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《宁波教育学院学报》2018,(2):120-122
"当堂口述作文"是把口头作文与书面作文有机结合起来,作文教学整个流程当堂生成,当堂呈现。"当堂口述作文"突出时效性和直观性,侧重培养学生的成篇架构能力,锻炼学生快速成文的能力。学生习作的过程如同设计师设计房屋的过程,即定风格(提炼文章立意)—构框架(选择取舍材料)—精装饰(修饰文章语言)。通过长期、有效的训练,培养学生独立快速写成篇作文。 相似文献
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甘琼 《现代教育管理与教学》2007,(6):96-97
培养学生的作文兴趣，是作文教学取得成功的起点。而作文兴趣又与美的意象有很大关联。教师可巧用歌词或电视剧名，或以学生感兴趣又难以启齿的话题等命题，鼓励学生发挥想象，作文后分组当堂比赛、当堂评价。 相似文献
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作文教学是语文教学中极为重要的一项内容。作文是每个学生学习语文所应达到的最基本的技能训练。对学生进行作文训练的方式、方法很多 ,其中“一课一练快速作文的训练”是作文教学中一种有效的写作训练方式。“一课一练快速作文训练”不同于应试教育的“当堂命题作文”。应试教育中的“当堂命题作文”是为应试教育设计的一种作文训练模式。当堂统一命题 ,让学生当堂完成 ,这种训练很适合应试。但是 ,这种训练方法不符合文章自然产生的程序。不要说一个普通的学生 ,就是一个专业作家 ,如果给他一个题目 ,让他马上写一篇文章 ,也未必能写出好… 相似文献
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“高效快速作文教学五步法”把作文课堂教学分为五步：点拨、写作、修改、评议、赏析。学生当堂写作、当堂修改,教师当堂评讲,两节课完成一篇大作文的教学任务,一节课完成一篇小作文的教学任务。实践证明,此方法能全面提高作文教学质量。 相似文献
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作为关心学生作文能力提高的教者,都在进行作文教学改革,试图探索提高学生作文能力的最佳方法。笔者作为一名语文教师,也进行了这方面的探索,经过三年的作文对比实验教学,通过大量的学生作文心理活动分析,认为当堂作文当堂点评是提高学生作文能力的有效途径。一、当堂作文当堂点评的含义所谓“当堂作文当堂点评”,是指在系统安排作文内容的前提下,进行写作具体训 相似文献
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全国教育系统劳动模范、全国快速作文研究中心主任、湖南省特级教师杨初春在崇阳县举办快速作文培训班。快速作文教学法简而言之,就是“五步四法两课型”,是经过杨老师十年的潜心探索才总结出来的一种新型教学模式。重在培养学生的写作兴趣,掌握审题规律,严格限时作文。要求学生写作时动情入境,不停、不读、不改,一气呵成。对学生的习作,教师要坚持利用双课型当堂组织学生相互评阅批改,教师以点 相似文献
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近日，听了几节目前正作为作文教学经验而大力推广使用的“师生同题作文”教学课，有些体会。不揣浅陋，写了出来。“师生同题作文”教学，就是教师和学生共同用一个作文题目来当堂写作。当堂听教师朗读自己的作文，当堂评讲教师和学生的作文，进行写作教学。这种教学模式（都是照着同一种形式或程序来教学，故称为模式）有许多可圈可点之处。如教师当堂完成“下水”文章可以提高写作能力，学生听读教师的文章可以增加兴趣，师生听读学生的优秀作文可以共同提高写作水平，能及时评讲学生作文等。但是，无论是什么好的形式，一旦成为模式，就… 相似文献
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目前，作又教学对写作限时要求不严，随意性较大，从写到批的周期也过长，学生写作不但没有紧迫感，反而养成了懒散的作风，影响了学生写作的积极性。同时，教师也不能及时反馈学生作文信息，无法体现高中作文快节奏、高效率的特点。因此，在高中阶段进行不同角度、不同文体的限时作文训练，是十分必要的。也是优化作文教学的重要一环。具体做法可概括为九个字：当堂说，当堂写，当堂评。在一堂课（90分钟）内，完成作文的八道“工序”，亦可称为“八步流程”。第一步：读文，即阅读教师提供的材料。给材料作文是目前时尚的一种作文命题方式… 相似文献
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我小学三年级开始学作文,就听到老师说“当堂写,当堂交”。六十年过去,中小学作文依旧强调“当堂写,当堂交”,甚至还有“当堂教,当堂写,当堂讲评”的公开课,究竟为什么要这样做,又是如何做到的,很难想象。中学的小作文给15分钟,要求学生写二三百字,大作文一节课40或45分钟,要求“不少于800字”,当堂写好,交给老师批改,仿佛从来如此,便成了规矩,不能动的。老师们有没有想过,学生走出学校后,能否保持这样的能力与习惯?如果没有,当年何以那样“从难从严”训练?为什么作文一定要“当堂写、当堂交”? 相似文献
