共查询到20条相似文献，搜索用时 406 毫秒
1.
课堂是严肃的、神圣的,保持课堂教学的有序、高效是永恒的目标.但课堂上不可避免地会出现一些突发事件,有来自教师方面的,也有学生方面的,还有设备方面、自然灾害方面的等等,无论哪一方面的突发事件,都需要教师保持冷静和清醒的头脑、讲究处理的方式方法、及时沉着应对,以尽可能不影响课堂教学且有利于问题的解决为原则.无论发生什么事情,只要心中有学生,任何事情都会巧妙、妥善处理好的.课堂上突发事件的处理是一门艺术,体现着教师的综合素质. 相似文献
2.
3.
温璇 《中国科教创新导刊》2012,(29):70-70
在课堂教学过程中随时随地都有可能发生突发事件,这就需要教师掌握处理突发事件的应变技巧,运用一定的方式方法.在面对各种课堂问题时,才能因势利导、以变应变,不仅可以使教学进程继续而且还可能取得良好的教学效果.课堂突发事件情况很多,即使是经验非常丰富的教师,也不可能完全预料或防止这些情况的发生.只要教师掌握一定的理论技巧,再结合实践,就一定可以轻而易举的化解在课堂中遇到各种尴尬的境地. 相似文献
4.
5.
课堂教学中经常会出现各种各样的教师意想不到的事件,利用好了,突发事件便会转化为不可多得的教育时机,给课堂增添不少色彩;不会利用或者利用不好,就不仅失掉了教育时机,而且突发事件可能会使一堂课变得很糟糕。妥善处理课堂中的突发事件是一门教学艺术,能很好地体现教师的教学机智。笔者有幸听了一节由北京市崇文区光明小学赵莲萍老师执教的思想品德课《不乱放东西》。在这节课上,赵老师准确地把握了教育时机,妥善地处理了课堂中的突发事件。赵老师处处从学生立场出发,处处着眼于学生身心的健康发展,妥善处理课堂突发事件的策略不得不令人… 相似文献
6.
在课堂教学中,面对千变万化的教学情境,教师难免会遇到一些意外情况或突发事件,这需要教师迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理,保持课堂教学动态平衡。这时,教师的语言机智作用尤为重要。教师如果巧妙地运用语言疏导解决,就能维系和谐的教学气氛,因势利导,顺剃地完成教学任务。那么,怎样运用语言机智呢？ 相似文献
7.
乔湘平 《中国职业技术教育》2003,(31):60-61
教学是一门学问,同时也是一门艺术。在教学过程中,每一位老师在课前一般都作好了充分的准备工作,认真备好了教案,精心设计了教学程序,甚至复习思考题都已编排好了。可是在课堂教学过程中,由于各种不可控因素的存在,往往会出现意料不到的情况,这种带有明显偶然性的突发事件在课堂上发生时,就成为了课堂教学中的必然性,构成了课堂教学的一部分。为人师者,在紧急和尴尬的情况下沉着冷静,控制情绪,随机应变,灵活果断地处理好各种突发事件是非常必要的。有经验的教师则善于根据学生实际和具体问题循循善诱,因势利导,采取恰当的方式,使突发事件成为课堂教学中一道亮丽的风景线。 相似文献
8.
教学机智不仅仅是教师驾御课堂教学,处理突发事件的一种能力,也是教师创造性地进行课堂教学的才能,是一种教学艺术。其实,一个教师的教学机智的形成,需要长期的教学实践锻炼,如果能灵活利用各种教学理论,吸收他人的经验,就能迅速形成自己的教学机智。 相似文献
9.
关于构建新型有效课堂教学模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学模式来自于教学实践活动，它指向特定的教学目标，遵循一定的教学程序，任何教学模式都是某种教学思想的外在表现，有什么样的教学思想就有什么样的教学模式，教学模式是“形”，而教学思想是“神”。“神”的问题解决不好，“形”的问题是不可能解决好的，这就需要在新的教育思想和理论下构建新型有效课堂教学模式。 相似文献
10.
张玉捷 《中学生数理化(高中版)》2010,(5):33-33
教学机智,也就是教师在教学过程中为适应教学的需要,灵活自如,随机应变地驾驭课堂教学进程的一种能力.它要求教师在教学过程中面对意外的突发事件,能够敏感地洞察学生的思维,快速调整教学方案,采取新的措施,圆满完成教学任务,达到预期的教学目的. 相似文献
11.
