.学生们从自己的制作中体验成功和喜悦,增强自信,激发兴趣,开发智力,培养和发展了观察、实验操作和创造能力,符合素质教育的理念. 相似文献
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学具操作作为一种教学手段,已被越来越多的教师所采用。引导学生使用学具是学好数学提高学生素质的一种行之有效的途径,也是新课程标准教学理念在教学中的体现。就学具操作在数学课堂中的作用及如何指导学生利用学具操作提高学习效率,培养学生多种能力谈几点做法。 相似文献
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正新课程标准对我们的小学数学教学提出了更高的要求。实际教学中,我们应加强学具教学的运用从学生实际出发不断培养、提高学生对学具的运用能力。数学课程标准提出:"有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践与合作交流也是学生学习数学的重要方式。"在小学数学教学中,教师应充分利用学具,让学生通过动手操作学具经历解决问题的过程,从而培养学生的实践能力和创新能力。那么,如何培养低年级学生 相似文献
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狄锋 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
合理利用学具既可以培养学生的操作能力,也可以锻炼学生的口头表达能力,同时还可以培养学生的创新意识、发散思维和合作意识,也可使数学学具应用于实践,培养学生的实践能力。作为一线教师,一定要充分利用学具,发挥学具的巨大作用,帮助学生掌握知识,发展学生的各种能力,提高学生的素质,使学具真正成为学生的良师益友。 相似文献
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制作学具是指学生运用科学知识和理论，利用实验仪器和生活中的材料，在老师的指导下制作的学习工具，制作的工具具有合理性、科学性、功能性等特性，是小学科学教育的一个重要内容。科学制作学具应当根据解决科学问题的需要，设计、制作、应用、改进教学工具，能够培养学生的动手能力和创新能力，同时利用学具学习， 相似文献
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学具操作对于培养和提高学生的观察能力、思维能力和口头表达能力起到了积极的推动作用,因此,教师在教学中应该注重在学具操作中对学生能力的培养。一、在学具操作中注重对学生观察能力的培养在教学中,我根据小学生以形象思维为主,好奇、好动的特点,有目的、有意识、有次序地引导学生观察教师的学具操作过程,让学生边观察、边操作,使学生获得正确的感性认识。例如“９＋２”这是学生首次接触２０以内的进位加法,为使学生快速、准确地掌握用“凑十法”计算２０以内进位加法的方法,在教学中可以这样引导学生观察（如图）：整体观察：… 相似文献
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教学用具在教学中发挥着重要作用,特别是在低年级,科学有效的学具操作,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好的理解和掌握。结合教学的实际需要,我认为主要应该这样做:一、学具准备要力求有序由于小学低年级学生年龄小自理能力差,一个班级如果进行最简单的一次操作,前后要用五分钟左右的时间。这样既影响教学进程又冲淡课堂气氛;而且还往往达不到预期效果。为此,我在学具准备中要求学生做到:学具摆设有序。要求学生将学具摆设在课桌前缘,操作时 相似文献