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中师作文教学,要为学生将来做一个合格的小学教师服务。这就使中师作文教学承担了双重性的任务:一是提高学生本身的写作能力;二是培养学生分析文章和修改文章的能力,为他们将来搞好小学作文教学奠定坚实的基础。因此,中师作文教学必须重视能力的培养。目前作文教学中的程式化倾向,恰恰不利于培养学生的写作能力。教师课堂讲,学生当堂做,然后教师辛辛苦苦批改、评讲,如此周而复始,循环往复,不但作文收效甚微,而且学生会形成逆反心理,厌倦 相似文献
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所谓＂微作文＂,是指能够在高中语文课堂教学、研究与训练中的体型微缩但功能齐全的作文图样;所谓＂全息段＂,是指能够包容高中语文写作教学全部知识点的段落。＂构建以全息段为核心的普通高中微作文校本写作教程＂,着力于以下两大方面的教学突围：1.高中语文课堂教学中的写作训练一直很难进行,原因是学生无法当堂完成一篇完整的作文，哪怕是不少于800字的小文，当堂完成也显得时间仓促，更难进行当堂评价与反馈，所以我们想到了微作文训练，学生未必要详尽地写到800字，二三百字即可。字数虽少．但训练的目的完全可以达到。 相似文献
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接通生活，培养习惯中学生最怕作文，尤其是当堂完成的命题作文。作文课上，学生要么抓耳挠腮，咬断笔杆；要么照搬作文选，从网上下载。作文材料雷同、构思雷同、表现手法雷同已是不足为怪！如何疗治？于漪老师说：“语文教学要接通生活的源头活水。”要“接通生活”，首先要培养学生处处留心的习惯，开辟和扩大学生接受信息的渠道。譬如：写日记，教师光布置学生写还不行，关键是要培养学生的观察力、想像力。同时，适度开展课内外的活动，丰富学生的学习生活，以各种不同形式的活动作为写作素材，不仅能提高活动的质量，也是避免学生作文… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(34)
<正>当前作文教学效率低下的一个主要原因是教师教无方法,学生学无抓手,教师在作文教学时没有凭借,只能凭着感觉,教一些大而无当的"选材""立意""结构"等知识。"中小学有‘当堂作文’,但所谓当堂作文,只是给学生写作的时间罢了,具体的写作过程教师很少顾及,更缺乏有效的指导。"1在这里"缺乏有效的指导",主要是缺乏合宜的写作教学内容,从根本上来说,就是缺乏能支持学生完成本次训练所需要的写作知识。 相似文献
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汪金凤 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):7-7
在作文教学中我们要提倡＂求真＂的精神,一定要学生写出真实的东西,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。所以,在作文教学中要培养学生的良好写作习惯。首先坚持让学生感受生活,引导他们采取不同的感受方式,写出各自的独特的真实的感受,避免出现千篇一律、千人一面现象。其次坚持让学生写日记,让学生在写日记中养成良好的写作习惯。最后坚持让学生作文三改一读：即教师改,学生改,师生共改,当堂阅读。培养学生的良好写作习惯,需要教师与学生共同努力,持之以恒,使学生写出动人的佳作。 相似文献
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高一入学的第一次作文。我们发现存在很多问题：字迹不工整；作文内容干瘪，无话可说；思路不清，说到哪就是哪；行文呆板，语言干瘪。课堂上当堂练习，学生愁眉不展如临大敌；带回家作文则或敷衍了事或抄袭范文。而作文是语文教学的主要组成部分，学生素质的高低。往往表现为作文能力的强弱。古人云：“少若成天性，习惯如自然。”对于刚入学的高一学生，就应从培养他们的写作习惯入手．进而成为一种自然。达到水到渠成的效果。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2000,(Z2)
【能力定位】快速作文能力 ,即遵循命题要求 ,快速拟题 ,快速构思成文的一种写作能力。其核心是“快” ,“下笔千言 ,倚马可待”。快速、优质、高效是其最终目标。培养学生快速作文能力 ,是时代的召唤 ,是社会飞速发展的需要。进行快速作文训练 ,可以集中学生注意力 ,提高学习效率 ;可以增强学生的紧迫感 ,培养争分夺秒、你追我赶的竞争意识 ;还可以培养学生的创造性思维 ,是实施素质教育的有效途径。【要点阐释】快速作文能力 ,按写作流程可分为快速审题能力、快速构思能力、快速行文能力和快速修改能力四个方面。一、快速审题能力审题是文… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2006,(7):94-94
当堂评讲学生作文草稿是于老师作文教学的一大亮点。他不但在瞬问能辨析出学生作文中的语病并予以纠正，而且善于发现作文中的优点，予以放大和点评。对学生作文中的优点于老师采取的是“加分”政策。“加分”是对学生作文中的优点的肯定和激励，又是对其他同学的引导——让学生从实例中知道如何遣词造句、谋篇布局。请看于老师评改作文的一个片断： 相似文献
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严鹍 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
初中素质作文训练体系研究实验课题的课堂作文环节,要求学生当堂用15分钟完成250字左右的分解作文或40分钟完成600字以上的综合作文。然而,乡村学校的学生要现场限时作文谈何容易。课题实践表明,学生需多读书方有机会从容应付课堂作文。 相似文献