共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
高等数学新教材的改革探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
林熙 《集美大学学报(教育科学版》2006,7(1):84-86
“高等数学”课程是大学中最重要的基础课之一,因此,该课程教材的改革直接关系到学生的数学素质的培养。介绍了我校与上海交大合编的“高等数学”新教材的改革思路、创意、探索与实践。新教材重视数学思维方法教学,注意微积分与实际问题的联系,并引入了数学软件以训练学生数学应用能力。努力使该课程在大学生的素质和能力的培养方面发挥更大的作用。 相似文献
2.
数学活动课——指在教师的指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程．它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等的和谐发展，从而全面提高学生的数学素质．它提倡的是参与、探索、思考、实验的学习方式，真正体现了新课程理念所倡导的自主、探索、合作交流的学习方式．数学活动课，突出表现为数学教学在活动中进行，即“数学＋活动”．活动中即包括操作性活动“动手”，也包括观念性活动“动脑”，新教材改革的形式主要体现在“做一做”、“议一议”、“读一读”等方面，[第一段] 相似文献
3.
自2005年暑假后，全国很多省市的学校将参加国家数学新课程标准的实验，并使用新教材。新的数学教材精简、整合了传统高中数学教学的内容，与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高。然而，高中新课程标准中数学的课时数却减少了。因此，如何研究新教材，如何按高中生的个性特点和认知结构设计出指导学生高效学习的方法，使学生能够适应新教材，顺利完成初高中数学衔接的学习任务，适应新课程标准的要求，成为我们高中数学教师急需解决的问题。为此，我们提出了“有轨尝试学习”这一切实可行的学习方法。 相似文献
4.
义务教育课程标准数学实验新教材（江苏版）是一套在遵循科学性、思想性的基础上更注重可读性、实践性、社会性、综合性、创造性的教材。新教材力求使枯燥的数学知识同趣味形式及学生熟悉的生活融为一体，使学生对教材、对数学有亲切感，拉近数学与学生的距离。所以，新数学不再是传统意义上的数学，新数学课程在注重数学的工具性功能的同时，更强调数学的育智功能和完善自我功能。那么，在新课标理念下，该怎样教数学呢？下面我结合所开展的新教材实验工作谈几点体会。一、“找”数学———数学的生活化———现实的数学新数学教材的基本特… 相似文献
5.
在与新教材的密切接触中,我们明显地感觉到:新教材加速了学生的两极分化,导致了“强者更强、弱者更弱”,使部分学生过早地丧失了学习数学的兴趣。对于直接实施新课改的一线教师,我们在无力改编教材的前提下,能为这些暂时处于“弱势群体”的学生做些什么呢?下面是笔者在教学实践 相似文献
6.
新课改理念下的小学数学课堂教学，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击。“一言堂”变成了“群言堂”，多了动感、生气与活力，有时孩子们的真知灼见让人欣喜不已。通过对新教材的使用，笔者对新教材有比较深切的体会，认为新教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，使学生亲自体验到数学就在生活当中。 相似文献
7.
新课标要求，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣、有助于学生自主学习与合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。新课标的实施建议中明确提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”和“让学生在现实情境中体验和理解数学”。各种版本的新教材与以往教材相比也有一个显著特点：新教材力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系。… 相似文献
8.
有意义的数学学习不能只是单纯模仿与记忆,有效的数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向学生提供充分地从事数学活动的机会,动手实践也是数学学习的重要方式。新教材中“做一做”的设立目的就是要教师在课堂教学中努力为学生创设活动情境,激发学生积极主动参与课堂活动的兴趣,使课堂教学成为学生的自主学习活动。教材中的“做一做”主要分为以下几类情形。1.让学生动手做。动手做是让学生直接参与教学活动,获取感性知识的主要途径。学生在活动的过程中,经历了知识的发生与形成过程,从中体会“做数学”的方法,是学生学习过程中… 相似文献
9.
课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学,只有更新教学观念,转变教学方式,才能真正实现新课程的目标.新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力.只要教师教法得当,就能比较容易激发学生的学习兴趣.那么面对新教材应如何提高学生的学习兴趣呢?我认为可尝试从以下几个方面入手.1利用新教材的易接受性,激发学生的学习兴趣七年级数学第一章,可让学生亲自作调查、做实验、作策划,一改旧教材中抽象的“字母表示数”,避开了教学的难点开辟了初中数学的一片新天地.如:教“数轴”这节,可在游戏中学数学.教师准备一根绳… 相似文献
10.
