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职业教育校本课程与国家课程和地方课程的课程目标是一致的,但肩负着不同的教学目的,在国家三级课程体系中具有不可替代作用。随着教育治理体系和治理能力现代化的提出,职业教育校本课程的治理也迫在眉睫。分析职业教育校本课程的本质特征、校本课程的地位和作用,从治理理论的角度提出课程治理的特征:治理主体共同参与决策,不同决策层的不同主体权利不同;课程治理的对话以多主体间的互动和协商为基础;治理主体之间为协作关系,是对权力和资源更为公平的分配与再分配;与课程相关多元利益主体的责任通过治理过程进行分配。分析我国当前职业教育校本课程治理存在的问题,提出职业教育校本课程治理策略:建立明确的职业教育校本课程治理标准;构建多层次职业教育校本课程治理机制;改善职业教育校本课程治理权力运作方式;明确职业教育校本课程的管理与开发主体;凸显职业教育校本课程鲜明类型特点。 相似文献
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新中国成立70周年是2019年网络宣传的主题主线,浙江省台州市策划开展了“70年70人70秒”短视频主题网络宣传活动,以人民立场、平民视角、亲民场景讲好中国故事,将时代焦点与台州故事相融合,将网络宣传与线下互动相融合,将寻访摄制与“四力”教育实践相融合,精心创作了46部短视频作品,组织了系列宣传活动。 相似文献
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高校思想品德课教学面对的是有理性思维的青年学生，这就要求它不能停留在一般思想教育的层次上，不能满足于教育学生应该怎样，不应该怎样，而要上升到世界观、人生观、价值观的高度，真正从思想理论上使学生搞清楚为什么应该这样，不应该那样；值得这样，不值得那样。只有如此，才能使我们所教的内容在学生理解和认同的基础上，在他们的头脑中牢固地扎下根来，变为他们的自觉行动。为此，在教学中，我们在注意贴近生活、解决现实问题的同时，重视理论引导、解决理论问题。第一、循序渐进，讲清基本理论。在进行革命人生观教育中，为了使学… 相似文献
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王剑锋 《福建师大福清分校学报》2004,(1):34-36
马克思一直以来都关注人的解放，而且关于人的问题的宝贵思想和论述很多。关于人的主体性思想就是其关注的一个重点，马克思的主体范畴包含了主题论、认识论和历史观的全面意义。结合马克思主体思想对人的基本属性的阐述，可以归纳出人的主体性发挥的基本原则。社会主义社会中人的全面发展与人的主体性的发挥是紧密相连的，相辅相成的。只有每一个人的主体性得到充分发挥。人的全面发展才可能得以实现。 相似文献
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王剑锋 《读与写:教育教学刊》2022,(6)
生物实验作为生物学的基础,决定了生物学的诞生,更为生物学的不断发展提供源源不断的动力。此外,生物实验教学对于学生实验创新能力的培养发挥着重要的作用。新课程改革中对于学生主动性的发挥、知识构建能力的提升等方面提出了要求,并且重视学生创新能力的培养和实验能力的提升。因此,在初中生物实验教学实践过程中,除了基本实验操作和理论知识,教师还要注重培养学生的创新能力和核心素养,为国家培养更多新时代创新型人才。本文简单阐述了实验创新的基本概念和理论依据,并在初中生物教材的基础上,引导学生对部分实验进行了创新,希望能够对初中生物实验创新教学起到一定的帮助。 相似文献
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新兴报纸探索采编绩效考核 总被引：1，自引：0，他引：1
北京《法制晚报》执行总编王林说，中国报业最大的问题就是缺乏岗位认知，报纸就是生产线，采编就是生产线上的工人，但我们的采编人员及管理考核制度，很少体现这一点。王林的话，或许可以代表新兴报纸的管理思路。 相似文献
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随着我国文化建设的不断发展,再加上新时代的文化背景下,国有企业廉政文化建设,是企业文化建设的重要组成部分,它的建设可以使得企业发展的人文环境得到净化,发挥国有企业的政治优势,不仅有助于提升企业的品牌和形象,而且能促进对国有企业领导者的教育、管理和监督。廉政文化建设作为国企改革、发展、稳定的重要举措,是建立健全现代企业制度的基础工作,是提升企业竞争力的现实需要,也是深入推进国有企业反腐倡廉的必然趋势。本文从廉政文化建设的概念以及如何提高企业的廉政文化建设和廉政文化的意义等方面进行了阐述。 相似文献