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在体育教学过程中,体育教师除运用语言进行讲解授课外,还应运用另一种无声语言——体态语言。社会学家把能够传递信息和情感的面部表情、身体动作等体态,称为“体态语言”。体育教师的体态语言在体育教育中有着十分重要的意义,体育教师在课堂上的一举一动、一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感。 相似文献
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体态语言，又称行为语言，它是一种以说话人的表情、手势、姿态、眼神等来传递信息，诉诸听话人视觉的无声伴随语言。在课堂教学中，教师的一举一动都是学生关注的焦点，无不对学生的注意力产生着影响。根据科学测试，人的记忆，80％是靠视觉来确定的。学生在课堂中，仅仅依靠听觉获取的外部信息是有限的，也是比较抽象的，甚至有时是比较模糊的，而教师的讲解一旦恰当、准确地配合体态语言，就会变得生动、形象、具怀、可感，从而使学生在轻松愉快中接受信息，加深理解，强化记忆。可见，教师科学地追求体态语言的运用艺术，能收到“此的无… 相似文献
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潘春光 《职业技术教育研究》2005,(6):35-35
在课堂教学中，除了有声语言以外，还有一种无声的语言，即体态语言。所谓体态语言是指人在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非语言的特定身体态势。行为科学告诉我们，几乎一切无声的语言，即体态语言都可以用来作为人际间沟通的手段，都可以用来为教学服务。教师如果在课堂上准确、熟练的运用体态语言来辅助教学，可以收到良好的效果。教师体态语言可分为：眼神、表情、手势、距离、举止风度等五个方面，教师在教学过程中要注意把握这五个方面的运用。 相似文献
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陈金平 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(6):17-19
作为一种特殊的语言表达形式,体态语言在课堂教学中起着重要的作用。恰当地运用体态语言不仅有利于调动学生积极性、增强课堂教学效果,还有利于融洽师生关系、提升教学质量。文章拟从教师课堂体态语及其功能、教师课堂体态语应遵循的原则、教师课堂体态语的运用等方面对小学英语教师课堂体态语作初步探讨。 相似文献
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所谓体态语言,就是用手势、姿势和表情来表达某种意思的一种无声语言。行为科学告诉我们,几乎一切无声的语言,即体态语言都可以用来作为人际间沟通的手段,都可以用来为教学服务。教师如果在课堂上准确、熟练地运用体态语言来辅助教学,那么可以收到良好的教学效果。下面试结合笔者在实践中取得的经验,就如何在思品课堂教学中准确地、恰如其分地运用好体态语言, 相似文献
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陈静 《济南职业学院学报》2012,(4):75-76,88
教师课堂语言是一种能协助教师更好地引发学生学习兴趣、提高课堂效率的直接用具。由此,教师要注重如何最大限度地发挥自己的课堂语言对学生学习兴趣的激发作用。这就要求教师做到在课堂教学中运用流利的普通话、注重课堂语言的趣味性、课堂教学应善于运用无声语言和体态语言、课堂语言要注重激励性以及要注意课堂语言的使用技巧。 相似文献
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教师的情绪对学生的影响是巨大的。它作为一种无声的语言,其最重要的特点是具有感染性,教师的情绪会引起学生相应的情绪反应。教师的情绪愉快,就能营造一个良好的课堂氛围,促使学生积极思考,记忆活跃,有利于课堂高效的进行;而教师的情绪不佳,学生则会思维迟钝,记忆困难,不利于教学。在新课程改革的大环境下,要提高我们课堂的教学效果,教师除了要更新教育理念,探索教育教学方法外,还应该关注情绪这种无声语言的运用。 相似文献
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浅谈教师体态语言在教学中的运用艺术 总被引：2，自引：0，他引：2
