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1.
一、新课改下的高中物理的特点
1.高中新课改物理教材分类更加合理。
改革后的教材分为选修课和必修课,选修和必修又分不同模块,每一模块设计者都有不同的编写理念和要求,适合于不同的授课对象。新课标考虑到了学生接受知识的心理特点,按由易到难的认知过程,从特殊到一般的认识规律去编排教材,降低了物理学知识的难度,使初中物理知识与高中物理知识衔接更加自然,从而为学生学习后面章节的知识奠定了基础,树立了信心。 相似文献
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物理课程理论知识强,学生学习难度比较大,需要较强的逻辑思维能力。高中物理新课标教学理念在教学目标的制定以及学生素质培养的要求上相较传统的高中物理教学要更加全面,不仅关注学生在物理课堂上知识的获得结果,更加关注对学生获得知识的能力的培养,在学生学习知识过程中注重对学生的道德品质、实践能力、创新能力等综合素质能力的培养。这就要求高中物理教师在实践教育教学中注重培养学生的观察力,切实改进高中物理教学。 相似文献
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严枫 《教学管理与教育研究》2021,6(9):94-95
高中物理是一门解释关于自然界万物变化规律的学科,新课标指出高中物理课程需要突出物理学科的本质,避免只教概念、大量做题式的形式化教学.教师要通过设置多样化的课堂情境来引导高中生进行积极的物理学科探索,培养学生对于物理的敏锐性,拥有科学的物理精神.为使高中生摆脱对物理学科的恐惧,教师在教学中贯穿"以生为本"生态学理念,还原物理本真. 相似文献
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熊亚林 《教学管理与教育研究》2021,6(17):90-91
物理是一门探究自然现象、自然界运作规律的学科,也是一门建立在实验基础上的学科,实验教学在物理教学中占有举足轻重的地位.新课标指出,物理教学应重视培养和发展学生的物理学科核心素养,在实验中引导学生,培养学生的理论素质和学习能力,帮助学生透彻掌握物理知识,实现育人目标.基于此,文章围绕物理学科核心素养要求,对高中物理实验教学提出了几点策略,以供参考. 相似文献
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人教版高中物理新课标教材在新课程基本理念指引下,努力实现物理学科课程的三维目标,是一套具有较高水平的教材.可金无足赤,教材中难免会有尚需完善之处.笔者结合自身教学经验就《物理》必修1模块中所发现的几处疑义发表一点个人看法,仅供参考. 相似文献
6.
高中物理实验教学的新思考 总被引：1，自引：0，他引：1
物理学是一门以实验为基础的自然科学.高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验.新课标明确指出:使学生较为深入地学习物理实验的有关理论、方法和技能,进一步提高学生的实验素养,激发学生实验探究的兴趣,增强学生的创新意识,培养学生实事求是、严谨认真的科学态度;养成交流与合作的良好习惯,发展学生的实践能力.笔者从事高中物理教学三十余年,在物理实验教学方面积累了丰富的经验,并就高中物理实验教学进行了创新. 相似文献
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钭方健 《中学物理教学参考》2002,31(4):4-7
高中物理是一门重要的基础课程 .它不但可以使学生掌握物理学的基础知识和基本实验技能 ,而且能够培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际 ,用物理知识解决实际问题的方法和能力 .但由于高中物理本身的学科特点 (知识性、逻辑性、抽象性和应用性强 ) ,以及从初中物理到高中物理的学科跨度较大 ,使学生普遍感到高中物理难学 ,进而产生畏惧情绪 ,甚至厌学 .所以 ,作为高中物理教师 ,首先要使学生树立学好物理的信心 ,提高学生学习物理的兴趣和快乐感 ,使他们克服畏难情绪 ,从而提高教学效果 .为此 ,笔者在物理教学中施行一… 相似文献
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高中物理向来被人们认为是最难学的一门学科。物理这门学科由于其自身的学科特点,对学生的逻辑思维能力,现实知识,以及数学、语文等其他学科的知识都有很高的要求,这也是人们认为物理难学的最主要原因。本文作者通过多年来对物理教学的研究,对高中物理学习提出几点见解。 相似文献