心理挫折是指因主观或客观的障碍,致使人的某种需要得不到满足的情绪状态。教师课堂教学心理,也常常遇到挫折,主要表现为教学目标不能达到和教学程序受到破坏。教师产生心理挫折的主观原因,一般是教师自身素质（包括专业知识水平、工作能力、临场经验等）与教学工作不相适应,即所谓“力不从心”。如不能及时解答学生提出的问题,授课中出现知识性错误,未能妥善处理好课堂突发事件等。客观原因主要是学生不能或没有有效地、理想地配合教学活动,即“事与愿违”。教师津津乐道地讲课,学生却神不守舍,或窃窃私语,课堂提问,或木然而立… 相似文献
12.
《中学语文(读写新空间)》2015,(27)
<正>新理念下的课堂是鲜活的,随机生成的,课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验,是真实的生活经历。因此新课程强调教学是一个动态过程,强调学生的主体参与,这就决定了教师不仅要尽量预计学生在学习过程中可能会出现的问题,尽可能地做好教学设计,更需要教师理智地面对和巧妙地处理课堂教学中始料未及的突发事件。有这样一位语文老师教学《白杨》时,老师请学生 相似文献
13.
胡掌珠 《无锡教育学院学报》1996,(2)
课堂教学的改革,目前已成为广大教师研究的—个课题,当然也是一个难题。由于长期受传统教学思想的影响,所以填鸭式教学经常出现,满堂灌现象时有发生。尽管后来教学方法上进行了一些改进,如采用了启发式教学、由浅入深教学、开展师生双边活动等,但总觉教学的效果仍不尽如人意。就现代教学论来说,课堂是学生学习的主阵地,在课堂中教师必须重视学生在学习中的主体地位,故课堂教学必须以在教师指导下学生的实践活动为主要内容。这样一来,显然就意味着教师必须尽可能地少讲,要把较多的时间留给学生,让学生真正成为课堂学习的主人,从而达到提高课堂教学质量的目的。面对上述要求,那教师该用怎样的教学方法进行课堂教学呢?记得美国心理学家斯金纳在教学上曾提出过一种程序教学法。在程序教学法这一体系中,把预先确定的教材分成若干小的分离的步骤,并且仔细地组织成有逻辑的顺序,使学生们能够容易地学会。每个步骤都审慎 相似文献
14.
王建坤 《广东教育学院学报》2013,(3)
由于受传统教学的影响,中职课堂教学仍存在着重理论讲授轻实践操作的现象.面对这种局面,唯有加强对学生实践能力的培养,这就要求文秘专业在教学中要突出实践性环节.本文主要探讨在实践教学中如何培养文秘专业学生的专业技能和职业素质,从而在工作岗位上轻松自如地应付各种突发事件. 相似文献
15.
16.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
<正>【案例背景】课堂教学的情况是瞬息万变的,面对活生生的学生,我们不可能一味按计划教学而不顾课堂的实际。课堂教学是教师和学生双边的活动,学生的兴趣爱好、学习程度等各不相同,有时再加上外因的影响,出现一些突发事件是难免的。这些事件往往会弄得教师陷入尴尬的境地。因此,如何有技巧地应对课堂上的突发事件便成为我们英语老师最为关注的事。【案例描述】学校就要开运动会了,各班气氛热烈,各位运动员也是跃跃 相似文献
17.
18.
徐微 《宁波教育学院学报》2014,(3):124-126
课堂教学是一个不断生成新情境的过程,面对教学中的各种新问题、新情境,不但需要教师有充足的教学准备,还需要有临场处理的能力,即教学机智。良好的教学机智,将有助于化解课堂中的各种问题,从而提高音乐课堂教学效率。 相似文献
19.
一、引言 课堂教学应该是有序的，因为课堂教学是按照预先设计的程序展开的。但是，学生的知识水平、性格特点各异，加之外界环境的影响，课堂上难免会出现许多难以预料的意外事件。如果教师不能迅速控制局面，并加以妥善处理，势必会打断教师的思路，扰乱正常教学秩序，但如果能处理得当，它又能成为增强师生感情交流、激发学生兴趣的契机，从而捕捉到“未曾预约”的精彩，这需要教师具备一定的教学机智。 相似文献
20.
每一位教师尽管对每一节课都要做全面充分的准备 ,但课堂教学面对的是几十个思维活跃的青少年学生 ,“以学生为主体”的教学原则更为他们提供了畅所欲言的机会 ,“人有千虑 ,必有一失” ,在课堂教学中出现意想不到的情况也并非罕见 .妥善处理好这些突发事件 ,对能否顺利完成教学任务至关重要 .因此 ,作为一名优秀的物理教师 ,必须具备较高的课堂应变能力 .在此 ,笔者就课堂教学中的实例进行一些应变策略的探讨 ,与大家共同切磋 .1 “未雨绸缪”“扬汤止沸 ,莫若釜底抽薪” ,应变能力再强 ,不如避免意外情况的出现 .教师在备课时应多层次、… 相似文献