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1.
高少斌 《晋东南师范专科学校学报》2004,21(5):59-65
建立统一的数学和物理知识体系是科学发展的必然过程，数学、物理学统一的关键是智慧观知识观和方法论的转变以及对知识本身的研究。全息数理以对传统的方法论、知识论和智慧论进行深入反思为基础，以开当智慧、认识世界的真相为目的，更新和拓展人类认识世界的方法；根据知识与知识所反映的对象、知识与知识载体、知识与知识之间的辩证关系，把繁杂的数学和物理知识体系整合为科学的、统一的全息数理体系，并在此基础上探求彻底认识世界和人类自身的途经。 相似文献
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陈卫国 《中学生数理化(高中版)》2011,(4):84-85
物理实验教学是培养学生实践能力的重要途径，是物理教学的重要组成部分，也是学生学习物理的基本方法．物理实验不仅是学生获取直观信息、认识物理世界的窗口，而且是帮助学生认识物理规律、形成物理概念、理解和巩固物理知识、提高各种能力的重要途径，更重要的是物理实验过程本身就是培养学生创新精神和创新能力的最佳途径，是其他形式所不能替代的． 相似文献
3.
物理学是以观察、实验和逻辑思维相结合的科学，具有很强的逻辑性、精确性等特点，更是一门带有方法论的科学，其中重要的思维方法就是运用逻辑推理建立物理知识的逻辑结构，从而逐步获得对客观物质世界的基本认识．物理逻辑结构的建立依附于物理知识与物理语言，是学生对已获得的物理对象、物理现象进行加工处理，经判断、分析、推理、归纳等构建而成，又是心理的自我体悟过程． 相似文献
4.
学生在物理知识的学习过程中获得两种形式的知识．一种是以文字形式存在的物理概念、规律等结论性的内容。这是一种有形的知识：另一种则是存在于有形的物理知识学习过程中，与学习过程相关的无形的内容，如学习物理的兴趣、各种与物理学习相关的能力、对待客观世界的态度等，这是一种无形的知识．物理知识学习离不开一定的背景和过程，学生只有经历了学习的过程才能进行有意义的物理知识建构．在物理教学过程中。如果只强调有形知识的学习而忽视无形知识的学习，这样教学的结果将使学生头脑中物理知识结构不完整，不利于学生进一步发展．课程标准从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度提出教学要求，正是体现了要注重学生物理知识学习结构完整性的物理教学． 相似文献
5.
当前，初中物理教学正经历着一场改革．在教学研究与实践中，对学生能力的培养已经引起了重视，能力是人依靠自己的智力和知识（包括技能）能动地认识、改造世界所表现出来的身心力量．初巾物理教育教学改革的主要目标在于培养学生自学能力、观察和实验能力、思维能力、创新能力． 相似文献
6.
阎俊仁 《中学生数理化(高中版)》2003,(5):81-83
原子物理学是研究原子和原子核内部结构和运动规律的科学，对于认识物质微观结构，揭示物质世界的本质，进一步学习现代科学技术，发展科学思维能力有其重要作用．不仅如此，原子物理学是其他各部分知识的拓展和升华，它与力学、电学、光学知识纵横沟通，甚至超越了物理学的本身，跟化学、生物无不紧密联系． 相似文献
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反思性学习，就是通过学习活动过程的不断反思来进行学习，即通过对所学知识的产生过程及内容的反思，巩固所学知识，并把已知的知识材料重新组合，产生出新的内容或思想，重构自己的认识和理解．反思性学习具有自主性、批判性、发展性、迁移性、探究性、创造性等特征．纵观物理学的发展，其自身就是一个通过反思、探究、认知、发展、重建的过程．在高中物理学习中，学生正处于一个由对物理知识的浅层认识过渡到全面、抽象、概括的认知阶段；由对物理研究方法的粗枝大叶的了解，过渡到较为全面地掌握并会应用一些物理研究方法去解决一些实际问题；由对物理思想的粗浅感知。过渡到较为清晰的理解、把握物理思想感情的指导性作用．这些能力的发展仅靠教师的讲解和辅导是远远不够的，更多地需要学生在学习过程中不断地自我反思，重新对物理知识、物理方法、物理思想进行建构．因此，在高中物理学习中学会反思， 相似文献
9.
知识是人们从实践活动中获得的对客观世界的认识和总结。是关于自然现象和事物本质属性的概念和规律；能力是完成某种活动的一种个性心理特征，是认识事物，探索知识、应用知识的本领。中学物理教学应培养学生的以下物能力——观察能力、思维能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力、创新能力。 相似文献
10.
