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测电源电动势和内阻的误差分析 总被引：2，自引：1，他引：1
"测定电源电动势和内阻"是高中物理电学的重要实验,该实验内容多年来在高考试题中不断出现.该实验的误差分析是一个难点.每每讲到此,学生就会产生许多疑问,疑问最多的是为什么教材中的学生实验选择的是图1而不是图2?由伏安法测电阻误差分析可知,该实验的误差主要是由系统误差引起的,即由电压表和电流表在接入不同电路时对电路所造成的影响所产生的.下面用"数学推导"和"图像分析"两种方法来对实验的误差分别进行分析讨论. 相似文献
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赵宏江 《数理化学习(初中版)》2013,(7):24
初三物理的电学实验中,用"伏安法"测Rx是一个重要的实验.除了"伏安法"外,近年来的中考等不少试卷中为了提高学生灵活应用知识的能力,常要求学生不用"伏安法"进行电学实验的设计和操作,下面就不同的条件和要求谈谈几种测Rx的方法.一、伏安法 相似文献
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实验是物理学研究的基础 ,也是物理教学的基础 .作为一个现在或未来的中学物理教师 ,必须贯彻以实验为基础的思想 ,掌握必备的误差理论和实验技巧 ,具有一定的实验素质和具备从事实验教学研究的能力 ,才能适应为 2 1世纪培养出有创造能力的人才的需要 .在指导中学物理实验时 ,不能因中学物理实验原理简单、仪器简单、步骤简单、教具简单而忽视运用误差理论指导物理实验 ,不对实验进行误差分析 ,事实证明 ,这种指导思想不利于提高教学效果 .现在以中学学生实验“伏安法测电阻”为例 ,说明运用误差理论分析研究指导中学物理实验的必要性和重要… 相似文献
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在高中阶段,测电源电动势常见的有:伏安法、安阻法、伏阻法、伏伏法、安安法.电学实验在初中时学生接触较少,在高中阶段由于条件等限制,导致很多学生动手机会较少,感到电学实验很抽象.要完成一个实验,就要求学生掌握实验的基本操作、实验电路连接、理论分析、误差分析.在实验数据处理中,常常会涉及图像及其函数意义,这是学生面临的最大困难,学生感到理论公式讨论比较繁杂,因此本文采用理论结合图像分析的方法分析测电源电动势及内阻的误差来源和大小,由于伏伏法、安安法不产生系统误差,这里只讨论伏安法、安阻法、伏阻法. 相似文献
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饶炳生 《数理化学习(高中版)》2006,(7)
有测量就有误差,误差教学是培养学生能力的有效载体.引导学生用“批判”的眼光发现并正视实验的系统误差,再想方设法予以修正以尽量消除它的影响,这既是误差分析的重要内容,也是从理性的角度进一步完善实验原理、设计更精确的实验方案的重要依据.误差分析可以让学生亲身体验发现问题、分析问题、解决问题的全过程.既增强学生的实验能力,更促进思维能力的发展.本文以高中物理电学中的三个测定性实验为例进行系统误差的分析.一、伏安法测电阻伏安法测电阻分电流表内接法和电流表外接法1两.种在电方式流表,如内图接1法所测示电阻中(如图1甲),电… 相似文献
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在新教材《高中物理》人教版3—1中,虽然将第3章的学生实验有所减少,但仍然保留了伏安法测电源的电动势和内阻的实验,并且还将伏安法测电阻的误差分析作为课后作业中的习题,可见伏安法测电源的电动势和内阻的实验在电学实验里的重要性,并且对误差分析提出了更高的要求．下面用3种方法来分析此实验的误差情况． 相似文献
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＂用伏安法测电源电动势和内电阻＂实验是中学物理电学基本实验之一,对培养学生实验操作能力、图像法处理数据及误差分析能力起着重要的作用.同时,伏安法也被认为是中学阶段测量电源电动势的各种电路中误差最小的方法.其实这种观点源于人们对另一种＂直接测量法＂的误读.以下从实际实验数据和理论角度对两种测量方法的误差作一个对比分析. 相似文献
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林观乾 《中学物理教学参考》2001,(7)
中学《物理教学大纲》要求通过演示和学生实验 ,能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系 ,培养学生一定的实验能力 .实验能力是学生学习物理应具备的基本能力之一 ,学生应具备的实验能力包括 :会正确使用仪器进行观察、测量和读数 ,会分析实验数据并得出正确的结论 ,了解误差概念 ,会写简要的实验报告等 .对于电流表和电压表两个基本仪器的使用情况 ,从一个侧面可了解学生电学实验能力和处理电学实际问题的能力强弱 ,这正是其成为高考热点的原因之一 .一、基本使用方法初中所学的电流表和电压表的使用方法 ,如表 1所示 .表 1电流表电压表符号内阻理想电流表 RA=0理想电压表 RV→∞连接方法串联在电路中 并联在电路中电流从“ ”接线柱流入 ,从“-”接线柱流出量程选择量程不宜过大也不应过小 ,以便在保护电表的同时减小读数误差 由表 1可知两种电表是完全理想化的 ,这图 1适合于初中学生的理解特点和教学要求 .实际上电流表的内阻不可能为零 ,而电压表的内阻也不会趋于无穷大 ,这样在使用伏安法测电阻 (如图 1所示 )以及进行其他电路的测量时总要分析其实验原理引起的误差 .二、伏安法测电阻误差分析伏安法测电阻... 相似文献