加强动手操作教学，使学生乐学、会学、善学北海市教委教研室麦剑峰“九义”数学新教材充分考虑了小学生的思维特点，在内容编排上，突出动手操作。在低年级引进新知识及各年级学习几何的有关知识时，一般都安排了“摆一摆”、“做一做”等活动，目的是通过动手操作调动学... 相似文献
11.
席俊涛 《中国基础教育研究》2007,3(4):150-151
新一轮的课程改革让我们认识到：数学教学应由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”，重视知识的形成过程，课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”。数学新教材倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程。那么在新课程理念下如何实施数学教学呢？ 相似文献
12.
邹振兴 《中学数学教学参考》2006,(20)
全日制义务教育数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”这实际是倡导“做数学”和“用数学”,强调的是体验和感悟数学,理解和运用数学,关注的是学生知识的形成、发展的过程.在这样的背景下,传统教材中的“全等三角形判定”变成了新教材(本文指苏科版《义务教育课程标准实验教科书·数学》)的“探索三角形全等的条件”,这不仅仅是简单的文字变化,而且是教学思想理念的突出体现.新教材这部分内容无论是表现形式还 相似文献
13.
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导导和合作者。”随着基础教育课程改革的不断深入，对教师提出了更高的要求，赋予了更大责任。引导学生自主地参与学习，经历“做数学”的过程并与学生平等交流，给以恰到好处的点拨。这就要求教师的每一个教学过程都要富有新意，能使学生受到启迪。 相似文献
14.
初中数学新教材的最大特点就是重视人的全面发展，提倡课程与生活的联系，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。因此，广大数学教师应从实际出发，充分发挥主导作用，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。 相似文献
15.
要切实让学生“读”、“想”、“做”———使用义务教育初中数学教材的一点体会○葛爱兰（上饶市一中）九年义务教育初中《数学》教材已经使用四年多了（与它衔接的高中新教材也于今年在我省开始试用）。新教材根据教学大纲的要求，在知识内容的编排上进行了多方面的改革... 相似文献
16.
在初中数学新教材教学中，切实感受到了课改给教和学带来的变化。如空间图形特别是“三视图”的引入，让我们的课堂妙趣横生，使“动手实践、合作交流”的学习方式得到了充分体现；“统计与概率”更是让学生感受到了生活中的数学；“数与式”不再是干巴巴的数字和公式，图文并茂的教材和生动有趣的应用实例给了学生不一样的感受； 相似文献
17.
探究性学习方法在初中数学教学实践中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
在初中数学教学中开展探究性活动．可以使学生在数学学科学习过程中成为学习的真正主人,使学生的主体作用真正得到落实．学生在参与知识的发现、论证、应用过程中,能够充分发挥他们的主动性、积极性、探究性,使学生的创造性得到发挥,培养了他们的创新精神、合作意识和数学能力,并形成实践能力．在现行的新教材中设置了大量的问题情景,给学生提出了许多“想一想”“做一做”“议一议”的学习内容, 相似文献
18.
新课程正在走进校园，在数学教学中，围绕用好新教材，突出实验性的目标，我们做了有益的探索。探索一：新教材中“用数学”置换旧教材中的“应用题”教学片断：“用数学”。选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P．４７。教材呈现的内容是：一幅图画，画上有４个小学生在草地上捕蝴蝶，有２个小学生在观察昆虫。两部分学生下面有一个大括号“”和问号“？”。这部分内容是根据新教材中淡化应用题的模式，突出“用数学”的意识而编写的。教材将其作为利用数学知识解决实际问题的一种实践，重点在于体现“… 相似文献
19.
部编新教材与普通高中课程一脉相承，语文学科应基于此落实学科核心素养、提升学生核心素养、实现课程培养目标。而高中“诗意语文”教学的实践路径，就是以“三段五味”导学练型“诗意课文”教学模式驱动，基于部编新教材“诗样”落实语文学科核心素养，回归语文“生活即诗”育人本质，在“诗化”熏陶和“诗思”沉浸中有效提高学生发展核心素养，使其更好地成长为充满人生“诗意”的时代新人。 相似文献
20.
杨淑君 《中小学教育与管理》2005,(1):37-38
数学新教材是根据学生身心发展规律、学生已有的生活经验以及数学学科自身的特点，结合生活实例，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求来编写的。新教材倡导自主、合作、探究的学习方式，促使学生在“自主”中求知、在“合作”中获取、在“探究”中发展。 相似文献