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关于高等教育评估的若干问题 总被引：5，自引：0，他引：5
教育评估是教育科学的一门学科，高等教育评估理论与实践已经成为衡量一个国家高等教育发展水平的重要标志。20世纪80年代以来，我国高等教育评估经历了探索、试点、全面开展几个阶段，成为教育行政管理部门宏观管理高等教育的重要举措，高等教育评估将使高等学校形成自我约束、自我发展、自我完善、自我提高的良好机制，走内涵发展的道路，不断促进高等教育健康、稳定地发展。 相似文献
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高等教育内涵建设与发展思想是一种强调人的发展的高等教育哲学。我国高等学校在高等教育内涵建设与发展方面要突出以大学生和教师的发展为主导的高等教育质量整体提升,确立高等教育内涵建设与发展的核心目标:促进大学生自主发展和大学教师专业发展。 相似文献
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实施品牌化发展战略是高等学校在市场经济时代的必然选择。高等学校品牌作为高校无形资产的总积累,主要是通过稳定形象与个性化符号等来加以识别的。实施高等学校品牌发展战略,就是要努力让各高校通过市场竞争,更加明晰本校的办学定位及办学发向,不断提升本校的知名度和美誉度,进而促进我国高等教育事业的健康发展。因此,实施高等学校品牌战略可以说是时代发展对我国高等教育事业所提出的新要求与新挑战。 相似文献
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从跨越式发展到科学发展——关于江西高等教育内涵发展的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
进入新世纪以来,江西省高等教育事业的发展,经历了由跨越式发展阶段向科学发展阶段转化的过程,取得了令人瞩目的成就,但也面临着许多问题与挑战。江西高等教育要实现科学发展,一个关键的所在是要加强高校的内涵建设,提高高等教育质量。这不仅是高等教育深入贯彻落实科学发展观的必然要求,也是新阶段高等教育改革和发展的使命与责任。 相似文献
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刘礼明 《扬州大学学报(高教研究版)》2008,12(3)
江泽民指出,高等教育在整个教育事业中处于龙头地位,应该成为科教兴国的强大生力军;高等学校要适应时代发展需要,充分发挥培养人才、发展科学、服务社会三大职能作用;全面实施素质教育,培养具有创新精神和实践能力的素质全面发展的人才;进行教育创新,扩大办学规模,发展民办高等教育,建设世界一流大学,提升高等教育国际化水平,推进高等教育事业全面、协调和可持续发展. 相似文献
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吴玫 《天津市教科院学报》2011,(6):22-25
经过十年跨越发展的实践,我国高等学校再次转向以内涵式发展为主的发展模式。当下内涵式发展理论所强调的主要内容是,以人为本,科学定位,满足社会对高等教育多元化的质量要求。促进高等学校内涵式发展的主要因素包括先进的教育理念、良好的制度和文化环境、开放的办学模式、创新的人才培养方式。高等学校内涵式发展的指标体系分别从教育的目标、制度和文化环境、资源使用效率、教学与人才培养、科研成果、社会服务六个维度进行评价,以期为我国高等学校提高教育质量的决策实践提供科学指导。 相似文献
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共同富裕是社会主义的本质要求,共享是中国特色社会主义的内在要求,教育是民族振兴与社会进步的基石。面对实现全体人民共同富裕新任务新要求,作为现代教育体系的顶端,高等教育必须以坚定的信念、有力的举措、完善的制度落实“共享发展理念”,努力在新的起点上全面推进事业的科学发展,使全体人民共享更加公正公平、更加优质、更加满意的教育,增能赋能实现全体人民共同富裕。 相似文献
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建构高等教育的科学发展观 总被引：18，自引：0，他引：18
党的十六届三中全会全面深刻阐述了科学发展观，提出了“五个统筹”和“五个坚持”，形成科学发展观的完整理论体系。从“发展是硬道理”到“发展是第一要务”，再到科学的发展观，标志着我党对发展内涵又有了更加深刻、更加全面的认识。高等教育作为社会系统重要的组成部分，科学发展 相似文献
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科学发展观是全新的社会发展理念,对我国高等教育事业的发展提出了更高、更新的要求。本文从科学发展观的内涵出发,阐述了科学发展观对我国高等教育改革与发展的思想统领和实践指导作用,旨在有助于推动我国高等教育事业全面、协调、可持续、健康发展。 相似文献
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张金安 《渭南师范学院学报》2008,23(3):3-5
