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导言在教案中又称“引言”、“导入新课”、“课前谈话”等,是一堂课的“前言”。教师的导言,给学生留下的是“第一印象”,从心理学的角度去看,这“第一印象”极大地制约着学生的课堂情绪。导言艺术的魅力能延续小学生兴趣高峰的时值;导言艺术的优劣,往往潜在地影响着整堂课的效率。导言艺术是语言的艺术。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”正因为如此,导言尤显其重要性。导言艺术是课堂艺术不可分割的一部 相似文献
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刘志生 《中国教育发展研究杂志》2008,5(11)
兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢？
1．激发学习兴趣。对第一堂课,学生往往具有好奇和期待的心理,如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课,使学生觉得教师的课讲得“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助。 相似文献
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要使数学课堂气氛活跃起来,使教与学这种双边活动能够相互促进,相互交融,“互动点”的选择与设计就显得非常重要。笔者认为,“互动点”的选择与设计可从以下几方面着手。1.巧设导言,制造悬念好的开头等于成功的一半。优秀教师特别讲究导课艺术。教师以其出人意料的导言,引发学生的注意和兴趣,并促使其积极参与到教学中去,这是教学的重要环节。选择导言作为互动点,其理由就在于此。而教师设计的导言能否产生悬念,能否激起学生强烈的好奇心和求知欲,是一节课能否成功的关键。教师通常可以根据教学内容,选择一个故事,一个有待解决的实际问题,一… 相似文献
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传统的课堂教学,总是教师事先“预设”,在课堂上让学生完成教师的“预设”就算完成了教学任务。主要表现在教学目标由教师“预设”、情境问题由教师“预设”、问题的答案由教师“预设”、课堂进程由教师“预设”、课堂练习由教师“预设”、课堂小结内容由教师“预设”……。传统的观念认为教师的“预设”准确、课堂上“预设”任务完成得好的课就是好课。 相似文献
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设计好课堂提问 ,在教学中能变学生被动地“听”、消极地“学”为主动地“思考”、积极地“学” ,可培养学生各种思维能力及对知识的迁移、运用能力。课堂提问 ,可将教学中以教师为中心改变为以学生为中心 ,即教师的“教”应以学生的“学”为中心而进行。课堂提问 ,也应允许学生提出问题由教师解答。一、课堂提问类型１ 课前提问 :传授新知识之前 ,提出前节课重点内容问题或与新知识相关的旧知识问题 ,既起到复习巩固作用 ,又能迅速地集中学生注意力 ,使学生一上课就进入积极的思考状态 ,便于组织课堂教学或导出新的课题。２ 课间提问 :新知… 相似文献
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战新英 《大连教育学院学报》1999,(2)
初中地理教学教师需要研究教学艺术,培养和激发学生的学习兴趣,使学生由被动的“要我学”变为自觉的“我要学”,进而达到“我爱学”的境界。下述方法有一定的实用性。一、设计导言,培养兴趣地理教学应注意新课导言的艺术性。”‘导言”引入要有新意,要巧妙地选择与地理知识的结合点,激发学生的学习兴趣,使之进入最佳求学状态。引入导言的方式多种多样,如：单刀直入式。成语“不知天高地厚”是形容一个人无知和不自量力。真的不知天有多高、地有多厚吗？就让我们一起上天看一看吧。以这样的导言方式,引入“天体和天体系统”一课,学… 相似文献
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彭云 《中国科教创新导刊》2012,(30):152-152
文言文教学是高中语文教学的重点和难点,传统的教师讲述式课堂枯燥,教学效果差。本文通过案例阐述了高中文言文的教学要“放手”让学生自己去学。教师课前设计好导学案并让学生先自学,使学生带着问题走进课堂,而课堂上教师则可以有针对性的引导学生解决问题。这样的教学能够充分体现学生的主体地位,提高教学效率。 相似文献
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很长时间以来 ,不少学生认为 ,政治课抽象、乏味、难懂 ,对政治课往往不怎么感兴趣 ,不乐意去学。如何激发学生学习政治课的兴趣 ,提高政治课教学质量呢 ?下面谈谈本人的几点体会。 一、切实上好导言课。 导言课是介绍本门课所研究的对象、学习的目的、意义和方法 ,使学生对这门课的内容有一个粗略的了解。要上好导言课 ,首先 ,教师在整个教学过程中 ,必须自始自终保持良好的、饱满的情绪 ,这是取得较好的课堂效果的基本保证 ,也是激发学生学习政治课的一个基本要求。从心理学的角度来讲 ,情绪是一种不同于认识或意志的精神情感 ,是人… 相似文献
