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1.
文丽萍 《中国现代教育装备》2009,(14)
信息技术隐性课程资源是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的资源,大学生信息技术隐性课程包括信息化学校环境中的隐性课程资源与动态生成的隐性课程资源.它对于大学生信息素养的提高起着重要作用,可以通过完善信息技术课程体系、加强物质载体的建设、采用信息化教学方式,开展校园信息文化活动等多种渠道对大学生信息技术隐性课程资源进行开发和利用. 相似文献
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田莉莉 《赣南师范学院学报》2011,32(2):123-125
信息技术与高师音乐教学法课程整合的内涵,是通过信息技术所创建的学习环境和学习方式,改变音乐教学法传统教学结构,提高课程教学质量。目前信息技术与高师音乐教学法课程的整合存在课程资源不够丰富、教师综合信息技术不高、滥用信息技术等问题。实现信息技术与高师音乐教学法课程的有效整合,必须加强音乐课程网络资源建设,提高音乐教师综合信息素养,创新高师音乐法课程教学模式。 相似文献
3.
季萍 《学生之友(小学版)》2013,(21):91-91
在职业学校课程资源开发与利用步伐总体趋缓背景下。音乐课程资源开发与利用的瓶颈也同样凸显，这不仅制约了职业学校音乐课程改革的进程，而且也不利于音乐教学可持续发展，因此，重视职业学校音乐课程资源开发与利用已经成为广大教师必须认真研究的重要课题。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在最新一轮的课改中,初中音乐课程的改革力度无法与语文、数学、英语等重点学科相提并论,因为音乐这门"非应试"科目并不在校领导、教师、初中生的重点改革范围之内。但是,随着素质教育理念逐步深入人心,初中音乐课程的课时有了不同程度的增加,许多学校也在音乐课程中投入了一部分教育经费,丰富了初中音乐课程资源。对初中音乐教师如何开发与利用课程资源进行了介绍。 相似文献
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农村中小学音乐课程资源开发和利用 总被引：1，自引：0，他引：1
我国农村农村中小学音乐的课程资源相对缺乏。解决这一问题,要求我们农村中小学音乐教师要立足农村,注意挖掘,建立一个以师资为中心,合理利用农村环境资源、活动资源的新模式。 相似文献
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课程资源是此次新课程提出的重要概念之一,是指应用于教与学活动中的各种资源。数学课程资源主要包括五大类,即文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具资源、生成性资源等。其中,文本资源是指如教科书、教师用书,教与学的辅助用书、教学挂图等以文本形式出现的资源;信息技术资源是指如 相似文献
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条件艰苦的农村中小学校,在缺少多媒体和其他教学设施的情况下,要想上好音乐课,除了领导重视,加强教学设施的投资,提高音乐教师的专业素质外,很重要的一点就是要能够充分开发和利用学校音乐课程资源、社区民族民间音乐课程资源、流行歌曲中有利的音乐教育资源、以及家庭音乐教育资源各种课程资源。 相似文献
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课程资源是指在课程开发过程中一切可利用的有利于实现教育目的的资源。历史课程资源包括教师、学生、教材、校园环境资源（如板报、墙报、手抄报等资源建设）、图书报刊资源、活动课堂资源、学校校史和图画影视作品等显性资源；还有学校的办学思想、管理体制、校风、学风、人文素养等隐性精神文化资源。课程能否最优化实施，很大程度上取决于课程资源的开发利用水平。而教师是所有课程资源中最重要的资源。在整个课程资源系统中教师资源居于主导地位，对课程资源结构功能的发挥具有决定性的意义。 相似文献
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张大海 《中国校外教育(理论)》2011,(5):27-27
初中音乐课程资源开发与利用的基本研究思路是转变观念、建立合理有效管理机制、多方取源、综合利用、以校为本。最根本的思路是要充分调动音乐教师开发利用课程资源的积极性,建立合理有效的课程资源的筛选机制,突出校本特色的音乐课程资源的开发与利用。 相似文献
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地方音乐课程是以本地区、本学校的音乐课程资源为基础,以学校和音乐教师为主体,以发展学生音乐特长为目的开发的富有个性化和多样性的音乐课程。我们的音乐教育应重视到特殊地域和民族的音乐文化背景和音乐学习环境,根据学校的实际音乐教育状况,开发具有地域性和民族性的校本音乐课程,采取有针对性的音乐教学策略和指导措施,为独特音乐文化土壤中成长的孩子留下难以割舍的音乐文化底蕴。 相似文献
