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小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,也是小学作文教学的重要基础。新课标对小学低段写话教学的要求是：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。如何落实新课标的精神,帮助学生爱写话,会写话,写出自己独特感受的个性写话,我在二年级教学过程中从以下几个方面进行探索。 相似文献
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唐懋龙 《教学月刊(小学版)》2005,(7):4-6
小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是中小学作文教学的重要基础。《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是:“1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”与以往的教学大纲相比,低年级的写话明显降低了难度,强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验,这与新课程改革倡导的转变学生学习方式的理念是相吻合的。然而,我们也应该看到,《语文课程标准》对低段写话中语言本体方面的要求采取了模糊… 相似文献
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徐梅 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):3
《语文新课程标准》对小学低段写话教学提出了明确的要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、感叹号。"结合低段小学生的年龄特征,激发学生写话的兴趣,指导他们在生活中积累写话素材,适时写下自己的感悟,培养学生的创新精神,提高学生的写话能力,这是每个教师不可推卸的责任。那么如何在新课程 相似文献
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小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,也是小学作文教学的重要基础.新课标对小学低段写话教学的要求是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.如何落实新课标的精神,帮助学生爱写话,会写话,写出自己独特感受的个性写话,我在二年级教学过程中从以下几个方面进行探索. 相似文献
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《语文课程标准》对小学低段写话教学强调：“对写话有兴趣。”“写自己想说的话。”“乐于运用阅读和生活中学到的词语,学习清楚连贯地表达自己的意思。”这里的“有兴趣”“写自己想说的”“乐于”都在传递一个信息：激发学生写话兴趣,让学生易于动笔,乐于表达,这是多么重要。 相似文献
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《语文课程标准》对小学低段写话教学强调：“对写话有兴趣”,“写自己想说的话”“乐于运用阅读和生活中学到的词语,学习清楚连贯地表达自己的意思”。这里的“有兴趣”、“写自己想说的”、“乐于”都在传递一个信息：激发学生写话兴趣．让学生易于动笔．乐于表达,这是多么重要。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(9)
正兴趣是最好的老师,是最直接的动力。所以语文新课程标准在对小学低段写话教学的要求中把兴趣的培养排在了头版头条:"对写话有兴趣,写自己想说的话。"因此,教师应该遵循学生的认知发展和心理需求,精心设计一个个有趣的场景,充分调动学生说话写话的积极性,让学生主动参与,尽情发挥自己的才能,充分表达自己的思想感情,阐述自己的见解。实践证明,低段写话只 相似文献
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赵书娜 《学生之友(小学版)》2012,(16):93-93
作为起步阶段的小学低段习作,语文课程标准称之为＂写话＂,这个定位为小学语文低段的习作教学明确了目标。写话,即意味着把自己想说的话写下来。就像《语文课程标准》中所说,＂在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语＂＂写自己想说的话,写想象中的事物, 相似文献
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赵书娜 《学生之友(小学版)》2012,(8):93
作为起步阶段的小学低段习作,语文课程标准称之为"写话",这个定位为小学语文低段的习作教学明确了目标。写话,即意味着把自己想说的话写下来。就像《语文课程标准》中所说,"在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语""写自己想说的话,写想象中的事物,写出 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
<正>小学低段的写话目标是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。"《义务教育语文课程标准》提出学生"对写话有兴趣",我们该怎样唤起低年级学生的写话兴趣呢?一、观察生活,丰富积累生活是个大舞台,也是学生写话的源泉。我鼓励学生走进自然,走进生活,拓宽 相似文献
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正关于小学低段的写话教学,《语文课程标准》中明确指出:"要让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想。"根据这一特点,如果在写话教学中把观察、语言、思维结合起来进行说话、写话的训练,能让孩子的语言能力,思维水平,乃至语文素养都会得到有效提升。那么如何提高小学低段写话教学的有效性呢?笔者不揣谫陋,谈谈自己的看法。 相似文献
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一、现状分析1.低段学生对习作喜好程度不容乐观《小学语文课程标准》对第一学段(一、二年级)的写话提出了如下要求:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。其实,在现实教学中要达到这一习作要求谈何容易,笔者就一、二年级段学生对习作的喜好程度进行调查,结果如下表: 相似文献
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一、现状分析 1．低段学生对习作喜好程度不容乐观 《小学语文课程标准》对第一学段（一、二年级）的写话提出了如下要求：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。其窦,在现实教学中要达到这一习作要求谈何容易, 相似文献
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蒋爱凤 《教学月刊(小学版)》2007,(9):17-18
作为起步阶段的小学低段习作,"语文课程标准"称之为"写话",即意味着把自己想说的话写下来,逐步引导他们"在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"这应是提前习作的有效做法。 相似文献
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李菲 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
大部分学生到了三年级,语文成绩会下降,主要原因是增加了学习内容——习作.如果我们在二年级就有计划地给孩子进行练习,到三年级开始习作时就不那么困难了.
《义务教育语文课程标准》(以下简称"新课标"),对低年级学生写话要求的阐释是:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.与以前的大纲相比,新课标更注重学生的写作兴趣和个性表达. 相似文献
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正《语文课程标准》对小学低年段写话教学提出了明确的要求:(应培养学生)对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。这段话为小学低年级的写话教学指明了方向:低年级写话训练应从学生的兴趣出发,遵循"从说到写,由易到难,循序渐进"的原则展开,才能让学生敢写、乐写,从而会写。围绕上述目标,笔者对小学一年级写话教学进行了初步的探索与实践。 相似文献