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正《高中物理新课程标准》中指出"教学设计要突出以学生发展为本的理念,重视对学生学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外素质的培养,为学生终身发展打好坚实的基础。"新课标的实施要求高中物理教师改变传统的以知识传授为主的课堂教学,而转向以培养学生分析问题、解决问题能力为主的课堂。自新课标实施以来,高中物理教师们都在积极的更新物理教学观念、改变物理教学方式,探 相似文献
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正高中物理课程是一门系统性、逻辑性较强的学科,培养学生初级物理思维能力、培养学生对客观物理世界规律以及物理抽象理解能力.现行高中物理课程教材以经典物理学基础知识为主,以物理概念、物理规律,以建立学生物理思维为主要目标.由于初中教学方式与高中教学方式的不同,导致学生在刚刚进入高中后不适应高中的学习,加上高中物理与初中物理之间连贯性不大、逻辑性更强,导致一些原本初中物理学习较好的学生升入高中后物理成绩一直不高. 相似文献
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随着我国教育不断发展,高中物理教学模式也在发生转变.在传统的高中物理教学中,教师只是生硬的讲述物理知识,并不关注学生的思维发展,和生活更是严重脱节.新课标高中物理要改变这种教学方法,将生活现象引入物理教学,让物理教学更加生活化.不仅让学生能够增长生活经验,提高社会生活能力,还能提高高中物理课堂的趣味性和实效性.1.应用生活案例进行物理教学物理是建立在生活之上的学科,物理很多的经验结论都来 相似文献
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正高中物理新课标对物理课程的结构、教学思路和教材做了相当大的调整,更加重视对学生自主学习能力、合作学习能力、创新能力的培养,使学生从"要我学"向"我要学"转变,使日常的教学以"教师为主体"向"学生为主体"转换。同时,新课改对物理教师提出了新要求,这就要求物理教师改进教学方法,摆脱传统教学模式,取得更好的教学成效。但在当前的物理教学中,仍有一些教师按过去的教学模式进行教学。课堂上,教师从头讲到尾,满堂灌,而学生只是盲目地做笔记、记忆,从不思考。这种教学模式使学生最终成为了知识的奴隶,而不是自身发展的主人。那么,对于高中物理教师来说如何改变这种现象 相似文献
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边良 《教育前沿(综合版)》2014,(1)
正任何一门学科的发展,都是知识与方法综合的共同结晶,即:通过某种方法学习学科知识;反过来,学科知识的形成又会促进学科方法的发展。物理学作为一门自然科学,它的发展既遵循自然科学的一般方法,又蕴含着物理学科的特殊方法。新课标提出:高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现 相似文献
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本文基于2017年版高中物理新课标对气体分子速率分布规律的要求,对比研读包括人教版在内的6版高中物理新教材相关内容,发现6版新教材均能很好地完成新课标“了解分子运动速率分布的统计规律”的要求,但部分教材呈现的分子速率分布图像不利于学生正确理解其物理意义.我们根据学生在数学学科中已建立的频数分布直方图和频率分布直方图概念,提出分子速率分布的教材编写及教学建议：直接以频率分布直方图为起点引出分子速率分布直方图,体现不同学科之间的融合创新和不同学科之间知识的类比迁移,使得最终构建速率分布物理图像的过程自然顺畅,促进学生对分子运动速率分布图像“归一化”的深入理解. 相似文献
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王红花 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
高中物理教学所涉及的概念和规律繁多、复杂,知识系统性强。随着新一轮课程改革的推进,对学生的能力和素质培养提出了更高的要求,与此相适应,高中物理教学必须走出以下误区。一、重理论,轻实验物理是一门实验学科,众多概念和规律都是通过观察、实验而抽象概括出来的。 相似文献
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孙占一 《河北理科教学研究》2011,(3):44-46
高中哪一门课程感觉最难学,大部分学生会说物理最难学.因为从初中物理到高中物理有一个很大的台阶,高中物理对学生能力的要求比初中物理要高很多.进入高中阶段后,如果还用学习初中物理的方法学习高中物理,一定会感到很吃力,渐渐的就会知难而退,失去学习物理的兴趣．作为高中物理教师,应该特别注重培养学生学习物理知识的兴趣,使学生对物理知识愿学、爱学,从而会学、乐学． 相似文献