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邱力文 《中学物理教学参考》2002,31(8):29-30
在大力提倡素质教育的今天 ,对学生的思维能力和运用基础知识解决实际问题能力的要求不断有所提高 .从近年来中考试题的动向来看 ,几乎每年都有伏安法测小灯泡的额定电功率的实验 .因为这一实验既考查了学生对电功率公式、欧姆定律的掌握和运用情况 ,又考查了学生的基本实验技能 .而且 ,在很多省市的中考试题中出现了诸如根据实际情况选择电流表和电压表的量程 ,或缺少某一电表时怎样利用其它元件来代替电表进行开放性的实验设计型题目 .这就要求学生对伏安法测电阻的实验进行全方位、多角度地理解和掌握 .伏安法测小灯泡的电功率开放性实验… 相似文献
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通过真实实验和模拟实验相结合，可以更好地辅助“伏安法”测电阻的实验教学，激发学生的学习兴趣，让学生敢于大胆尝试自己的设想，更好地掌握“伏安法”测电阻这节课的学习内容. 相似文献
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伏安法测未知电阻R_x是中学阶段一个重要的实验,其实验原理和误差分析富含物理思想和方法,是研究其他电学实验的基础.在高三一轮复习中,和学生一起复习传统伏安法,讨论其实验目的与系统误差的来源;和学生一起探寻减小系统实验误差的创新实验方法,能够有效帮助学生提炼电学实验所涉及的物理思想和方法,提升学生的科学素养.1传统伏安法... 相似文献
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方长庚 《中学生数理化(高中版)》2012,(8):7-8
正高中物理实验中测电阻的方法很多,而最常用的是伏安法,且是高考常涉及的重点内容.但众所周知,伏安法测电阻有系统误差,于是人们为了提高实验的精度,对该实验进行了大量的改进和创新,甚至取而代之出现了诸如:半偏法、替代法、串联分压、并联分流法、电桥法等众多方法,在这里,我只想就伏安法测电阻的改进方法——谈谈剥离法避免系统误差的思路,为了使同学们有更深的理解,我们现复习一下伏安法测电阻及其误差差生的原因. 相似文献
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沉降法测量液体粘度实验的误差原因分析与改进 总被引：1，自引：1，他引：1
章新友 《实验室研究与探索》2004,23(3):47-47,53
用沉降法测量液体粘度的实验是医药院校物理实验教学中的重要内容，但在该实验中其实验结果误差较大，对误差产生的原因在学生中存在疑惑，常用的物理实验教材中也没有对这一实验的误差进行系统分析。为此。本文在对沉降法测量液体粘度实验误差进行较全面分析的基础上，提出了改进实验方法的措施，大大减少了实验误差，提高实验效果，亦为帮助学生更好地理解这一实验产生误差的原因。 相似文献
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伏安法测电阻是高中物理实验中的一个重要内容.在利用伏安法测电阻的两种电路中,由于电流表和电压表接入电路时不可视为理想情形(RA=0,RV=∞),因而不能同时准确测出Rx两端的电压及流过的电流,不可避免的出现系统误差.产生误差的原因是什么?如何消除系统误差?笔者针对误差存在的原因,分别设计了一种新的测量电路,消除了伏安法测电阻中存在的系统误差. 相似文献
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伏安法测电阻是测量电阻值的常用方法。但是，不论是采取安培表内接法还是外接法，由于安培表和伏特表在测试电路中不可避免地要分流分压，从而改变被测电路的状态，产生系统误差。如何减小或消除电压表、电流表内阻的影响，获得准确的测量值？首先，我们要对伏安法测电阻产生误差的原因进行分析。 相似文献
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高中物理电学实验以伏安法测电阻和测电源的电动势和内电阻为基础,而这两个实验的实验设计、误差分析、数据处理一直是学生学习的难点.如何有效地解决这些难点?除了在教学的过程中力求让学生理解之外,还可以利用记忆规律,编制一些口诀.口诀:“大内偏大,小外偏小”(“大内等大,小外小小”)可以同时总结“伏安法测电阻”和“测电动势和内电阻”的电路选择原则和误差,可谓是“一个口诀,两个实验”；口诀:“盖底楼、挑阳台、加阁楼”把分压接法的电路图的连接过程进行了细化.这些口诀有助于帮助学生突破难点. 相似文献
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在中学电学实验中,如用伏安法测电阻,测电源的电动势和内阻,测某一用电器的伏安特性曲线,都存在如何选择电学实验仪器、合理地设计电路的问题. 相似文献