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林海燕 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):153-153
新课程背景下的语文阅读教学要引导学生体验.体验是指由身体性活动与直接经验而产生的情感和意识.它强调用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟.它将使语文学习充满个性,语文教学更具活力,语文教学必须植根于学生的实际,让体验教学融入到语文课堂教学之史,使语文课堂充满生活情趣,成为学生的一种情绪享受和情感体验. 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(Z1)
优化教学全过程力求教学高质量翟京华我从事语文教学工作已有１９年了。用崇高的道德信念去点燃学生的理想之火，用高超的教学艺术去启迪学生的智慧，用良好的自身修养去做学生的人生榜样，一直是我自己从事教学工作的标准和对自己的要求。教学是一门科学，一门艺术，探索... 相似文献
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新《语文课程标准》的教学建议中特别提到要在教学中体现语文的实践性和综合性，语文是人类最重要的交际工具，要学生掌握好工具，只有口、耳是不行的。要引导学生在语文实践中去自悟、自得，自己去获得语言能力，自己锻炼用语言去吸收、去交流、去储存的本领。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分之一,如何提高作文教学的效率,一直以来困扰着每一位语文教学工作者。作文是表达,是创造,是学生用自己的语言去表述所认识的客观世界。学生感到难,对教师来说也难——作为教学很难在短期阿见效。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,可如何培养学生的创作兴趣,激发学生的创作热情,提高学生的创作水平呢?下面就此发表自己平时作文教学中的几点体验和大家分享。一、自由发挥,创设写作空间以前教科书中的单元习作总是设置很多条条框框,多是命名作文或半命名作文,这就大大抑制了学生的创作思维,影响他们的真情流露,限制他们用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,用自己的语言去表述,写出来的只是 相似文献
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李震海 《中学语文(读写新空间)》2010,(6):37-39
对于语文教学。叶老一句“教是为了达到不需要教”,可以说道出了语文教学的精髓。教师引导学生自主学习,自己去探索,自己去辨析．自己去历练．从而获得正确的知识和熟练的技能,最终“自能读书．不待老师讲;自能作文,不待老师改。” 相似文献
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正作文教学是农村语文教师的一大难题,写作是学生望而生畏的作业.如何改变现状?现结合自己的经验,谈四点做法:一、贴近生活、培养学生写作兴趣《课程标准》明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."只有让学生走出教室、校园,走进社会,亲近自然,丰富生活,用自己的眼光去观察、去感受、去体验,才能用自己的笔写自己的真情实感. 相似文献
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王素芹 《学生之友(小学版)》2013,(9):52-52
教育家夏丐尊曾经说过：“教育如果没有情感,没有爱,就如同池塘没有了水,不成其为池塘一样。”语文学科是流淌着情感的学科,是充盈着丰富爱的学科,离开情感和爱的语文教学,犹如鱼儿离开了水,是无生命力的。因此,在语文教学中,我们语文老师要用爱心去浇灌课堂,用情感去浸润课堂,用真情去演绎课堂,从而促使学生在快乐中学习,在愉悦中提升。本文结合自己的教学实践,谈谈小学语文教学中如何渗透情感教育,让学生快乐学习语文。一、在教师的一言一行中让学生感受老师的关爱 相似文献
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张小雁 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
一提起作文,老师和学生都深感头痛,学生作文能力的培养一直是语文教学中的老大难问题。因为作文是用自己的语言去表达自己的认识和生活,是一种高度的综合能力。在实际教学中,老师费尽口舌,学生依然故我,长进不大,收获甚微。在学生的习作中始终 相似文献
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对照当今的形势．作者认为．语文课已经偏离了最初的轨道,这纵然有社会的原因,但身为教师,特别是语文教师,应该责无旁贷,为语文教学的回归尽自己的一份绵薄之力。语文教师应该逐渐形成自己的教学风格．用自己的教学魅力去感染学生,应该把握的是语言,而不是各种条条框框。 相似文献
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一、注重对学生人文关怀,做学生的良师益友
语文教学是爱的艺术,是一切高尚情操的载体。在语文课文的许多篇目里,到处洋溢着至真至善至美的人文关怀。如朱自清的《背影》、英怀戚的《散步》,无不把“关爱”二字蕴涵在字里行间,所以教师应通过对教材的阅读感知、品位领悟,让学生学会尊重自己、关爱他人,学会与他人沟通相处,学会与自然和谐并存。要想达到这一教学目标,这就要求我们语文教师首先提高自身的素质,严于律己,宽以待人,厚德载物,用热心去帮助他们,用诚心去感染他们,用信息去激励他们。用爱心去赢得他们,用丰富的学知和海纳百川的胸怀点燃学生思维的火花,做学生的良师益友,让所有的学生都愿意学习语文。 相似文献
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一、训练原则 1、写作教学要重视联系生活. 阅读教学,是让学生明白语文是生活的反映;写作教学,则是让学生懂得语文还能服务于生活.学生生活在家庭、学校、社会当中,美好的感情、痛苦的经历、执著的追求,都可以通过作文反映出来;学生走出家门,投入大自然,美丽的自然风光、可爱的动物植物、瞬间的心灵感受,也可以通过作文反映出来.以前学生作文往往抱怨无话可说,无事可写,就是因为他们没有感受丰富多彩的美好生活."生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛."因此,在写作教学中,要引导学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心灵去感受生活,在日常平凡的生活中发现美,认识美,进而用自己的笔写下那些美的亮点. 相似文献
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郑逸农教授的教学设计主要有以下三个特点:1.始终凸显学生语文学习的主体地位。郑教授是"非指示性"教学模式的倡导者与实践者,多年来收获了丰硕的教改成果。"非指示性"教学模式的核心之一是"四自",即:用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达。在这份教学设计中,"四自"的教学观念得到了比较充分的体现。起始阶段的激趣导入与定向设计、教学过程中的检测与交流,学生都处在主动阅读、交流和反思的状态,课堂教学的效率肯定高。这一教学设计所强调的是,学生是信息加工的主体,是意义的 相似文献