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1.
所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们是学生了解与学习这些知识的有效切入点。面对数学课程，我们数学教师应如何改变自身的课堂教学，如何把新课程的理念在教学实践中真切地展现开来，让学生主动去体验生活中的数学，让数学课堂真正成为学生活动的乐园呢？笔者认为要提高数学课堂教学效率，教师的课堂教学应体现以下四个意识。 相似文献
2.
新课程标准强调；高中数学应为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来认识规划的思考．这一教学理念促使我们对现行的课堂教学进行反思，尽可能避免那种不顾学生学习水平和认识能力的个性差异，致使高层学生“吃不饱”、中层学生“吃不好”、低层学生“吃不了”现象．新课程标准也提出了一个重要的数学教学理念，即人人数学观．它体现了数学学习的个性化特征，使不同人在数学上得到不同的发展．这样就要求教师具有分层的意识：即在教学时，对教学内容、速度、方法、效果都应因人而异，尽可能地符合不同层次的学生的实际学习能力，减轻学生负担，提高学习效率，使全体学生得到全面的发展，实现数学教学的最优化．在高三的数学复习教学中，要以新课标的教学理念来指导课堂教学，使课堂教学真正成为师生互动、对话式的学生自主探究的学习活动．本文就结合平时的教学实际，从新课程理念角度谈谈在高三数学复习中分层意识的运用．[第一段] 相似文献
3.
郑卓荣 《福建教育学院学报》2005,(6):13-14
新课程的实施像一场及时的春雨，让教育战线的人们焕发出勃勃的生机与活力，为广大教师提供了学习、改革和发展的机会。对于广大教师来说，最迫切和最重要的是教学思想的转变。新课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在教学活动中，学生是学习的主人。是活动的主体。那么如何使课堂教学科学化，既达到培养学生基本素质的教学要求。又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘，使学生成为真正的“学”生呢? 相似文献
4.
普通高中数学新课程实验是当前高中数学教师讨论的一个热门话题．新课程更关注个体差异，体现以人为本；新课程更关注学习过程，体现自主探索、合作交流、实践应用；新课程更关注人文渗透，体现数学的文化价值．面对这些变化，课堂教学必须与时进俱进．教学内容问题化、生活化、活动化、开放化加工正是优化教学内容，改进教学方法，提高教学质量的有效途径，符合新课程改革的基本理念． 相似文献
5.
伴随着数学新课程标准的产生，数学实验也摆上了一个重要的位置。因为数学实验的开展可以在数学教育中体现学生的主体意识，让学生做到会学、会用、会做数学；数学与其他学科的紧密联系使我们必须重视数学的实验特征。在数学教学中加强实验教学也是一种新的尝试，如何利用数学实验在中学数学教学中加强学生的主体性、提高学生数学学习的趣味性、体现数学教育的时代性是值得我们去探讨和研究的。 相似文献
6.
现代的新课程教学理论认为,新型的课堂教学不单是传授知识,更重要的是培养学生的创新能力,而新课程数学科教学大纲也明确将"形成数学创新意识"作为高中数学教学的目的之一,近几年的高考都已加强了创新意识的考查,因此,在课堂教学活动中,以学生探索活动为主线,精心设计各种活动方案,启发引导学生去发现、探索多种数学问题,尽可能多地让学生尝试体验知识的形成过程,这样才能达到培养学生创新意识的目的,提高学生综合数学素质的能力。 相似文献
7.
初中"数学情境与提出问题"的教学实践--"圆与圆的位置关系"教学案例 总被引：3，自引：0，他引：3
数学情境是指用一定的数学信息，同时能使认识主体产生一定的意识倾向和情感共鸣的一系列材料或活动．在圆与圆的位置关系教学中，可以用“日食”的形成过程的问题情境，引导学生提出问题；让学生在交流中弄清数学概念；运用质疑探究，使学生形成认知冲突；通过小结，让学生认识圆与圆的位置关系． 相似文献
8.
方友荣 《湖北大学成人教育学院学报》2002,20(5):66-67
培养学生参与意识，能真正体现学生的主体地位和老师的主导作用。学生参与课堂教学意识的增强，对于实现教育目标；心理健康发展；掌握科学的学习方法；适应现代课堂教学特点有着重要意义和重要功能。 相似文献
9.
新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。本着新课改的理念，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。 相似文献
10.
