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＂英语课程标准＂在实施建议中提出教师要创造性地使用教材。由于学情因素和其他一些客观因素,教学进度不可能按照教材和教参设定的原课时来施教。在优化教学过程中,要以课标为纲、以教材为源,以教师为主、以学生为本,进行单元内调整、单元间调整,以及教材资源的延伸和拓展。 相似文献
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强信息干扰引起关注在五年级初期的一次阶段测试中,为了检测学生的计算情况,我们在测试的第二项安排了6道计算难度不大的一般性混合运算题,以下是我班计算错误情况统计及分析(全班48人): 相似文献
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动机·习得·实践——大学英语教学新模式是基于心理语言学理论、建构主义学习理论和二语习得理论,结合《大学英语课程教学要求》,以激发英语学习者学习兴趣为起点,通过意义建构方式习得英语语言知识,在近乎真实的课内外语言环境中实践知识,以期实现学习者综合应用语言能力和自学能力的提高。本文就动机·习得·实践式教学模式的理论基础、内容进行阐述。 相似文献
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《全日制义务教育语课程标准（实验稿）》（以下简称《语课程标准》）的出台给人们带来的思考是多方面的，一段时间里，也使人们特别兴奋。但这里面存在的问题也很多。笔认为，基于新世纪信息化、全球化的特点，《语课程标准》中关于写作教学的问题似乎更加突出，存在着很多可供商榷的地方。 相似文献
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资源税调整的区域效应分析——基于区域间投入产出模型的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
徐瑛 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2007,46(5):49-53
本文对1997年、2004年资源税调整影响进行了比较,发现资源税调整的价格冲击下降了,重点影响行业发生了变化,沿海和内陆的影响差距缩小了。进而根据资源税调整的分区域效应,提出中部资源税率先调整将有助于减少资源税总体调整带来的内陆地区产品价格压力。 相似文献
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