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在素质教育改革不断持续发展的今天,每一位小学校长都在思考:怎样办特色化学校?学校特色是个不断推陈出新的过程,是个创新研发的过程,更是个值得探讨的永恒话题。学校的办学理念、教师的专业成长、学生的身心发展、校园文化的形成等诸多方面都需要特色化、 相似文献
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学校特色指的是一个学校在长期教育实践过程中形成的独特办学风格和学校风貌。借助校本课程成为学校特色化发展的实施途径,为大多数学校所选择。学校特色化发展受外部、中层和内部"三重条件"的影响,其实质是学校的自主发展。学校领导作为特色化发展的决策者,在方案的制订、执行与评价阶段发挥着主心骨的作用;教师在学校特色化发展过程中扮演着主力推手与执行者的角色;学校文化精神是特色发展的核心与灵魂;建立合理有效的评价机制。 相似文献
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学校特色化是推进素质教育、发展个性化教学的必由之路，目前在学校特色化过程中出现的问题并不是特色化本身不可避免的，除了一些外部因素外，更与它自己的内部因素密切相关，校长、教师、职员以及学校的文化都是学校特色化中不可缺少的资源，同时也经常成为特色化的制约。那么有哪些内部因素制约着学校特色化呢？它们又是如何制约和影响的呢？ 相似文献
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一、学校特色化发展是一种新的学校发展战略"学校特色"和"学校特色化发展"是两个含义不同的概念。"学校特色"指的是一所学校与其他同类学校相比所具有的独特品质与风貌,而"学校特色化发展"是一种学校发展战略,或者更上位地说,是国家或地区对所管辖学校如何发展所作出的战略安排。笔者认为,到目前为止,中国的学校发展战略大致经历了以下三个阶段。第一个阶段是重点化发展。 相似文献
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学校特色化是指学校从标准化向个性化的发展过程。优质和独特是特色化的本质。特色化的过程是整体的、稳定的和文化的生成过程。学校特色化具有动态性、整体性、生成性、文化性、稳定性等特征。 相似文献
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近年来，关于“学校特色”的话题越来越多，从中我们不难发现，学校特色已经成为影响学校生存和发展的重要因素。学校教育正在走特色化发展之路。在发展的同时，学校特色化发展电受到了各种因素的困扰，诸如面对理论界对“特色”的众说纷纭，我们如何理解和选择自己学校的特色理念？如何开展对学校特色建设有效途径的探究？怎样看待和防止学校特色化过程中的“昙花”现象？鉴于这些问题和困惑的存在，我认为“整合”才是学校特色生成和发展的必由之路。 相似文献
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一、对特色化学校的认识在特色学校建设的理论研究和实践中,出现了学校特色、特色学校等概念,这些概念在内涵和外延界定上的莫衷一是以及并用或混淆,导致了认识和实践上的很多误区。如某项活动的″特色学校″,某种技巧的″特色学校″等等,俯拾皆是,这些学校在某一活动、技巧上确有成绩,但学校的整体工作同过去差别不大,办学效益没有明显提高,只是注重了某项特长或少数尖子,往往放弃了大多数学生的利益。学校如此总结,领导如此挂牌、宣传,结果都有特色,也就都没有特色;似乎是特色学校,事实上都不是真正意义上的特色学校,有的也只是徘徊在有学… 相似文献
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新时代的教育体制改革已经处于转型阶段，学校负责人必须严格遵循国家教育战略和方针，切实创新学校管理方法，落实特色管理模式，根据学校的实际发展需要合理规划并实施高效的管理方法，在科学方法的指引下走出一条“特色化”的管理建设之路。学校的管理创新是一个动态发展、与时俱进的过程，也是彰显学校高质量发展、校园文化建设、学校办学质量的有效证明。 相似文献
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中小学校特色建设中若干问题探析 总被引：2，自引：0，他引：2
学校特色建设是实现学校独特的整体风格和出众的办学成果的过程。当前,学校特色建设过程中存在着特色表浅化、去特色化等问题,这些问题的产生与社会制约、学校制约和学生家庭制约等影响有关。应采取相应对策,解决学校特色建设过程中遇到的阻滞和问题,促进学校特色建设发展,成就学校个性和特色。 相似文献