数学知识是“死”的，学习的人是“活”的，“活”人学习“死”知识，需要一个过程，这个过程就是通过课堂教学活动，把“死”知识赋予其“生命”，使其“活”起来，让“活人”学习的是“活”知识。这正是新课标理念下的数学课堂教学活动的策略：使课堂教学活动成为学生主体参与实践，并在实践中自主获取知识的活动；体现学生感知、体验、运用知识的思维发展过程；同步实施对学生学习过程的评价。 相似文献
11.
数学新课程已实施多年，新课程教学的目标就是要真正落实“轻负高质”的素质教育，把能力培养落到实处，用研究学习的方式改进课堂教学；课堂教学是素质教育的主阵地，能否真正突出学生主体地位是数学教学成败的关键，这就要求在数学课堂教学中让学生动起来，在动中交往，在动中求知，在动中发展，在动中创新。 相似文献
12.
课堂是学校教学的主阵地,在新课程改革的大背景下,如何让老师充分发挥主导作用,让学生体现主体意识,如何提高初中数学课堂教学的有效性,已成为广大数学教师特别关心的问题。笔者认为,只有正确处理好教与学这两者之间的关系,数学教学的目标才能在课堂教学中完成。 相似文献
13.
孙莉 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):145
随着新课程的实施,数学新课程的课堂教学设计也应该作出相应的变化与改革,以适应新课程理念的要求.基于这一点,结合我多年的教学实践,谈谈"新课程下的数学课堂教学设计",主要包括以下内容:加强"问题性"设计,培养学生的"问题意识";注重数学思想方法的培养;突出联系,体现自主探索与合作交流;揭示"数学精神",体现"教育价值"等四个方面内容,在课堂设计中只有体现以人为本的理念,遵循学生的认知规律,关注学生的情感、意识、品质等人文因素,才能更好地体现新课程的要求,才能真正体现素质教育的内涵. 相似文献
14.
发挥学生的主体地位。鼓励参与；创设乐学情境；设置疑点。引发讨论；营造广阔空闻；重视实践活动．培养应用意识；在学习数学的活动中，要使学生自主学习，培养学生的创新精神和应用意识，要让学生积极主动的探索．发现解决数学问题的方法，发现数学的规律，这是现代教育价值观的一个彻底转变。 相似文献
15.
任文忠 《教学月刊(小学版)》2004,(5):37-39
在传统的课堂教学中,教师很少将数学知识和实际生活相联系,学生的应用意识很淡薄,许多学生只是在课堂内、考试时感到数学有用,而离开课堂,走出考场,几乎感觉不到数学的存在。那么如何在我们的数学课堂教学中落实新课程的理念,让学生感觉到数学来源于生活,而生活又离不开数学呢?这就要求我们教师在课堂教学中着力体现“小课堂,大社会”的教学理念,要求紧密联系学生的生活实际,从学生贴近的生活情景中发现数学问题,运用所学的数学知识解决实际问题,培养学生综合运用知识以及作出决策的能力。让学生体验到数学与日常生活是密切联系的,体会到数… 相似文献
16.
随着新课程改革不断推进,进行有效课堂教学已经提上日程,它要求我们教师在教学中真正让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,不断提高学生学习数学的兴趣,让学生树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神,从而培养学生的思维能力． 相似文献
17.
王月微 《中国校外教育(理论)》2010,(8):67-67
古人云：“疑是思之始，学之端。”因此，新课程数学课堂教学中，培养学生的问题意识就显得很有必要。笔者从学生提出问题自点入手，进行了相应的心理分析；然后从创设问题情景，鼓励学生质疑，培养学生讨论习惯，设立数学活动课等方面，来阐述如何培养的问题意识。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
新课程标准强调,数学课堂教学应从培养学生的思维能力出发,让学生全面、主动地去探索,让每个学生成为学习的主人,让课堂教学焕发生命的活力。课堂教学的开放性,旨在打破以"教师为中心"的灌输,进行师生平等的沟通与对话,真正体现学生学习的主体性,让学生真正成为学习的主人。 相似文献
19.
新课程数学教材的最大特点是体现素质教育的要求，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。因此，在数学教学中，要求教师充分注意学生各种能力的培养，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。为此，在数学教学中，应做到“五个注重”： 相似文献
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新课程数学教材的最大特点是体现素质教育的要求，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯．因此，在数学教学中，要求教师充分注意学生各种能力的培养，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人． 相似文献