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彭相萍 《小学生之友(智力探索版)》2003,(Z2)
甲、乙两个同学去新华书店，且都看中了同一本书。一掏口袋，两人才发现钱都不够，算了算甲还差1元2角9分，乙还差1分。于是两个人将钱合起来打算先买1本，一看钱正好合适。请问书价多少？两个同学每人身上各带了多少钱？关于这个问题，可以这样来分析，如果补上两人所差的钱1元2角9分+1分=1元3角，那么他们恰好可买两本书，而现在他们手中的钱却正好可买1本书，可见书价是1元3角，甲同学有1分钱，乙同学有1元2角9分钱。筌变未知为已知@彭相萍 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2004,(9)
分盘子条件:给你1 000个盘子,10个箱子,你随意将盘子放入箱内……要求:要1到1 000中任意个数量的盘子时,你只用拿箱子,不用开箱拿盘子。问题:怎么将盘子装入箱内?2004年第6期答案:其实根本没有差错100元。提示:我们在读这个案例的时候就已经被误导:“3个客人每人实际支付900元钱,共支付2 700元,加上服务员扣下的200元”,这里,不应加上服务员扣下的200元,而应加上他们三个人剩下的300元。柯南考考你 相似文献
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姚金红 《初中生世界(初三物理版)》2003,(10)
同学们知道本杰明·富兰克林吗？富兰克林用风筝探测云层中的雷电，从而发明了避雷针．这位美国著名的科学家死后留下了一份有趣的遗嘱：“……一千英镑赠给波士顿的居民，如果他们接受了这一千英镑，那么这笔钱应该托付给一些挑选出来的公民，他们得把这钱按每年５％的利率借给一些年轻的手工业者去生息．这款子过了１００年增加到１３１０００英镑．我希望，那时候用１０００００英镑来建立一所公共建筑物，剩下的３１０００英镑拿来继续生息１００年．在第二个１００年末，这笔款增加到４０６１０００英镑，其中１０６１０００英镑还是由… 相似文献
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一、揭示课题师 :世界上有多种多样的钱 ,比如日本的钱叫日元 ,美国的叫美元 ,英国的叫英镑 ,我们中国的叫人民币。今天 ,我们就来认识人民币（板书课题后 ,教师拿出一些硬币和纸币 ,让学生辨认）。师 :硬币和纸币是我国的两个币种 ,（出示１分、２分、５分的硬币及１角、２角、５角、１元的纸币）它们各表示多少钱呢？比一比 ,看谁认得又快又好。点评 :开门见山 ,直入课题 ,免去了一些不必要的复习环节 ,有利于提高教学时间的利用率。讲点外币知识 ,有助于学生开阔视野。能否将外币知识放到课尾再介绍？哪种方法效果好 ,值得研究。二、认识… 相似文献
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同学们,你知道本杰明·富兰克林是何许人吗?富兰克林利用放风筝探测云层中的雷电,从而发明了避雷针.这位美国著名的科学家死后留下了一份有趣的遗嘱:“……一千英镑赠给波士顿的居民,如果他们接受了这一千英镑,那么这笔钱应该托付给一些挑选出来的公民,他们得把这钱按每年5%的利率借给一些年轻的手工业者去生息.这笔款过了100年增加到131000英镑.我希望,那时候用100000英镑来建立一所公共建筑物,剩下的31000英镑拿去继续生息100年.在第二个100年末了,这笔款增加到4061000英镑,其中1061000英镑还是由波士顿的居民来支配,而其余的3000000英镑… 相似文献
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去吉林省长春市参加骨干教师国家级培训，离开学生们整整三个月，但这三个月中和他们的交往，却成了让他们多角度、多渠道、全方位获得情感体验、生活体验的过程，因而成为我们师生一段难忘的经历。记得当我得知将去长春参加培训时，曾表现出隐隐的担忧：学生们能否适应代课老师？家长会怎么看待这件事？教学会受影响吗？但最终我把“长春之行”当成了一次难得的机缘和珍贵的课程资源。临走前一天，我向学生们通报了将去长春学习的消息。他们一下子愣住了，一个个脸上写满了难舍的表情。当他们的泪水即将盈满眼眶的时候，我话锋一转：“同学… 相似文献
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目前，贫困山区的农民外出打工的现象非常普遍，并由此带来了“打工族”子女的教育问题。如何对待这个非常特殊的群体？这些年来，我的做法和体会是：关注他们的学习。 当他们学习上遇到困难时，我就个别辅导，并帮助其找出原因。此外，“打工族”子女基本都住校，每天晚饭后将有一 段很长的空闲时间。我就利用这段时间组织他们看课外书，每人带一本，轮流交换着读，读后还要求他们做读书笔记，把自己喜欢的字、词、句都摘录下来。一段时间后，有的学生已摘录了厚厚一本，他们还时常拿出来读读。这样既充实了课余时间，又扩大了视野，提高… 相似文献
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案例: 1.生活中的数学例1 课件提供片段:星期天,小明全家去泉州游玩,小明自告奋勇地说:“今天我来当家。”妈妈把钱包交给小明,让他负责一路上的各种费用。到了中午,他们走进快餐店,小明数数钱包里的钱,里面还有251元。小明走向服务台对服务员说:“我买一份全家餐外加一个汉堡包。”服务员算了算说:“一共99元。”小明拿出100元递了上去,服务员找给他1元。 相似文献
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慈艳 《小学教学(数学版)》2012,(5):32-33
教学片段一：积累＂分＂的经验,自然生成＂平均分＂师：淘气和笑笑共进午餐,服务员给他们送上4颗草莓、2杯可乐和1张比萨饼,你能帮他们分一分吗？生：每人可分2颗草莓、1杯可乐和半张比萨饼。师：老师为每位同学都准备了1张＂圆圆的比萨饼＂（老师把圆片纸举起来）,你能用这张＂比萨饼＂分一分, 相似文献
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一、创设情境
师：寒假马上就要到了,我们一家三口准备去太阳岛游玩,我听说那里的门票有两种方案,A方案：大人每人100元,儿童打五折,B方案：三人以上（含三人）八折优惠。
师：请同学们帮我想一想要怎样买才合算呢？
生甲：我想A方案小孩才花50元,两个大人200元,一共要250元就够了。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2014,(3)
<正>有三个人去住旅馆,房价是30元一个晚上,恰好那天就剩一个房间了,于是三个人每人出10元就住在一起了。巧的是旅馆这天刚好有优惠活动,返还这个房间5元钱,服务员只还给旅客每人1元钱,自己留下2元。奇怪的事情出现了,旅客们每人花了9元钱,三人一共花了27元,加上服务员的2元只有29元啊,还有1元去哪儿 相似文献