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就好象在工业生产工作中要经常考虑产品的规格一样,在我们教育工作中,要经常考虑总的培养目标问题,就是:究竟要把学生培养成怎样的人? 毛主席说:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”(《关于正确处理人民内部矛盾的问题》) 要把学生培养成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者,这就是我们各级各类学校的总的培养目标。我们各级各类学校里的党的工作、行政工作和教学工作,都要为这个总的培养目标服务,把这个总的培养目标作为我们进行一切工作的标准。 相似文献
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华夏女子中学是1996年创办的一所公立的、面向全市招生的完全女子中学。建校之初,学校就确立了“培养‘求真向善、秀外慧中’,具有自尊、自信、自立、自强精神的现代女性”的育人目标和“国际化”的发展目标。 相似文献
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卢曲元 《湖南师范大学社会科学学报》1979,(4)
智育在人的全面发展中究竟处于什么地位,起着什么作用,它同德育和体育的关系如何?从实践是检验真理的唯一标准出发,搞清楚这个问题,对于拨乱反正,肃清林彪、“四人帮”推行极左路线、批判“智育第一”的流毒,全面准确地贯彻党的教育方针,培养社会主义现代化建设人才,具有十分重要的意义。什么是智育?一般说来,智育是指文化科学知识的教育,是指培养人的知识才能和智 相似文献
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一、“女生与女性意识”校本课程的性质“女生与女性意识”校本课程,在我校整体课程设置中具有独立价值和功能。课程关注女生自身生活,培养女生具有独立人格的新时代女性的品质,在兰州女子职校总的培养目标下,共同促进学生全面发展。同时课程也为学生提供了一个综合应用各学科知识的实践机会和发挥能力的空间,这将促进理论与学生生活的联系,促进学科学习自主化。从“女生与女性意识”的培养目标来界定,本课程应该是以品质教育为目标的综合活动课程。二、“女生与女性意识”校本课程的具体培养目标、内容1.目标。课程总的目标是培养女性意识,… 相似文献
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教育，作为培养人的社会实践活动，要求造就符合其教育目的的人才。根据毛泽东同志提出的：“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的方针，多年来我国中学教育的任务是为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生。粉碎“四人帮”以后，邓小平同志亲自抓科技和教育，并提出：“一定要在党内造成一种空气，尊重知识，尊重人才O”认为实现现代化，必须有知识，有人才。关于人才素质的论述发生了很大的变化。教育理论研究和教育改革实验，都以培养德智体全面发展的人为… 相似文献
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根据毛主席指示,我们的教育方针是要培养学生“在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。这是各级各类学校的总的培养目标,小学教育也应当依据这个培养目标来教育学生,准备为工农业生产战线输送劳动后备力量,并为中等学校培养合格的新生。 相似文献
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文化是一所学校的灵魂，它具有巨大的力量，如“润物无声”的春雨，能以最深刻、最微妙的方式进入师生的心灵深处，并产生深远影响，实现以文化人的教育功能。一、确立学校价值观，铸博雅之魂学校价值观具有导向、凝聚和教育的作用，影响和决定着一所学校的精神面貌，价值观建设是学校文化建设的核心。所以，四号路小学的办学理念是“给生命浸润博雅底色”。“博”指学识广博、胸襟博大；“雅”即语言文雅、行为儒雅、 相似文献
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《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(4):F0002-F0002
上海市第三女子中学是上海市唯一的一所公办女子重点中学,已有116年的办学历史。历经百余年的曲折发展,学校形成了适合女性发展的管理理念,提出了“国内一流,国际知名,特色鲜明的女子高中”的办学目标和以“独立、能干、关爱、优雅”（IACE）为特征的育人目标,造就了大批德才兼备、秀外慧中的杰出女子人才。 相似文献
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素质教育活动的双重结构,是指实施素质教育活动的两个组成部分。一是指培养学生的目标结构,即学生的思想道德、文化科学知识、劳动技能、身心健康。二是指教育工作管理目标结构,即如何由“应试教育”向素质教育转轨,面向全体学生,使学生生动活泼地发展,学校办出特色。前者是对学生的培养目标,后者是教育工作目标。工作目标是实现培养目标的保证,培养目标是实施素质教育工作目标的目的,两者缺一不可。只有正确地认识了素质教育活动的双重结构,把培养目标与工作目标结合起来,坚持学生是主体,领导是关键,课程是基础,经费、物资是条件的整体教育… 相似文献