在课堂教学中 ,除了有声语言外 ,还有一种无声的语言 ,即体态语言。所谓体态语言 ,是指人在交际过程中 ,用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势。关于教师体态语言的分类 ,各家说法不尽一致。笔者认为教师体态语言可分为 :眼神、表情、手势、距离、举止风度等五个方面。行为科学告诉我们 :几乎一切无声的语言 ,即体态语言都可能用来作为人际间沟通的手段 ,都可以用来为教学服务。教师如果在课堂上准确、熟练地运用体态语言来辅助教学 ,可收到良好的效果。为使教师的体态语言能更好地辅助教学 ,教师在教学过程中就要把握好… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
随着新课程的不断推进,教师在课堂上的教学方式要更具创新性,教学形式要趋于多样化,其中教师的体态语言在课堂教学发挥了无可替代的作用。特别是在小学课堂中,体态语言的正确运用更加可以丰富言语行为,提高学生学习的积极性,在部分情况下甚至可以代替并优于言语行为。根据体态语言的不同分类进行探究,寻找在小学数学课堂中恰当运用体态语言的契机及策略。 相似文献
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体态语言又称态势语言，它包括仪表、神情、站立、手势、步伐移动等，是一种无声语言，通过学生的视觉感受，促使学生长时间的兴奋，保持振作的情绪，自觉并有效地接受知识。在生物学教学中，尤其是在将抽象的概念形象化、将未见过的事物直观化等方面，恰当地运用体态语言，往往会收到“此时无声胜有声”的效果。一、教师的仪表是初响学生注意力的首要因素教师是学生的楷模，穿戴应尽量接近学生，使之易于接受。如果穿着过于华丽、浓妆艳抹、经常更换新装、改变发型等就容易成为学生注意的对象，从而分散了学生对教学内容的注意力。当然，教… 相似文献
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教师体态语言可以辅助有声语言,调动学生积极性,活跃课堂气氛,因此,教师恰当合理地运用体态语言就显得尤为重要,尤其小学英语教师教学的对象是儿童,教学的内容是学生不熟悉的另一种语言—英语。本文基于我国小学教师体态语言运用的状况,探讨了教师体态语言在小学英语教学运用中存在的问题和原因的分析,并提出了一些在小学英语课堂上规范运用教师体态语言的策略。 相似文献
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陈进 《和田师范专科学校学报》2004,24(4):120-121
在课堂教学中，教师决不会始终使用单一的口语方式来表述思想、传递信息，而总是伴随着相应的眼神、表情、动作等的体态语言．恰当地运用体态语言能加强教师情感信息的传递，加深学生对教师有声语言的理解，增强有声语言的表达魅力。运用体态语言也是一种教学行为，它能让学生潜移默化地把握教材并发展思维，更好地促进教学目标的实现．本文主要从内涵、种类和作用三个方面对课堂教学中体态语言的运用进行阐释． 相似文献
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体态语言是教师常用的特殊语言,是言语行为以外的用以传递信息的无声表达形式。体态语言在课堂教学中起着言语行为不可替代的巧妙传递信息、丰富语言情感、促进牢固记忆等重要作用。教师在课堂教学中合理、适时地运用体态语言,可收到事半功倍的教学效果。课堂教学是以师生之间相互传递信息为中心内容的活动,教师除要努力培养自己独具魅力的语言风格和表达能力外,还要学会运用体态语言来丰富教学行为。课堂上,教师适当的表情、动作,会使教学活动更精彩,对学生更具吸引力,有助于学生加深对所学知识的理解和记忆。教师讲课时如果面孔僵硬,语言… 相似文献
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韩丕基 《濮阳教育学院学报》2000,13(3):56-57
体态语言是一种无声语言的特殊表达形式，有其自身的特殊属性。它在课堂教学中具有调动学生积极性，调控教学进程，提高教学效果，陶冶学生思想情操的作用，教师必须科学合理地运用体态语言。 相似文献
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正体态语言是课堂教育的一种重要手段,能弥补有声语言的不足,有利于提高课堂的教学效益。但就目前我国学校的情况来看,人们强调教学中的言语交流远远胜过非言语交流。许多教师对体态语言的应用还处于"不自觉的阶段"。本文就科学教学中体态语言交流的应用作一探讨。一、体态语言是教师的"第二张嘴"。课堂教学中适当运用体态语言来配合传递科学教学信息,则可以运用自如地进行直观教学,通过学生的视觉感受,唤起学生的注意,长时间保持兴奋 相似文献