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《课程标准》指出:“教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系;教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。”因此,如何满足学生不同学习方式的需要,创设条件让学生积极参与社会实践,就成为品德实践活动课的目标。如何处理好学生自主的“学”与教师有效的“导”,是品德实践活动课的一个基本要求。笔者认为要通过教师的有效指导促成学生在实践活动课中的全面发展,使学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦,从而引发学习兴趣,增强求知欲。一、教师的角色品德实践活动课的实施,是一个教与学交互推进的过程。教… 相似文献
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刘晓燕 《中国基础教育研究》2006,2(3):54-55
常言道：“良好的开端是成功的一半。”教学的导入环节宛如一部话剧的“序幕”，起着辐射全课的作用。在孩子们的眼中，音乐老师是“快乐的天使”。如何带孩子开启音乐天堂之门，成为孩子们的“快乐伙伴”，我们的言行必须散发无穷的魅力。在新课程的背景下，如何提问，作为艺术门类的音乐课，教师的语言值得我们去深入思考、精心设计。 那么在课堂中怎样用好导言，我初步探索总结出以下几种方法： 相似文献
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陈兴琳 《历史教学(高校版)》1986,(5)
在课堂教学中,如何从讲课一开始就吸引住学生的注意力是一堂课能否取得预期的教学效果的重要问题之一。因此,教师在上课之前,应预先考虑好这节课的导言(即俗称“开场白”)。在这方面,即对于在课堂教学中运用导言的效果如何,我曾作过对比试验。讲授古埃及一课时,我在一个班用了这样一个导言:“同学们,你们知道闻名于世的金字塔吗?它古老而又神奇,有人说它是天外来客造的,你们相信吗?好,下面我们就来讲一讲古埃及的历史,你们会得到有关金字塔的答案的。”在讲文艺复兴一课,我拿着达·芬奇的名画——《最后的晚餐》, 相似文献
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课前准备 “凡事预立，不预则废”。学生的课堂学习也同样遵循这个规律。“开门见山”似的课堂教学表面上看是节约了时间，实际上学生在心理上没有充分的准备，精力没有集中到课堂上来，积极性、主动性也很难调动起来，主体性作用的发挥也会“打折”，因而会影响课堂４５ｍｉｎ的效率。 基于以上想法，实际教学中根据本节课的内容选用一曲《在希望的田野上》伴随导言而播放。其用意：一是营造出和谐的课堂教学氛围；二是在优美的音乐声中可使学生清除杂念集中精力进入角色。 教学过程 １．导言 音乐起到了心理放松作用，但是，如果没有好的… 相似文献
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在语文课堂教学过程中，有很多教学方法，但从根本上说，还是如何更好地发挥学生主体性的问题，使之逐步实现两个方面的转变：一是从以教师的教为主转变为以学生的学为主，二是以知识的获取为主转变为以能力的提高为主。其中，在课堂上为学生设计好一堂“说”课，通过说课来提高其语言表达能力和综合素质，是提高其语文素养的一个重要方面。 相似文献
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本章材料丰富、内容繁多,一节课时用“模型、挂图、标本”等教具按常规教学手段进行教学,不但教学模式陈旧,而且课堂时间紧迫,教师疲于匆忙完成教学过程,教学效果不理想。笔者编制了“爬行纲”这一章的多媒体教学课件,通过“文、图、形、色、声、动画”等形式,变静为动,变微观为宏观,变抽象为形象,生动而直观地完成新知识的教学,使教师摆脱“繁忙”的教学环节,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识,教学效果非常好。1课件设计及教学过程1．1巧设导言,引出新课内容本章首先设计展示了前面“鱼纲”和“两栖纲”的知识点图片,提问… 相似文献
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笔者发现,长期以来,“结课”作为课堂教学的环节之一,受到了教师的广泛关注,并被付诸教学实践,但对其的深入研究和有效运用却为数不多。我们知道,“结课”是教师在课堂教学中完成一个教学任务或活动后所实施的一种教学行为方式,是课堂教学流程中的最后一个环节。好的“结课”能帮助学生对所学知识、技能进行及时的总结和巩固,并加深理解,留下难忘的记忆;好的“结课”能帮助学生区分易混点,关注前后知识的联系,并将新学内容有序地纳入自己的认知结构之中;好的“结课”能对重点、难点、关键点、易错点予以强调和提醒,帮助学生更深刻、更准确地理解教材内容;好的“结课”能适时扩展、延伸教学知识,通过设置悬念,使“结课”成为衔接前后教学内容的纽带;好的“结课”能对学生先前的课堂学习表现实施激励性的评价、矫正和补充;好的“结课”能使本节课的总结与导课时设置的“问题”首尾相映,更完美地达成教学目标…… 相似文献
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新课程强调学生是教学的主体,教师在教学中的作用在于充分调动学生的学习主动性和积极性,引导学生在课堂中进行探究式的学习,在体验中提高学生的历史素养。对于人文性较强的高中历史学科教学要开展学科探究存在着一定的难度,笔者认为抓住并运用好课堂教学中的“课眼”是一个好的措施。本文就“如何抓住并运用课堂教学中的课眼”谈几点笔者的思考。 相似文献