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谈谈对学生的现代化辅导 总被引：1，自引：0，他引：1
张静 《中山大学学报论丛》2004,24(6):307-309
现代化的学生辅导就是对学生进行现代心理辅导、现代学习辅导、现代职业辅导,它对于促进学生个性的全面和谐发展起着非常重要的作用,也是现代教育改革的突破口. 相似文献
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中小学心理辅导内容的确定，是以中小学心理辅导目标为直接依据的。由于学们对目标的构成还存在不同的见解，因此对心理辅导内容的划分也不完全一致。我们认为，无论人哪一个角度考虑，最根本的原则是忽略学生心理发展的实际需要。本依据心理辅导目标的基本要求，特别针对中小学心理,逆境工考虑内容的相对完备性，将中小学心理辅导内容划分为六个方面，即学习辅导、人格辅导、生活辅导、青春期辅导、升学就业和辅导和危机干预辅导。 相似文献
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在班级教育管理中,如果能有针对性地应用团体心理辅导理念和技术,不仅有利于建设和谐的班集体,促进学生个体与班级团体共同成长,还将对促进和加强班级德育工作起到积极作用。初二学生正处于身心发展的重要时期,他们会遇到各种各样的心理困惑和问题。将团体心理辅导运用在初二年级班级管理中,对解决学生心理问题、营造民主团结和谐的班级具有重要意义。 相似文献
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中小学生学源性心理障碍与学习心理辅导 总被引：5，自引：0，他引：5
学源性心理障碍是指以学生学习活动为主要因素引发的,表现在学生认知、情感、自我意识、个性及交往等方面的心理障碍。目前,学源性心理障碍已成为影响学生心理发展的重要因素。学源性心理障碍具有弥散性、后效性、渐进性、多源性等特点,是由于学习活动的风险化、学习期望的外压化、学习环境的异常化、学习评价的单一化、学习方式的机械化、学习指导的简单化、学习主体的消极化等原因造成的。消除学源性心理障碍必须遵循重点辅导与全面辅导、主体辅导与协同辅导、过程辅导与结果辅导、互动辅导与体验辅导、发展辅导与矫治辅导相结合的原则,采取支持性策略、训练性策略、调整性策略对学生进行学习心理辅导。 相似文献
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心理辅导是一种面向全体学生的、以正面教育为主的活动,是学校德育工作中的重要组成部分。辅导目标重在发展、预防,以往的学校德育工作,把焦点投向了学生的思想教育上,而忽略了学生心理上的需求与开导。我们认为,开展心理辅导,并不是要新增加一门学科课,而是使其自身的特点在其他教育形式中加以明确和突出,以便更好地发挥心理教育的实效。实践证明,心理辅导成为了学生最受欢迎的一种活动,它丝毫不加重学生的负担,反而促进了学生的学习。 相似文献
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班主任心理辅导模式的理论研究 总被引：6，自引：0，他引：6
学校心理辅导包括发展性心理辅导与矫治性心理辅导,班主任心理辅导属于发展性心理辅导模式。发展性心理辅导有三个要点:面向全体学生;促进学生的人格健全发展;促进学生的个体潜能发挥。学校心理辅导是德育的组成部分和现代教育的重要内容。与理论内涵对应,班主任在涉入心理辅导领域时,也要涉入德育领域和教育领域。因此,班主任应具备三种角色的品质:教育内涵的教师、德育内涵的班主任、心理辅导内涵的心理辅导员。 相似文献
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班级团体心理辅导是以班级为单位的集体心理辅导活动。它借鉴团体心理辅导的理论与技术,以班级团体的力量与资源影响学生的心理与行为,解决学生成长中的问题,预防心理问题的发生,促进学生心理的健康发展,增强学生对社会的适应性。班级团体心理辅导是一种具有中国本土化特色的团体辅导方式,其理念与操作方法有别于团体辅导,在实施的过程中,既要借鉴西方的团体辅导理论,也要结合中国班级授课制的特点。如何有效实施班级团体心理辅导？本文就班级团体辅导实施过程中的一些问题,谈谈体会与思考。 相似文献
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杨翠兰 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