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大庆市实验中学于 1995年提出了“面向 21世纪，把大庆实验中学办成示范性、实验性、高质量、有特色的现代化中学”的办学宗旨。同时，提出 了学校的培养目标──实施素质教育，使学生达到“五会”，即会做人，会学习，会健体，会生活，会劳动。为了实现上述目标，学校启动了“深化学校整体改革，实施素质教育，培养‘五会’学生”的实验，以实验促进全体学生的发展，提高学校的综合办学能力，为国家培养更多的高质量人才。 一、实验的启动时间、研究对象及主要方法 本课题于 1995年 5月启动，经历了准备阶段、实施阶段和总结阶段，于 … 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2015,(4)
学校简介
重庆市巴蜀中学成立于1933年，以“公正诚朴”为校训。经过80余年的求索，学校文化、体育、艺术全面发展，人才辈出，群星璀璨。近年来，学校砥砺前行，力图把学生培养成“善为根，雅为骨，志为魂”的新时代优秀青年，在历史的沉淀和现代的辉煌中，正向“国内一流、世界知名的受人尊敬的中华名校”的办学愿景大踏步前进！ 相似文献
重庆市巴蜀中学成立于1933年，以“公正诚朴”为校训。经过80余年的求索，学校文化、体育、艺术全面发展，人才辈出，群星璀璨。近年来，学校砥砺前行，力图把学生培养成“善为根，雅为骨，志为魂”的新时代优秀青年，在历史的沉淀和现代的辉煌中，正向“国内一流、世界知名的受人尊敬的中华名校”的办学愿景大踏步前进！ 相似文献
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一九五六年,丹阳县横塘乡的农民群众办起了一所民办中学。几年来,在党的领导下,这所学校满足了部分农民子女的升学要求,为高一级学校培养了新生,为农业战线输送了劳动后备力量。但是,它也存在着一些问题。早在一九五七年,毛主席就教导我们说:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”省委和省人委也曾经几次指出民办中学要“教育学生学习和掌握生产知识,为今后参加劳动生产创造 相似文献
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实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育。学校德育是基础教育的主体工程,是学校工作的生命线,担负着“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和接班人”的重任。当前,知识经济初见端倪,国际竞争空前激烈,学校教育必须更新教育观念,构建以人为本的课堂教学模式。为将以德治国的思想落到实处,迎春中学确立了“以德治校,全面育人”的教育思想;确立了让每个学生都“学会做人、学会生存、学会做事、学会学习”的德育目标;构建了“以学生为中心,以… 相似文献
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宋立琴 《北京教育(高教版)》2012,(5)
北京市华夏女子中学成立于l996年,是北京市唯一一所公立、有寄宿的完全女子中学。学校坚持“全面发展、因性施教、优化个性”的办学理念,以“博学、博爱”为校训,以“求真向善,秀外慧中”为培养目标,尊重教育规律,探索成长规律,不断汲取世界女子教育研究的新成果,开发出一套提高女孩子人文素养的校本课程,探索了一套适合女孩子成长成才的教育模式。在长期的办学实践中,学校逐渐形成一种具有女校特质的学校文化。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2014,(10):52-54
绿色理念,课程特色,彰显学校人本文化北京市第九十四中学的办学理念是“以人为本,和谐发展”。学校以“会幸福生活的中国人”为培养目标,其中“人”是核心,“中国”是情怀,“幸福”是指向。“会幸福生活的中国人”是一种具有高尚品德、健康身心、广博学识、国际视野、民族情怀、合作精神、责任意识、创造潜能、可持续发展能力等品质的优秀人才。学校着力于以“系统、平衡、自适应、可持续发展”为鲜明特色的绿色生态学校建设。 相似文献
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王秀平 《高等工程教育研究》1999,(Z1)
在“重点理工大学培养的人才素质要求与人才培养模式的研究与改革实践”项目的实施过程中，我们对一些相关问题的认识逐步深化。本文阐述我们的一些认识，以期引起更大范围的讨论。一、培养目标在构建工科本科培养计划时，首当其冲的是培养目标。培养目标是根据一定社会的政治、经济、科技和文化等领域的发展水平及受教育者身心发展状况所确定的对人的培养规格的规定和要求。培养目标是学校一切工作的出发点和归宿，它对于学校教育任务的确定、教学内容的选择以及教学过程的组织都起着指导作用。目标的设定过程不可避免地带有主观色彩，就是… 相似文献
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教育是指按照一定的目的要求,对受教育者的德育、智育、体育诸方面施以影响的一种有计划的活动。“女性教育”则是把女性作为教育的对象,它包括的内容更广泛一些。除上述内容外,一切适合女性特点的职业、心理、社会教育都可包括在内。需要说明的是,本文由于篇幅所限,所谈女性教育主要是指使妇女具有文化科学知识,即通过包括学校在内的各种形式和途径,对各年龄段的女性进行文化科学知识教育。 相似文献
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基础教育的目的是把受教育者培养成为有理想、有道德、有文化,有纪律的社会主义公民,提高全民族的素质。这与“升学教育”有本质的不同。不能把基础教育办成“升学教育”。基础教育在办学指导思想上,当前主要有三个方面的问题:在培养目标上,没有完整理解和贯彻德、智、体、美全面发展的方针,存在着重智育、轻德育、体育,美育,忽视劳动教育的倾向:在办学方向上,存在着脱离多数的倾向,没有很好解决面向多数学校、面向多数学生的问题;在培养途径和方法上,存在着脱离实际的倾向。这三个问题,集中反映在片面追求升学率、把中学办成单纯的“升学教育”的倾向上。 相似文献