共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
从今年9月份开始,江苏省将使用新课改教材,历史教学将从单纯的应试教育向突出能力培养转换,培养学生的历史思维能力,这是新课改一个鲜明的特点。关于历史思维能力培养的问题,真可谓仁者见仁,智者见智,这里我所要提醒的是切莫闯入误区。误区之一:抛开课本,一味追求高、深、难一谈到能力的培养,一些历史教师对课本不以为然,甚至有人提出“抛开教材上历史课”的口号,认为只要精选几本习题集,要学生埋头于题海进行习题大战就会见成效,还一味挖掘一些理论要求过高且与政治课过于靠近、答案随意性较大的内容进行训练;材料解析题训练的重点放在那些… 相似文献
2.
专业教学不仅向学生传授专业理论知识和专业实践技能,同时,也担负着培养学生良好职业道德、提高学生思想素质、坚定为社会主义四化建设事业献身之信念的双重任务。笔者认为,要提高在专业教学中渗透思想品德教育的效果,应注意做到“四要四忌”: 一、要结合课本,忌舍本求末 专业课本是教学的根本,在教授专业理论与训练技能的同时,教师应紧密把握知识点,充分地利用课本中的插图、思考题及一些基本规律对学生进行教育,而不要抛开课本,讲一些学生难以认识、理解的“大道理”。例如,在家庭经营专业学生学习杂交水稻制种时,可结合课本向学生介绍,我国在水稻“三 相似文献
3.
在历史课教学中培养学生的阅读能力,一是利用课本进行"问题式"阅读训练;二是对课本阅读课进行"语文式"阅读训练;三是识图阅读分析训练;四是中心段、中心句、中心词的典型阅读训练;五是"比较、迁移扩展"阅读训练等。 相似文献
4.
有的青年教师,由于对课本深入了解不够,认为课本知识简单,一味追求一些资料上的难题,搞题海战术.而学生则急于求成,认为基础知识得分不高,急于深入、综合,主要精力放在解难题上.然而,从近年高考来看,始终呈现考题“来源于课本,又高于课本”的特点.这就要求师生深挖教材,将课本中的例、习题进行创新思考.本文就从教学实践中谈谈对课本中例、习题编制新题的几个事例. 相似文献
5.
在功利语文的环境下,作为一线语文教师,总是难免在语文教学理科化的道路上寻求出路。比如,十分热衷于研究“知识点”,认为只要能由浅人深、循序渐进地讲好这些“点”,就一定能突破“面”,尤其是在复习时,更是抛开课本,俨然把语文教学搞出理科特色。分专项进行训练,沉迷于答题步骤的训练方略,大频次地进行训练,高强度地做题,多讲、多练... 相似文献
6.
刘春丽 《中学历史教学参考》1997,(9)
历史思维能力的培养要走出误区●刘春丽如何从“应试教育”向“素质教育”转换，培养学生的历史思维能力，这是广大历史教师孜孜以求的问题。关于历史思维能力培养的大讨论，真可谓见仁见智，这里我所要提醒的是切莫闯入误区。误区之一：抛开课本，一味追求高、深、难一谈... 相似文献
7.
<正>在一些物理课上,存在物理教师为了尽快完成课堂教学任务而一味只讲课本,只对课本中的知识点进行讲解,却忽视对知识点的补充和扩展,也没有从实际出发,加强对生活中例子的介绍,让学生从实际出发,从日常生活中的经验出发,同物理知识结合起来。这样造成的最直接后果是,如果学生对于物理知识不是很了解,再加上不能以更好的途径理解,就会使学生学习物理的自信心受到影响,对后续的物理学习造成消极影响。分析当前初中物理课堂上存在的一些问题,帮 相似文献
8.
9.
10.
高考结束,回想整个高三阶段,感受最深的是：第一,一味实施题材海战术,师生皆累。可也没别的更好的办法,现代教育的考核机制,决定了语文教师只能以反复的训练与考试去争取所任学科的更高分数,只能以快捷与高效,以操作性的技术训练来分解课内外的时间与精力。基于此,大多数教师对课本只能也只好避而远之;第二,回归课本时,只是走马观花。 相似文献
11.
白洪霞 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
目前的小学美术课堂，有一些教师仍沿袭传统的教法，还在＂以绘画性为目的＂，一味追求纯粹的技法训练，带有强制方法将成年人的规范模式压给学生，要求学生千篇一律对着课本临摹，这缺乏对学生创造思维能力与审美能力的培养，违反了学生心理发展规律，导致了学生个性扭曲。本文对此提出了改革的途径与方法。 相似文献
12.