宋玉生 《中国教育研究与创新》2005,2(10):84-85
《新课标》指出：物理学是由实验和理论两部分组成。可见实验教学在物理教学中的地位，它是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础，是激发学生求知欲让学生主动获取知识的重要手段．通过科学实验能使学生经历基本的科学探究过程，学习科学实验的方法，发展初步的科学探究能力。从而形成尊重事实，探索真理的科学态度。下面就初中物理实验教学过程中如何科学地培养学生能力谈几点体会： 相似文献
11.
物理概念和规律是物理学的基石，是帮助学生建立科学的知识系统的前提，物理概念和规律的掌握对学生而言极其重要．但研究表明，高中学生在学习物理概念之前，由于日常生活经验和前期学习，他们的头脑并非是一块“白板”，他们对客观世界已有一定认识，对各种现象已形成了自己的看法，这就是人们所说的“前概念”． 相似文献
12.
对称性思想普遍存在于各种物理现象、物理过程和物理规律之中，它反映了科学生活中的物理世界和谐与优美．应用对称思想不仅能帮助我们认识和探索物质世界的某些基本规律，而且也能帮助我们去求解某些具体的物理问题，这种思维方法在物理学中称为对称法．对称思想方法也受高考命题者的青睐，这种思想方法既可以考查基本能力和对物理思想方法的理解... 相似文献
13.
刘玉东 《中学课程辅导(初一版)》2005,(5):56-56
我们的世界是个变化的世界，如时间、温度，还有我们的身高、体重等都在悄悄地发生变化．若能从数学的角度研究变化的量，将有助于我们了解自己、认识世界和预测未来．为帮助同学们学好《变量之间的关系》这一章，特作如下知识梳理： 相似文献
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物理学是一门基础自然科学,随着人类对物质世界认识的深入,物理学一方面带动了科学和技术的发展,另一方面推动了文化、经济和社会的发展.物理学无处不在,起源于生活又还原于生活.生活中有许多现象都可以用现代物理知识去解释.以下是日常生活现象中涉及的若干物理问题及其释疑. 相似文献
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科学学科的教学目标在于展拓学生的视野和思维，认识客观世界的规律．掌握对客观世界的认知方法，形成辩证的发展的观点和态度，建立对自然和科学稳定的兴趣等。然而．由于认知对象的广阔性、抽象性和复杂性．教材内容的简扼性以及教师知识的局限性．单纯的常规讲授难以完成此艰巨的教学任务。因此，借助信息技术来达到教学目的．将科学学科和信息技术进行整合也就成为必然。 相似文献
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目前,我们的物理教育教学在很大程度上仍注重于搞题海战术来应付各种各样的考试,没有很好地把物理知识与生活实际联系起来,做到学以致用,没有注意培养学生自觉地运用物理知识、物理思维去认识世界、去分析和解决实际问题的意识。由于学生学习物理时没有很好地联系实际,导致很多学生感觉物理枯燥无味而且难学,对物理失去兴趣,失去信心。因此,在初中物理教学中我们应注重培养学生运用物理知识、物理思维去认识世界、去分析和解决实际问题的物理意识,这样学生才会感觉物理有用、有趣,从而愿学、乐学物理。那么,教学中怎样培养学生的物理意识呢？下面结合教学实践谈谈笔者的一些看法。 相似文献
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对称现象普遍存在于各种物理现象和物理规律中，它不仅能帮助我们认识和探索物质世界的某些基本规律，更能帮助我们去求解某些具体的物理问题，这种运用对称性的思维方法我们称为对称法．利用对称法分析解决物理问题，可以避免复杂的数学演算和推导，直接抓住问题的实质，出奇制胜，快速简便地求解问题．下面结合具体实例探讨对称法在物理解题中的妙用。 相似文献
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观察是一种有目的、有计划、较持久的认知活动，是人们通过看、听、闻、尝、摸等动作，对世界上千姿百态的事物和千变万化的现象进行感知认识的过程，是人们从中获得知识、发展智力、提高能力、走向成功的一条有效途径．也是学习物理最基本的方法。 相似文献
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人们在学习和研究物理问题时，由于知识的局限或思维定势的影响，常会不知不觉而陷入其中的一种认识上的片面性。“陷阱”则是以“似是而非”的面目诱使人们对物理世界的认识发生错误。因而，认清“陷阱”可使人们对物理世界的认识不断深化和发展，冲出了“陷阱”便意味着获得了新知， 相似文献