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<正>教师是学校教育思想、育人理念的践行者,是学校教育教学工作的具体实施者;教师的发展是学校发展的核心组成部分,是学校教育教学质量提高的重要支撑点。因此教师队伍建设是一所学校能否顺利达成办学目标、实现学校教育功能的关键。而教师队伍建设过程中,思想的引领、环境的营造和行动的跟进则是三个有效的切入点和重要抓手。一、思想引领教育家苏霍姆林斯基指 相似文献
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课程建设:由“自发”走向“自觉” 总被引：1，自引：0，他引：1
北京师范大学附属中学在课程建设中努力做好四件事:一是梳理学校课程发展的历史,寻找、确立课程灵魂;二是依照课程灵魂,将现有的课程结构化,形成课程体系;三是在教育教学过程中,使现有课程优质化;四是在问题解决过程中使课程特色化。学校课程建设由过去的自发行为变成现在的自觉行为。 相似文献
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随着新课程改革的日趋深入,文化育校理念日益被广大学校所认同,成为学校内涵发展的抓手之一。许多学校都力求通过特色化的建构来更新和完善学校文化,实现对学校文化的重塑,因为在现代学校管理中,学 相似文献
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虽然学术界对学校特色进行了大量研究,但仍有许多认识有待进一步深化.学校特色化发展是国家继学校重点化发展和均衡化发展之后的一种新的学校发展战略.学校特色化发展的实质不只是追求学生的个性发展,更为重要的是学生个性的全面发展.判断一所学校是否实现了特色化发展,根本标志是看学校有没有形成具有独特气质的学校文化. 相似文献
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肖庆顺 《天津市教科院学报》2011,(4):45-47
优质学校建设是20世纪70年代以来世界教育改革的重要主题,经历了不同的发展阶段,薄弱学校改造是世界各国建设优质学校的一种重要的途径。各个国家和地区优质学校建设体现出了一些共同的特点和趋势：政府主导,体现政府对教育的基本要求;以校为本,追求办学特色化;学校发展目标与理念的内化;以生为本,突出学生发展个性化;重视教师队伍建设,促进教师发展专业化;注重课程与教学的改革,实现课程教学优化;注重组织的系统变革,强调学校改革的整体系统化;注重交流与合作,体现优质学校建设的国际化。 相似文献
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学校特色化过程中的问题分析及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
许正军 《山西教育(综合版)》2006,(10):30-31
学校特色化发展是时代的呼唤,是世界教育发展的趋势,欧美等国学校特色化发展所取得的经验和成果,充分说明学校的特色发展是提高教育质量的重要选择。一、学校特色化的概念界定学校特色所谓学校特色是指学校在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌。从广义上讲,指的是学校相对于其他部门本身固有的,区别于其他部门的特殊属性;从狭义上讲,“学校特色”或叫“有特色的学校”指的是学校内部某个层面、部分或要素中所具有的个性特点。本文所说的学校特色,强调的是其有价值的特色。特色学校所谓特色学校,是指在先进的教育思想指导下,从本校的实际出… 相似文献
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随着物质生活水平的不断提高,人民群众对优质教育资源以及品牌学校的需求越来越强烈,教育取向日趋优质化、人本化、特色化。而学校品牌是学校竞争力的核心表现对促进学校的制度机制的运行与改进,促进学生、教师的发展等方面具有巨大的优势。 相似文献
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多年来,山东省威海市环翠区始终将推动城乡教育均衡发展作为区域教育改革与发展的重中之重,不断加大改革与创新力度,实现了由以学校标准化、规范化建设为特征的办学条件均衡,向以走特色办学之路,城乡学校多元特色化发展为特征的内涵均衡、质量均衡的质变,走出了一条具有鲜明区域特色的以学校特色化、内涵 相似文献