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我在这几年的声乐教学中发现,有的同学平时音准、节奏感、乐感各方面都较好,伹一上台演唱或对较多的人演唱就紧张,甚至唱得音不在调上,忽高忽低,既弄得自己心里难过,打击了情绪,也影响了演出的效果。那么如何树立学生的自信心,克服上台演唱时的紧张心理呢? 笔者认为,紧张的心理不同程度地存在于每个上台演唱者身上。但是,对于台上台下反差较大的学生,声乐教师应在平时的教学活动中面对学生冷静地检查原因,并做具体的分析。一般来说,演唱者的紧张心理存在原因有以下几点: 相似文献
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授课开始我先让学生唱一首悦耳的歌曲《Hello,how are you!》。通过播放课件,师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲,营造了很好的学习氛围,也以此逐渐消除学生的紧张心理,把他们的心理状态调整到最佳。 相似文献
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李馨瑶 《漯河职业技术学院学报》2011,10(3):161-162
本文通过演唱者在舞台上歌唱时产生紧张心理的分析,得出歌唱时的紧张心理与心理学有着密不可分的关系。通过分析声乐演唱中的心理活动以及心理学概念在舞台声乐演唱中的体现,给出如何进行声乐表演的心理调控,即消除这种紧张心理的具体建议和办法,从而更好地进行作品的二度创作。 相似文献
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歌唱质量的高低取决于歌唱者生理、歌唱技巧、心理素质等方面协调的程度。也就是说生理、技术和心理是歌唱艺术的三大要素。在中师教学中 ,教师既要重视对学生歌唱技巧的训练 ,又要加强对学生歌唱心理的培养。在歌唱发声中 ,放松意志行动是歌唱者不可缺少的重要心理活动。①所以训练学生克服演唱紧张心理是声乐教学的重要内容之一。心理学认为 ,紧张心理是一种特殊的心理状态 ,是由十分复杂的原因引起的一种主观心理体验。在一定条件下这种心理是很难避免的。演唱时紧张情绪表现主要是心理因素 ,即遇到紧张时刻产生应激状的反应。其表现为 :… 相似文献
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一个歌手演唱的好坏，一方面体现在他的演唱技巧上，一方面反映出一个歌手的心理素质，克服演唱的紧张心理，是高职学生在学习和实践中遇到的一个重要问题，本从树立信心、大胆实践两个方面详尽地论述了克服演唱的紧张心理的训练方法。 相似文献
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唱歌时,产生紧张心理是由很多原因引起的,在一定条件下,这种心理是很难避免的。对于歌唱者来说,如果歌唱前处于一种十分平静的心理状态,这样的演唱必然是平淡的,缺少激情和感染力的,适度的心理紧张是歌唱获得成功的重要保证。但是,如果过于紧张,高 相似文献
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在声乐教学实践中,经常会碰到这种情况：某学生平时唱歌气息平稳,声音通畅,可在考试时却出现气息上浮,声音发抖……考场下总能看到他们垂头丧气或泪流满面,说自己太紧张了.在一些重大比赛或表演中也经常出现类似情况,有些歌手嗓音条件出众,台下唱得不错,可登台总是大打折扣.甚至就连一些大师们也有紧张的时候,当代著名的西班牙大提琴家卡萨斯说：“一想到要举行公开的音乐会,我总好像在作噩梦.”可见,演唱的紧张心理存在于每个歌者的心中.如何能尽量克服紧张,将紧张转变成歌唱欲望,就成了演唱或表演成功的关键所在. 相似文献
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本文就演唱者在演唱过程中遇到的紧张心理的起因及解决方法进行相关探讨用演唱实例讲述一些克服心理紧张的途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
<正>一、培养兴趣,树立心理优势心理学研究表明,智力活动的最佳背景是兴趣和愉快的交互作用,情感因素在语言学习中的作用越来越多地引起人们的注意。让学生听英语故事、说英语笑话、唱英语歌曲,都是激励学生听音的有效办法。如,在教学Unit 11 Country Music这一单元时,在听相关内容前,让学生听由John Denver演唱的Country Road,其优美的旋律、朴实的歌词,深深地吸引了学生。接着把话题一转,告诉学生今天要介绍另一位世界著名歌手的文章。由于学生都急于知道这位歌手是谁,所以非常想听文章。Krashen谈到情感过滤假设时认为,如果学生上课时心理紧张,他们的情感因素会形成一个"过滤器",把语言的输入阻挡住。所以,要帮助学生克服精神紧张和焦虑感,树立一种心理优势,去发挥听者在理解过程中的能动作用,让他相信自己完全有能力通过语篇信息的冗余 相似文献