由于物理的学习内容难度较大,概念也比较抽象,大部分学生在学习过程中会感到难以理解,进而产生了不同程度的厌学心理。对于物理的学习和考试是非常抗拒的,如果教师没有适时进行心理辅导的话,则会导致学生对物理渐渐产生心理障碍,也很难在物理的学习过程中感受到乐趣。基于此,教师在开展物理教学时,要注重学生的身心发展,针对学生现阶段所存在的心理障碍,及时进行有效的心理辅导技术。心理辅导技术的应用,不仅能对学生的心理健康知识进行普及教育,还能有效培养学生积极向上的心理品质,使学生以更好的心态对待学习。本文结合教学经验,从以下几方面谈谈应用心理辅导技术来提高物理学习的效率和效果。 相似文献
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班级团体心理辅导是以班级为单位的集体心理辅导活动,借鉴团体心理辅导的理论与技术,以班级团体的力量与资源影响学生的心理与行为,解决学生成长中的问题,预防心理问题的发生,促进学生的心理健康发展,增强对社会的适应性。班级团体心理辅导是着眼于全体学生成长的心 相似文献
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《教育情报参考》2007,(12):50-50
发展性班级心理辅导是以班级为单位、以学生发展为目标的一种团体心理辅导。发展性班级心理辅导定位于学生成长中的普遍问题,如异性交往问题、学习问题、厌学问题、早恋问题、逆反心理等,着眼于他们的成长与发展。江西赣南师范学院教科院刘敏岚认为,学校教育中应重视发挥发展性班级心理辅导的作用,并在辅导中注意三个问题：一是班级心理辅导要防止学科化倾向,不过多使用心理学概念术语,避免搞成德育教育;二是教师在活动前要做好充分准备,分析学生目前关注的问题和希望解决的困惑,根据成员需求设计辅导计划;三是教师要参与活动并注意对整个过程进行调控,包括主题与时间,以及成员的情绪等。 相似文献
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心理辅导活动课评价标准的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
余晓敏 《中小学心理健康教育》2003,(1):28-29
心理辅导活动课是以提高学生的心理素质水平为目的的实践课程,是开展中小学心理健康教育和学校心理辅导活动的有效途径。虽然心理辅导活动课是一门实践课程,以活动为内容的载体,并无固定的模式,很难确定固定统一的评价标准,但是无论何种形式的活动课都是以提高学生的心理素质水平为总体目标,都存在教师、学生和活动三个核心元素,这也是对心理辅导活动课进行评价的着眼点。对心理辅导活动课进行科学和及时的评价,可以促进教师对活动课的反思,提高活动课的质量,促进相关理论的发展。 相似文献
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林叙群 《中国科教创新导刊》2011,(17):245-245
近年来,教育改革之风盛行,心理辅导是教育改革运动中出现的新观念。这一观念的出现,标志着我国的教育日渐成熟和理性,是教育史上的一大进步。心理辅导是结合了教育学、心理学、生理学、精神医学、社会学等多学科理论的产物,是为了学生在身体健康的同时,也有一个健康的心理。在世界上的一些发达国家和发达地区,心理辅导发展时间较长,理论和实践上都有了长足的发展,是值得我们借鉴和学习的。心理辅导的出现在一定意义上来说,是弥补了我国教育的一些空白,对学生的辅导工作而言是极其重要的。本文中,笔者将具体从三个方面来谈心理辅导在学生辅导工作中的重要性。 相似文献
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班级团体心理辅导活动是面向班级全体学生的有目的、有计划组织实施的一种心理辅导形式。通过让学生在主题活动中积极主动地参与、体验、内化．帮助和引导学生了解心理常识，悦纳自己、完善自己．培养良好的社会适应性。促进人格的健全发展。班级团体心理辅导活动设计的指导思想、过程与方法合理与否．则关系到能否顺利开展班级团体心理辅导活动。 相似文献
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关于高职院校学生辅导工作的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育教学论坛》2016,(51)
学生辅导工作是高职院校的重要工作之一,同时也是高职院校学生德育工作的一条新路径。加强高职院校学生辅导工作是高职教育发展和高职学生特点的要求。当前高职院校学生辅导工作主要包括心理辅导、学习辅导和职业辅导等内容。高职院校学生辅导工作的目标应聚焦于"发展"和"学习"两个方面。 相似文献