党的十七大对加强党的自身建设提出了根本要求,为在新的历史条件下开创高校党建工作新局面指明了方向。高等学校要贯彻落实十七大精神,根据高校党组织的根本任务和高等教育事业发展呈现的新特征,以改革创新精神推进高校党的建设,为高等教育事业的科学发展提供有力的政治保证和组织保证。 相似文献
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提升基层党建工作质量 服务高等教育内涵式发展 总被引：1，自引：0，他引：1
党的十八大从全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的战略高度,强调"教育是民族振兴和社会进步的基石",对高等教育的改革发展提出了明确任务和要求,即"推动高等教育内涵式发展",为新形势下我国高等教育科学发展指明了前进方向和实现路径。在高等教育改革发展的新的历史阶段,必须始终围绕"提高质量"这个当前高等教育最核心最紧迫的任务,坚持以科学发展的眼光、高度 相似文献
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一、关于改革理念的问题
新的高中课程与以往的课程相比较,最核心的转变是从应试教育向素质教育的转变,最重要的变革是教育观念的变革,既要求学生全面发展,又强调为学生的个性发展创造空间,深刻诠释了符合素质教育要求的人才观、质量观和教育观。我认为,只有真正树立了科学的理念,全面掌握了新课程的丰富内涵、精神实质和根本要求,才能让新课程实验的道路更加通畅、步伐更加稳健、质量更加优异。 相似文献
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近年来,我国现代化建设快速发展,随着我国进入全面推进社会主义现代化建设的新阶段,以高质量的高等教育迎接新世纪的挑战,培养数以千万计德智体美全面发展的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才,是增强我国综合国力、完成“十一五”计划各项奋斗目标的重要保证。近几年来,高等教育规模持续扩大,高等教育体制改革不断深入,高等学校教学工作面临着许多新情况、新问题,任务更加艰巨。因此,必须坚持科学发展观,实现高等教育工作重心的转移,在规模持续发展的同时,把提高质量放在更加突出的位置,实施高等学校教学质量与教学改革工程,需要进一步加… 相似文献
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推进高校党的建设科学化,是高等教育事业发展的必然要求。本文从科学发展观、马克思主义政党执政规律、高等教育发展规律三个方面阐述了高校党的建设科学化的深刻内涵,提出要以科学的理论指导高校党的建设,将科学发展观内化为学校的办学观;以科学的制度保障高校党的建设,不断完善中国特色的现代大学制度;以科学的方法推进高校党的建设,不断加强高校党的建设的改革创新,以科学党建推动高校科学发展。 相似文献
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刘万生 《洛阳工业高等专科学校学报》1995,(1)
《中国教育改革和发展纲要》是我国90年代至下世纪初高等教育改革与发展的蓝图,是建设有中国特色社会主义教育体系的纲领.高等教育要走内涵发展道路,规模更加适应,结构更加合理,质量和效益明显提高,不同类型不同层次的高等学校应有不同的发展目标和重点,办出各自的特色.各类大专层次的高等教育应适当扩大规模,为广大农村,乡镇企业以及中小型企业生产第一线培养人才. 相似文献
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科学发展观的提出和实施是我国社会主义现代化建设成熟的标志，科学发展观为高等教育提供了新机遇和空间，也为高等教育提出了如何发展的问题。高校的学科建设是高等学校各项工作的重中之重，应以科学发展为主题，以培养全面发展的人才为中心，注重在发展思路、学科内涵、建设方式上的创新，必须相信和依靠学科带头人和学朱骨干。 相似文献
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高等学校是培养人才的摇篮，辅导员是高等学校学生思想政治工作的主力军，是保证高等学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养德，智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的重要力量，随着高等教育的改革深化，高校招生规模的扩大，后勤社会化的推进，素质教育的全面实施，使高校学生工作面临的形势更加复杂，任务更加繁重，工作更加艰巨，加强高校辅导员队伍建设研究，搞好学生工作和促进学校稳定发展具有特殊的意义。 相似文献
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闵维方 《北京大学教育评论》2016,14(1):92-104
“十三五”是我国经济社会发展非常关键的时期,是实现GDP比2010年翻一番、跨越中等收入陷阱、全面建成小康社会的决胜阶段。为实现这一目标,必须加快我国高等教育的改革与发展,为经济社会发展提供必不可少的人才支持和知识贡献。因此,全面提高质量,加快推进世界一流大学建设;优化整体结构,完成高等学校的科学分层分类;强化财政导向,把高等教育内涵发展落到实处;应对激烈的国际竞争,在教育与人才的竞争中争取战略主动权等问题都是具有重大战略意义的问题。 相似文献