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在新授之前 ,进行“整体式”范唱。教师完整地演唱新歌 ,使学生对歌曲有一个完整了解 ,激发他们学习新歌的欲望。教师在备课时 ,对歌曲须作正确、深刻的理解和确切的演唱处理 ,尽可能把握作者的思想感情。在新授之中 ,进行“局部式”范唱。这种范唱可以帮助教师突破重点难点。在教学中 ,学生对某个小节或某个乐句唱不好 ,教师在采用其他方法进行教学时 ,也可随时用范唱来帮助学生。这时可范唱一小节、一个乐句或一小段。例如 ,歌曲中的切分节奏 ,学生不易唱 ,教师可采用划拍等方法 ,并配合教师的范唱 ,学生就容易接受了。在新授完成之后 ,进… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
从事音乐教学工作多年,经常遇到一些学生在演唱时跟着钢琴可以唱准,离开钢琴就跑调,还有一些学生为了追求音量而大声喊叫,声音缺乏美感,跑调现象更是严重。在多声部作品的演唱中,音准问题尤其严重。音准能力差导致演唱水平难以提高。影响音准的因素有很多,主要从听力和多声部歌唱两方面来进行音准训练,以提高学生的演唱水平。教学中通过循序渐进的"听、仿、唱"和二声部歌唱训练,培养学生的音准能力,真正地解决学生歌唱的音准问题。 相似文献
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林赛君 《绵阳师范学院学报》2012,31(10):141-143
本文分析莆仙戏演员舞台紧张心理产生的原因,提出良好的声乐表演心理素质的培养、注重舞台实践、演唱前要做好充分准备、建立获胜的自信心等是克服舞台紧张的有效手段。 相似文献
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曹亮 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(3):93-94
无论是初涉舞台的表演者,还是专业表演者,在有重大演出时,都会产生紧张心理。本文分析了其产生的原因,并就如何缓解演唱时的紧张心理提出了笔者的建议。 相似文献
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陈岳琴 《楚雄师范学院学报》2008,23(5):99-101
演唱时的紧张,主要受心理因素影响,也就是心理状态不正常.心理状态好比是心理活动的背景,一切心理活动都以此为基础.在不同心理状态下,心理活动会表现出较大差异.因此,调整好心理,培养良好的心态,对演唱者在演唱时是非常重要的. 相似文献
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声乐高考是对演唱者技术技能、艺术修养、心理素质等多方面的综合考查。通过多年的声乐教学,我觉得心理素质在歌唱中与技术技能、艺术修养同等重要。有的考生在考试或比赛中能超常发挥,取得良好成绩,而有的学生则由于过于紧张导致作品演唱失败,那么,如何最大限度地减轻学生在演唱中紧张的心理负担？ 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2018,(24)
声音有质的飞跃,镇定自如的舞台演绎,是每个声乐爱好者所追求,并想要达到的。歌唱者演唱时,除了自身应有基本的演唱技巧外,还应具备良好的心理素质。心理状态在整个演唱过程中都必须处于积极稳定的状态,在此过程中心理状态若稍有波动或紊乱,就会出现呼吸急促、情绪紧张,甚至会出现走音跑调,节奏不稳的问题,严重影响了歌唱艺术的表现。所以在演唱过程中保持稳定、自信的心态非常重要,怎样培养和养成这样积极的演唱心理素质是值得我们进行思考和研究的问题。本文从教师教学、学生学习两个方面进行研究,旨在找出演唱者的心理素质差的原因,并且提出在声乐学习和演唱过程中控制心理障碍的方法,使其时达到一个质的飞跃。 相似文献
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一、歌曲法小学生天生爱唱、爱跳。演唱英语歌曲这种形式,使得他们很容易地或者说主动地对蕴涵其中的英文知识点进行理解和掌握,并能有所启发和创新。在每节课前、课中或课后,可唱一首英语歌,让学生边听边唱边做动作。如学“What'syourname?”时,全班同学唱问“Hello,hello,what'syourname?…”,不同学生上台唱着答:“Mynameis…”;又如记身体器官单词时,唱“head,shoulder,knees,toes…”,也可唱“teddybear,touchyournose…”,学生边唱边做动作,他们在轻松愉快的旋律中感受到了欢乐,同时又营造了英语氛围,很快就能掌握所学内容。二、游… 相似文献