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连续油管作为新型井下作业技术装备,有作业时效快,储层伤害小的独特优势,但是由于连续油管属于大型装备,受小平台吊车能力和作业场地限制,使小平台优势其独特故障井无法通过连续油管作业进行解决。提出一种小尺寸钻杆配套修井创新技术,通过高强度小尺寸钻具传输井下工具,满足油管内部冲砂、高效切割、打捞功能。分析该技术涉及的关键工具特征参数、设计制造的配套技术装备、技术工艺原理、技术优势。通过近16口井的现场应用,证明该技术的实用性、经济性和适用范围广的优点,与连续油管作业相比,费用可降低40%以上,作业效率提高20%以上,并且该技术所得结论在打捞油管内工具、冲孔、除垢等多种措施作业具有指导借鉴意义。 相似文献
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马华平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2022,(2)
将项目化学习理念融入小学数学作业设计中,开展小学数学"项目化作业"的实践研究。小学数学"项目化作业"的主要特征有:形式丰富,凸显数学学习的多样性;强调自主,彰显知识建构的个体性;主题引领,聚焦能力提升的有效性。小学数学"项目化作业"的主题来源于教材、生活,指向实践。对于小学数学"项目化作业"的评价,要实现从单一评价目标到多维评价目标、从单一评价主体到多元评价主体、从单学科评价到多学科融合评价的转变。 相似文献
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＂小学科＂要不要布置作业、怎样布置作业,是＂减负增效＂背景下讨论的一个热点话题。在新课改背景下,作为＂小学科＂的初中历史,教师布置适当的作业是需要的。历史作业的形式应该是多样的,但要遵循规律,符合教育教学原则。 相似文献
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<正>“双减”政策的出台,让长期处于“边缘化”的“小作业”走进了教育教学工作者的视野,引发了一系列的研究讨论。“小作业”能否转变为“大作业”？本文紧扣统编本教材编排的特点,以三年级下册第三单元为例,构建大单元作业视域,从聚焦单篇学习的基础性作业、落实单元要素的思维性作业、扩大单元视域的实践性作业、跨越学科的综合性作业等四个思维层级提出相应策略。 相似文献
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本文分析基于“天天跳绳”小程序的职业院校课外体育作业的意义,论述课外体育作业的实施路径——对学生课外体育作业进行设计、管理和评价等,科学解决当前学生课外体育作业难监控、缺指导、无评价等瓶颈问题,提出提升小程序产品创新力、提高教师信息化教学素养、建立健全常规教学质量绩效激励政策等建议,为职业院校常态化实施课外体育作业制度提供参考。 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2014,(2):49-49
最近,小呱呱鸟学习不用功,老师布置的作业无法完成,就抄同学的作业。老师把他叫进办公室,责问他：“你最近怎么老是抄别人的作业？回去好好写写体会。”小呱呱鸟面露难色,小声嘀咕：“谁写过抄袭作业的体会呢？这可让我去哪儿抄呀!”接下来,呱呱鸟还要给大家发布几条小呱呱鸟和作业的小笑话．大家赶紧一睹为快吧! 相似文献
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黄荣光 《中小学心理健康教育》2007,(20)
小虎用力把练习本摔在地上,长长地叹了一口气,又是作业、作业、作业,想到作业脑袋就大了,什么周记呀、数学呀,物理呀、外语呀,就是地理也有作业,你说烦不烦? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
新课标逐渐融入小学高年级数学课堂教学,让小学数学课堂异彩纷呈,然而小学数学作业创新改革步伐不大,仍然是以书面作业为多。就小学高年级数学作业进行优化设计,让小学数学作业多元化发展,促进学生全面发展。 相似文献
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传统历史作业方法、手段、技术日趋单一。学生对历史开放性作业情有独钟。作者在近几年的教学实践中对历史作用的布置进行了改革和创新,通过撰写历史小论文、制作历史课件、仿制历史模型、编辑历史小杂志等这些创新作业的布置,收到了良好的效果。 相似文献
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新课程标准要求物理教学应该注重对学生创新意识的培养。在多年的教学实践中,我对物理课外作业有一些自己的见解和认识。一、动手操作型作业改变传统的作业形式,要求学生利用所学的物理知识课后进行一些简单的小制作、小发明或小实验,对学生具有强烈的吸引力,这种作业形式对培养 相似文献
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依据《全日制义务教育数学课程标准》提出的基本理念 ,下面就自己在实际教学中运用的一种过程评价方式简介如下 ,求教于同行。一、让学生明确表扬激励办法 ,将下图张贴在教室板报的学习园地栏内。勇攀数学高峰争当小数学家教师的话 :同学们 ,你想成为小数学家吗?那就先从认真听课 ,按时完成作业 ,写好数学日记起步。如果你的一次作业能达到正确、清楚工整、按时完成三个条件 ,老师就为你评一次优 ,小测验的考试你若得满分 ,算你3次作业优 ,这样累计5次作业得优 ,就被评为1次优秀作业获得者 ,再累计3次优秀作业获得者 ,就得1次数学学习标兵。… 相似文献
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刘帅 《成都教育学院学报》2014,28(12):116-119
目前,小学语文的作业设计存在着单一、量多、机械重复等问题,既不利于学生身心的发展,又大大地伤害了学生的学习热情。为此,探究学生喜爱且高效的作业设计形式就显得十分重要和迫切。"吸引+高效"的小学语文作业设计,从改变形式开始:错例收集练习型作业,一击即中;调查操作型作业,百花齐放;"聊—写"热门话题型作业,欢天喜地;"自选超市"型作业,选择自由;读书分享型作业,演说积累;小练笔写话型作业,可长可短;奇思妙想型作业,综合提高。量少、高效的作业设计,能让学生的负担轻一点,压力小一点,抗拒减一点,睡眠多一点,身体好一点,成绩提一点,快乐加一点。 相似文献
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时下．由于作业布置缺少智慧。导致学生对作业失去兴趣。要想改变学生对作业的态度．使其不再成为一种负担,只有转变教师布置作业的方式。针对学生年龄小、好奇心强、爰动手操作等特点． 相似文献
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黄荣光 《中小学心理健康教育》2007,(10X):19-19
小虎用力把练习本摔在地上，长长地叹了一口气，又是作业、作业、作业，想到作业脑袋就大了，什。么周记呀、数学呀，物理呀、外语呀，就是地理也有作业，你说烦不烦？[第一段] 相似文献