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陈云峰 《教学研究(河北)》2009,32(4):82-84
为数不少的音乐课堂,器乐教学已经沦落到了食之无味、弃之可惜的尴尬境地。究其原因,器乐教学缺乏应有的美感——学生听不到美的音乐、奏不出关的音乐、体验不到演奏的音乐之美,应是症结所在。因此,笔者认为,只有准确把握课堂乐器的特性,有效提升教学过程的审美含量,让琴声乘上音乐的翅膀,让器乐教学富有美感地进行,器乐课堂才能走出困境。 相似文献
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为数不少的音乐课堂,器乐教学已经沦落到了食之无味、弃之可惜的尴尬境地.究其原因,器乐教学缺乏应有的美感--学生听不到美的音乐、奏不出美的音乐、体验不到演奏的音乐之美,应是症结所在.因此,笔者认为,只有准确把握课堂乐器的特性,有效提升教学过程的审美含量,让琴声乘上音乐的翅膀,让器乐教学富有美感地进行,器乐课堂才能走出困境. 相似文献
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正随着艺术教育的蓬勃发展,乐器学习作为音乐课堂的一项重要内容日益受到重视。正如音乐课程标准提到的:器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。但由于乐器学习相对比较枯燥,需要大量时间和精力,如果以专业教学模式和专业教学思想对待中小学的器乐教学,不但会给 相似文献
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<正>随着素质教育的深入开展,器乐教学越来越成为音乐教育中不可忽视的重要内容。它是以直观的教学,使学生亲自参与到音乐活动中来。和歌唱相比,乐器演奏是另一种完全不同的表达方式,在学生心里多少带有些神秘色彩。竖笛、口琴等课堂小乐器以其音色优美、表现力丰富、便于携带、简单易学等特点深深吸引着学生,他们既畏之,又心向往之,而一旦掌握这些乐器的吹奏技巧,往往会深深地喜欢上这特殊的"小伙伴"。不仅如此,多年的教学实践证明,课堂器乐教学在 相似文献
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音乐课程标准明确提出:器乐演奏对于激发学生学习音乐兴趣、提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践,可在课内外适当安排简单乐器进入课堂。为此,我校于2000年9月承接了省级实验课题"引竖笛进音乐课堂,逐步提高学生的音乐素质"。由于教参中没有现成的资料,课本中也没有相应的练习曲,我们本着解放思想,更新观念 相似文献
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器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力,有着十分重要的作用。湘艺版音乐实验教材从三年级到八年级都纳入了器乐学习的内容,竖笛的学习板块最多,由于课堂乐器教学时间有限,加之练习时间少,学生很难学出成绩,影响了学生学习兴趣,教学效果不理想。如何改善此部分教学内容的教学现状,使器乐教学真正落实于音乐课堂教学, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
《义务教育音乐课程标准》中明确指出"器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力都有十分重要的作用。"竖笛是历史悠久的木管乐器,其音色优美、简单易学,是一种易于广泛普及的乐器之一。很多小学音乐教师在《义务教育音乐课程标准》指导下,将竖笛教学应用于音乐课堂中,以期达到培养学生的艺术素养、提升学校音乐教学有效性的目的。就竖笛教学在音乐课堂中的作用进行系统研究,以期为提升小学音乐课堂教学的有效性提供更多的参考。 相似文献
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作为音乐教学中的主要表现形式之一的乐器演奏,几乎是整个中学音乐教学环节中最为薄弱的环节,乐器进课堂在中学音乐教育中也没有得到重视.本文选择以乐器进课堂在中学音乐教学中的影响为命题,首先介绍了中学音乐教学的任务和"乐器进课堂"的背景,然后对"乐器进课堂"在中学音乐教学中的影响进行探讨,最后对促进中学音乐教学中乐器进课堂的粗浅的看法. 相似文献
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正国内外中小学音乐教育心理学的研究成果表明:器乐教学的本质是学生通过乐器来表现音乐,器乐教学实际上教的是音乐,而不是乐器。但是在教学中,教师往往容易片面进行音阶、指法等演奏技巧方面的训练,而忽视了通过乐器演奏让学生喜爱音乐、参与音乐、接受音乐美的熏陶。如何通过器乐教学来激发学生参与音乐学习的兴趣和培养学生表现音乐的能力,下面谈谈我在器乐教改实验中的一点体会。 相似文献
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赵芷艺 《辽宁教育行政学院学报》2011,28(1)
室内乐原意是指在房间内演奏的"家庭式"的音乐,后引申为在较小的场所演奏的音乐.今天,人们一般所说的室内乐通常为器乐重奏曲、声乐重唱曲等演奏形式.室内乐作品中乐器的组合形式繁多,这种多样化的乐器组合,使得室内乐作品能够以各种形式来诠释音乐作品,展现不同的音乐风格.室内乐是国内外音乐院校重要的必修课程之一,是提高演奏者合作能力、提升音乐修养的基础训练课程. 相似文献