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《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》就课程资源的开发与利用的问题指出：“除国家课程外,地方和学校自主开发的课程应占有一定比例。地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。”“要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中,使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。”那么如何开发音乐乡土资源,如何让民间音乐顺利进入音乐课堂,是摆在每一位音乐教师面前的一个问题。 相似文献
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课程资源是指形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件。课程能否顺利实施,很大程度上取决于课程资源的开发利用水平。一、开发利用校园文化资源校园文化资源内容广泛,从整体而言它包括学校内所有文化教育资源。具体说有教师教材资源、校史资源、校园环境资源、图书报刊资源、活动课堂资源和版报资源等显性物质文化资源;还有学校的办学思想、管理体制、校风、学风、人文素养等隐性精神文化资源。除教师教材资源方面外,还有下面几种亟待开发的校园历史文化资源。1.校史与环境资源。学校的历史积淀和优美的环境都是校本历史课程的重要资源。… 相似文献
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音乐校本课程开发的设想 总被引：2，自引：0，他引：2
音乐校本课程是由学校自行开发、学生自愿选择的一门课程，学校应根据当地的环境、资源条件以及本校的师资情况等教育教学实际，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动等方式，实施各种活动。它的特点体现在其多样性、灵活性和地方性等方面。如何开发音乐校本课程呢，笔有以下几点设想。 相似文献
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开发和合理利用音乐课程资源是中等职业学校音乐专业崭新的课题。本文首先分析了我国中等职业学校音乐专业教学设施的现状,然后提出了中等职业学校音乐设施资源的开发与利用策略。 相似文献
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对课程资源开发与利用的几点探索 总被引：4，自引：0，他引：4
课程资源,在《课程纲要》试行本中有两种概念,广义上指有利于实现课程目标的各种因素;狭义上指形成课程的直接因素来源。我们通常所说的课程资源是指广义上的。对于课程资源的开发与利用的方式及途径,美国课程论专家泰勒有这样几点建议:(1)要最大限度地利用学校资源;(2)加强校外课程;(3)帮助学生与学校以外的环境打交道。而这些优化课程结构的突破口又经常受到人力、物力、财力、时间、场地、媒介设备、设施环境、知识技能、经验、活动方式与方法、情感和价值观以及培养目标等诸多方面因素的影响。因此,在进行课程资源的开发与利用上,笔者首… 相似文献
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“信息技术与音乐学科的整合是指在已有的课程教学过程和学习活动中，把信息技术、教学资源、技术方法、资源方式、人力资源和课程内容有机地结合起来，以便更好地完成课程目标，培养学生的知识、智力、创新精神和实践能力的一种新型的教学方法。”这能促进教师的“教”和学生的“学”的全面发展，从而实现和达到音乐教学的目标。 相似文献
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学生作为音乐课程活动不可缺少的要素,他们不仅是开发潜力最大、应用价值最高的音乐课程资源,也是音乐课程资源开发的主体。从音乐教学的角度看,初中生的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征,其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高。因此,作为音乐课程的实施者——音乐教师,要充分开发利用蕴含于学生中的那些宝贵的丰富的音乐课程资源,以此来引发音乐教学中各因素之间多方向的、多层次的积极碰撞,从而使音乐教学呈现出真实而丰富多彩的场面。 相似文献
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周慧 《湖南师范大学教育科学学报》2012,(2):121-123
依据湘西民族地区中小学音乐课程资源开发的原则及方式,结合吉首大学音乐舞蹈学院的音乐教学实习活动,展开对音乐课程资源实践教学利用的研究,以适应新形势下的湘西中小学课堂音乐教学需要。 相似文献