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王占琪 《内蒙古科技与经济》2008,(22)
文章提出,任何技术动作的形成都要经过泛化过程、分化过程、巩固过程最后达到自动化程度。这是体育教学中运动技能形成的四个阶段,是一个复杂而精细的过程,需要教师和学生付出一定的劳动与智慧。 相似文献
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<正>《义务教育体育健康课程标准》（2022版）将基本动作技能列为了义务教育水平一阶段的教学内容,由此可见基本动作技能对学生促进学生体质健康和运动技能的掌握有着十分重要的作用。笔者分析了当前在水平一阶段基本动作技能教学中存在以下问题：体育教师缺乏相应的专业理论知识、动作发展测评工具未能很好的运用在教学中、在教学中忽视幼小衔接。据此,结合动作技能发展理论提出建议：教师学习有关于儿童动作发展的理论知识、开发并运用测量工具对儿童的基本运动能力进行测试、基于动作发展理论构建幼小衔接一体化体系。 相似文献
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在体育教学过程中,运动技能之间经常会出现迁移现象。这些迁移的发生不仅限于同一运动项目之中,往往发生在不同项目的技术动作之间。运动技能之间的迁移是体育教学过程中的普遍现象。因而在体育教学过程中,教师要善于运用各个技术动作之间的迁移规律,从而提高教学效果和学生的学习效率。本文主要通过文献资料法分析篮球技术动作之间的关系,找出迁移发生的规律,从而给出提高正迁移发生的建议,以实现为迁移而教。 相似文献
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对篮球专选课教学中学生能力培养的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
篮球课是进行教学训练的一种基本形式,教师通过讲解、示范、纠正错误动作等手段向学生传授知识、技术、技能。它的最终目的,不仅要使学生全面掌握知识,学会专项运动技术技能,而且更重要的是使学生全面掌握知识,学会知识、技术、技能并灵活地运用到实际工作中去,学会教人。 相似文献
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动作难度是指完成动作的难易程度,是影响学生运动技能学习最主要的外部因素。通过查阅文献资料从运动项目自身发展的方向入手,逐步分析难度、课程难度、运动项目难度各自的概念及研究现状。 相似文献
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从跳高跳远项目看运动技能的迁移现象 总被引：1，自引：0，他引：1
跳高和跳远项目是田径运动中两个技术环节就比较相似的技能,在学习这两个动作的时候学生容易产生动作的纠缠,本文就这两个项目之间的特点展开分析,说明运动技能迁移在技能学习中的作用和意义,更好的开展田径教学。 相似文献
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立定跳远是一项考核学生上下肢协调能力、腰腹力和下肢爆发力的运动项目,是青少年身体发展的基本运动技能之一,是未来完成许多高难动作的一个重要环节。从运动技术方面看,主要通过蹬地、展腹、收腹举腿、团身落地动作来完成。在熟练掌握技术动作的基础上,通过对动作协调性及相关肌肉的科学训练,能够有效地提高立定跳远成绩。 相似文献
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随着中国经济的迅猛发展,网球运动已经受到国人越来越多的青睐。网球运动在高校已经成为体育教学和课外锻炼的重要内容。而网球技术是一项由各种复杂动作组成的。本文对高校网球教学引入微格教学法,为学生的技能学习提供更好的方法,从而提高了高校网球教学效果和质量。 相似文献
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通过运用科学的练习方法加强排球运动员柔韧性训练，全面发展全身各关节韧带肌肉的柔韧性，能有效地改进运动技能，增大动作幅度，提高协调性和动作质量，以提高技术动作质量。既可明显减少运动的负荷，又可避免和减少伤害事故的发生率，延长运动寿命。 相似文献
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在田径教学中,按照运动技能的客现迁移规律组织教学,安排练习,强化动作技能的良性迁移.防止和克服各种不利于学习的干扰因素,使学生尽快地完成和掌握技术动作,取得良好的教学效果. 相似文献
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体育学习的中心课题是形成运动技能,这种技能是一种肌肉运动,与运动器官的机能密切相关,运动技能的学习是以练习为主,与运动的感觉密切相关的学习R·W·斯佩里对裂脑人进行研究中发现人的左右脑分工不同,有各自的独立功能。他们分别是左脑半球有语言、逻辑、数学、推理等抽象思维功能,而右脑半球是艺术、绘画、人体运动、想象等不依赖语言概念的形象思维功能：笔者在教学中注重了右侧脑的开发与锻炼,逆行一段时间的练习后,将技能动作的学习程度量化,从而对学生术科技能学习能力进行了实验对比研究,为教学中提高学生术科学习能力提供参考。 相似文献
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在羽毛球教学中,为使学生尽快掌握动作技能,提高动作质量,要求体育工作者去探索教学理论和实践上的新内容、新方式,改革传统教学。本文通过反馈原理与运动技能形式与发展规律在羽毛球教学中的应用问题的分析,找出共性为教学服务。 相似文献
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中职旅游服务类专业课中的实训课是启发学生思维,培养学生观察能力、动手操作能力的重要手段,是树立学生服务意识的主阵地。通过模拟训练,让学生系统地掌握各个环节的基本服务技能,能使学生快速进入角色,缩短由学生到企业员工的转变过程。然而,实训课往往因为实训练习的重复性和动作要领的复杂性,使得一些教师总是反复向学生讲动作要领、给学生做示范, 相似文献
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教师应善于运用多种教学方法,优化课堂教学,提高教学质量,如何在课堂教学中实现主导和学生主体的最佳结合,课堂提问起着很重要的作用,课堂提问要精心设计,目的性新颖别致,因势利导,启发鼓励。教师要端正思想,用“双主体理论”摆正师生关系,教师要确立教为学服务的思想,从提问中反馈学生情况来矫正自己的教学。在课堂教学中把教会学生动作技术变为用动作技能教学生,以达到教学的延伸。 相似文献