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在高中音乐教学中,通过优化师生双边活动．为学生提供充分的活动条件,留给自由的空间．调动学生主动参与的热情,使学生通过切身体验激发情感,学习音乐文化知识,并在自己的体验中尝试创造．强调音乐的情感体验。音乐教学应该是师生共同体验发现、创造表现和享受音乐美的过程,作者尝试在高中音乐教学中运用新课程理念,收到了很好的效果。 相似文献
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小学低年级学生音乐知识水平较低．无论是学唱歌曲,还是欣赏乐曲都有一定的难度,如果教师能够精心设计各种有效的情境,可以帮助学生有效地感受和理解音乐,从而轻松愉快地学好音乐。根据低年级小学生的年龄特点,本人对低年级音乐情境教学做了几点尝试。 相似文献
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邱惠荟 《读与写:教育教学刊》2012,(2):145+154
音乐鉴赏教学是高中音乐教育中的重要组成部分之一,也是提高学生音乐审美能力的有效途径。如何落实好音乐鉴赏课的教学目标,切实提高课堂效率和质量,促使学生音乐鉴赏能力的提高就成为当前每一位音乐教师最为关注的问题。为此,笔者在音乐鉴赏教学方面作了一些有益的尝试。 相似文献
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要提高音乐教学的实效。最根本、最主要的途径就是引领学生在快乐中体验音乐的美妙．引领学生在音乐的海洋里快乐地邀游。对此，我进行了一些尝试和探索。 相似文献
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关于新课标下中小学音乐教学评价的若干问题思考 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育新课程改革的实施及音乐新课程标准的颁布．有力地推动了音乐教学评价理念和实践的的变革。本文就中小学音乐教学评价的依据、原则、内容及方式等问题进行阐述和探讨．以期发挥教学评价在提高教学质量、提升学生素质方面的作用。 相似文献
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李孝恩 《读与写:教育教学刊》2013,(3):53+70
音乐课堂教学评价的一个很重要的特点就是评价主体的多元化,即评价主体单纯由学校管理者改为管理者、同行教师、学生以及教师本人一起对教学进行评价。本文论述了构建科学的评价指标体系,并提出了改进音乐课堂教学评价的对策及建议。 相似文献
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音乐创作教学是指小学音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力,运用各种音乐材料进行创造性音乐学习的教学活动。音乐创作能力的培养是音乐课堂教学的重要目标之一,对学生创造能力和音乐能力的提高有着重要作用。本人针对小学音乐创作教学的特点,理论与实践相联系,利用五星教学模式"面向完整任务——激活旧知——示证新知——尝试运用——融会贯通"作为教学策略,在小学音乐 相似文献
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音乐教学过程中的评价．是教学工作的一个不可缺少的基本环节音乐教学评价主要包括音乐教学课堂评价和学生学习评价。这就要做到自评与他评相结合、灵活性与开放性评价相结合、教师的教与学生的学相结合、形成性评价与终结性评价相结合,并且要做到让学生学会评价、正确认识评价．在师生中营造浓厚的评价氛围．以更好地促进音乐教学. 相似文献
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【案例背景】理论背景:音乐课程标准指出:“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要领域,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐评价是在教学过程中的一个重要环节,和其他科目有所不同,音乐学科更偏向于对学生学习兴趣、个性发展、音乐文化传承等方面的能力培养。在传统的教学过程中,教师往往会忽略评价这个环节,而科学完善的评价能有效提高音乐课堂的效率。音乐教学过程中的评价不仅是教师评价学生,学生也需要对教师的教学进行评价反馈,让教师根据学生的反馈调整课堂教学活动,这样才能实现评价的真正意义。 相似文献
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在音乐专业教学中,视唱练耳是一门重要的基础技能理论课。从内容上讲,它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉,发展音乐思维能力,培养音乐感受力,积累音乐的感性体验,逐步提高学生对音乐的认知能力。同时,在视唱练耳教学中,由于学生对这门课的不了解,容易产生听觉惰性,因此端正学生的学习态度,培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面。下面,本人就视唱练耳教学中出现的几个问题谈些粗浅体会： 相似文献
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柳冬瑕 《黄河之声(科教创新)》2016,(14)
音乐素质教育对于培养学生非常重要。它可以陶冶学生的思想情操,并树立学生们崇高的理想。本文针对艺术院系的音乐素质教育,从本人自身大提琴教学实践出发,综合各方面阐述在大提琴教学中贯彻音乐素质教育的方法。 相似文献
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小学音乐教育的主要任务是培养孩子对音乐的兴趣、感受和表现,而不是培养专业音乐人才。所以,我们应把音乐学习的主动权还给孩子。培养孩子对音乐的兴趣。那么如何让学生完成“要我学”为“我要学”的转变呢？本人在教学中作了如下尝试。 相似文献
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本人怀着对教师这份职业的无限憧憬,走进了农村音乐教师的队伍。在这十几年的教学活动中,本人有以下几个方面的感触。在农村中学,音乐是被人遗忘的课程,音乐教师翻开课本扯着嗓子就上课,谈不上有效教学。农村很多学校没有专职音乐教师,而由其他学科教师兼上音乐课,经常出现音乐基础知识上的偏差和专业问题,使学生对教师本身的专业技能产生质疑,教师无法展开有效地教学。 相似文献
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高中音乐欣赏课是音乐教育的有机组成部分,它是培养学生审美观点,提高学生音乐鉴赏的能力和文化素质的重要途径之一。如何上好音乐欣赏课,提高课堂教学质量,是每个音乐教师值得研究的问题。本人通过多年的教学实践,在高中音乐欣赏教学方面有几点独到的做法 相似文献
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陶行知先生曾说过＂处处是创造之天地,天天是创造之时,人人是创造之人＂。小学音乐教育的归宿在于培养学生的音乐兴趣,培养其审美观,更重要的在于回归童真的自我,即让学生有感于怀,将心里的＂感＂用音乐形式来抒发。本人在通过音乐活动培养孩子的创造力的教学过程中作了以下的尝试。 相似文献
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郑晔 《海南广播电视大学学报》2010,11(1):85-88
音乐审美感知力是高师钢琴教学中一项重要的课题,也是钢琴教学的支点。而对学生理解音乐能力的培养方面,教师理所当然起着主导作用。尝试利用各种教学手段来提高学生的音乐感,是值得研究的。文章从用“心”倾听,开发乐智,激发表现欲望,升华音乐审美感知等四个方面进行分析研究,以期促进高师院校音乐专业钢琴教学质量的再提高,进而提高学生的综合素质与艺术修养。 相似文献
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当前教育呼唤创新,张扬个性。教师应在课堂教学过程中,革旧创新,大胆尝试,努力为学生构建一个和谐的课堂,创设学生思维活动的情境,从而培养学生的创造个性。笔者根据《新课程标准》,结合当前的教学理念以及十几年的教学经验,在让音乐走进初中英语课堂方面作了大胆的尝试:让音乐式教学燃烧学生的课堂激情,让音乐欣赏服务于学生的情感体验。 相似文献
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易晓辉 《中国科教创新导刊》2008,(12):151-151
音乐是一门听觉艺术,听赏音乐则是培养和提高学生音乐素质和能力的重要手段。在中小学因音乐课堂中,感受和鉴赏音乐也是重要的教学内容。本文拟从音乐教学乐入手,结合本人的教学时实践,论述如何让学生听懂音乐。 相似文献