一、根据课本中安排的听说内容进行听说训练
初中语文新教材，每一册均分布一些听说知识的训练点，如教材中的课堂听讲、回答问题、复述课文、讲故事、叙述事件、说明事物、发表议论、讨论问题、致词、演讲等。它是教师对学生进行听说训练的主要方法。为了保证听说训练能有系统地进行，教师应当根据语文课本中有关听说的基本知识系统地加以介绍，使学生了解各种常用的听说形式的特点。 相似文献
13.
耿家帮 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):27-27
分析每年的高考试题，可以发现众多高考题，往往是对课本习题进行改编、重组、引申，因此平时学习中要“立足课本”，挖掘课本例、习题的各种潜能，以课本例、习题为背景，适当地编拟一些习题，进行变式训练，一方面能拓宽解题思路， 相似文献
14.
多少年来，我们的语文教学在理科化、外语化上的道路上寻求出路，越走越远。比如，许多人热衷于探寻“知识点”，以为只要能按部就班、“由浅入深”地讲好这些“点”，就能带好“面”，学生即可掌握全部语文能耐。教学中就“点”讲“点”，复习时抛开课本，专作模拟题，信奉熟能生巧、拳不离手式的理科训练办法的“比照性”与“神奇性”，沉迷于多少阶、多少步的训练方略，以为如此则语文水平即多进一层，学子自能领略记人写事的“精髓”了；多讲、多练一些主谓宾定状补借代比拟之类，学生就会写出规范简练、优雅美妙的语句了……实际效果并… 相似文献
15.
著名数学家华罗庚提倡读书要“由薄到厚”,再“由厚到薄”。初中历史教学也是如此。由于历史教科书的语言高度凝练、言简意赅,在新授课阶段历史教师必须对课本内容进行拓展补充,以使历史课堂生动风趣且充实饱满,是为“由薄到厚”;复习阶段时教师要对所学知识进行归纳小结,是为“由厚到薄”。但是增加历史的“厚度”,对课本的历史知识进行拓展补充总要有依据。巧妙利用课本或历史地图册中的地图进行拓展补充,不失为增加历史“厚度”的好办法。下面我就以《中国历史》（人教版）为例谈谈这方面的一些具体做法。 相似文献
16.
17.
从阅读教学现状看,不少老师对“教材开放”理解偏颇,一味求拓展,抓延伸,以至把文本放到了可有可无的地步。叶圣陶先生曾经说过：“国文教学的目标,在养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文字的技能。这些事不能凭空着手,都得有所凭借。凭借什么？就是课本或选文。有了课本或选文,然后养成、培植、训练的工作得以着手。”可见,教材是教师教学、学生学习的重要凭借,是实施语文教学目标的主要依据,须百般珍视,认真开掘,合理运用。 相似文献
18.
语言与思维的发展有紧密的联系。学生数学语言表达能力的高低直接影响着学生分析问题、解决问题能力的提高,以及初步逻辑思维能力的发展。因此,在小学数学教学中,要重视对学生数学语言表达能力的培养,从而有利于学生的发展。如何对学生进行语言训练呢?下面谈谈我是如何对学生进行语言训练的。一、创设情境,训练规范用语利用课本插图创设语言情境,训练学生规范的数学用语。因为课本插图比较直观,容易创设语言情境。如学习一些数,书上都有插图,老师可以提一 相似文献
19.
不少同学学习似乎非常刻苦,但收效甚微,这是什么原因呢?“课本是学习的母亲”这句话道出了课本的重要性。而一些同学却认为每次考试中的试题很少是课本的现成题目,因而抛开课本,“喜新厌旧、好高骛远”,只喜欢新异的东西,不喜欢重新做课本的练习题,更不注意去阅读课本。在大量的课外学习资料中“奔波忙碌”,这样做实际上是舍本逐末。既浪费了许多学习时间,又增添了学习负担。必然事倍功半。殊不知,课本上的例题、习题大多数是几百年甚至上千年筛选下来的,不仅题型经典,而且方法精当。试想,连课本的题目都不熟悉,还谈何拓宽和加深?因此,希望同学们不能过度迷信课外学习资料。应做到: 相似文献
20.
课本是学生学和教师教的主要依据,在课堂教学中,教师必须严格按照课本进行教学,是很容易明白的道理。物理科的课堂教学虽有它一定的特点和规律,但是,和其它各学科的教学工作一样,课堂上决不能抛开课本另讲一套。对于物理学科来说,所谓严格按照课本进行教学,首先要求教学内容和讲解系统要“紧扣课本”。比如中学物理中有许多概念,往往由于条件不足,课本上没有严格的定义,如初中物理中的功、电压等。在这种情况下,我们主要是根据课本将概念讲解清楚,使学生理解,如果硬要离开课本,给这些概念下定义,其结果不是叙述不确切,就是歪曲概念的科学性,给学生将来进一步学习物理造成困难。中学物理课本中也 相似文献