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小学音乐课堂中乐器教学常使用"一对多"的教学模式.通过乐器巴乌合奏的教学实践,采用设置情境,在激发兴趣中开展合奏教学;复式教学,分层次学习中共同提高巴乌合奏技巧;举一反三,在曲目积累中提高演奏水平;夯实技巧,游戏中提升学生演奏技能等措施,激发起学生学习兴趣,提高乐曲演奏水平,同时利用游戏教学模式进行学生演奏技巧的学习,从而完善小学音乐课堂的乐器教学. 相似文献
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随着音乐教育的不断深入,越来越多的孩子喜欢上了音乐,现如今唱一唱、听一听的单调的音乐教学已不能满足他们对音乐学习的需要。学会演奏乐器也是学生迫切的愿望,器乐教学也正在不断的探索中前进。那么,在音乐教学中选择好课堂乐器进行器乐教学就显得尤为重要。目前用于音乐普及教育和音乐素质培养最多的乐器是电子琴,它的经济性为其在普通家庭中的普及带来了可能。 相似文献
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器乐教学是小学音乐教学的重要组成部分。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高他们对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。《义务教育音乐课程标准》在"实施建议"部分指出:课堂乐器应使用易于学习、易于演奏、便于集体教学 相似文献
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器乐进课堂是深化音乐教学改革的一大举措,通过对简易乐器的学习来提高学生的音乐基本技能和音乐素质。简易乐器(如竖笛、口风琴、口琴等)价格低廉、携带方便,同时又有固定音高,有助于学生掌握音值、节奏、视唱及乐理知识,有助于解决学生唱歌的音准问题,有助于培养学生的音乐兴趣和欣赏能力。在教学实践中,我坚持把简易乐器引入课堂,为音乐教学丰富了 相似文献
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骆丰 《学生之友(小学版)》2013,(7):86
器乐教学门类众多,竖笛教学相对其他乐器比较简单,但要真正落实器乐教学,让每个孩子学会、吹好、表现出乐曲意境、情绪,也着实不容易,可谓简约不简单。通过近几年的器乐实践和研究,我感到课堂竖笛教学在学生的音乐情感体验、过程方法和知识技能、音乐审美诸方面落实课堂教学有效性起到了积极作用。我觉得,竖笛教学在音乐教学中有着无可替代的重要作用,能够唤起孩子们学习器乐演奏 相似文献
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在音乐课堂教学中,演奏是重要的教学内容,对于提高学生的音乐表现能力、增强学生的音乐素养起着关键性的作用。教师要引领学生积极参与课堂演奏,获得音乐知识,发展音乐能力。笔者针对当前音乐课堂演奏教学的现状,从自主学习、合作探究、展示评价三个方面出发,探寻适合音乐课堂演奏教学的“参与体验式”学习策略。 相似文献
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正音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。在教学中尽可能地为学生提供参与音乐实践活动的机会,引导、鼓励学生用多种形式的音乐表现方法来表达情感、交流思想。演奏乐器是学生表现音乐的重要手段。将器乐教学带入音乐课堂,让学生们可以用不同的形式表现音乐,体验情感,有助于培养和发展学生对参与社会生活时的自我把握、发展与他人合作、处理人际关系的能力,在培养情商等方面都有一定的作用,这是器乐教学功 相似文献
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正器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践,是小学音乐教学的内容之一。器乐教学可丰富、充实小学课内外的音乐教学活动,培养、提高学生学习音乐的兴趣,能扩大知识的应用范围,提高学生的识谱、视奏能力,发展学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。能激发学生的多向思维,让眼、耳、口、手等多种器官协调发展,对学生的智力开发起促进作用。把"竖吹巴乌"作为课堂乐器引入农村音乐课堂,在课堂乐器的教学中取得了不错的效果。 相似文献
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徐培君 《中国石油大学胜利学院学报》2011,25(3):57-58
普通高校音乐专业器乐教学是音乐专业人才培养的重要问题。良好的器乐教学方法又是提高普通高校音乐专业第二乐器发展提高的重要手段。普通高校的音乐专业器乐教学首先要从基本功开始,抓紧抓牢器乐学生的基本功练习,是学好任何一样乐器的基础。再从教师的示范演奏,不断开阔学生的视野,开发学生的智力。学好每件乐器,掌握每天的科学练习时间也是非常重要的,要让学生在轻松愉快的时间里学习乐器,掌握演奏技能。 相似文献