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魏莉丽 《黄河之声(科教创新)》2016,(5)
在人才培养中,应用型人才的培养是必须的要求和基本的模式。在高校音乐教学中,如何进行应用型人才的培养,是亟待解决的课题。钢琴教学中的应用型人才,需要具有一定的综合能力,能进行音乐的创造、教学和编辑,并具备组织群众活动的能力。为了加强对应用型人才的培养,必须改革现有的人才培养模式。本文对应用型人才培养的意义进行分析,并在此基础上,对钢琴教学中应用型人才培养模式进行了探究。 相似文献
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教育是以培养人的精神生活能力和提升人的精神境界为其基本目的的.钢琴教学,首要任务是培养学生对音乐的感受力.教师要注重培养音乐听觉感知能力,充分利用钢琴教学中各种欣赏环节,通过各种音响手段来引发学生的情感.本文就钢琴课程对高校大学生的情感教育的影响做了相关探索. 相似文献
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钢琴即兴伴奏教学是一门极具实用性与实践性的基础音乐技能课程,它有利于增强学生实践能力、配合协作能力,培养学生艺术想象力和艺术创造力。为了钢琴即兴伴奏教学有效开展,应着力进行音乐听辨能力训练,同时增强学生对音乐作品风格类型的准确把握能力,从而培养合格的实践型音乐教育人才 相似文献
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潘伟 《南阳师范学院学报》2003,2(7):113-114
高师钢琴教育由于其特殊的培养目标,要求教师不仅要对学生进行钢琴弹奏技巧的指导和训练。还要致力于学生整体音乐素质的培养及综合能力的提高,注意学生化和音乐理论知识的积累、创造性思维的锻炼和音乐表现能力的提高。高师钢琴教学要积极适应教育改革新形势的需要,使学生真正进入艺术的殿堂,为我国基础音乐教育培养有品味、高素质的合格人才。 相似文献
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刘安丽 《黄河之声(科教创新)》2019,(17)
乐感是对音乐内涵的理解里以及音乐鉴赏能力,钢琴教学中,要重点培养学生的乐感,在掌握乐感的基础上练习演奏技巧,才是学习钢琴演奏的目的。高校钢琴教学,一方面是培养音乐人才,另一方面是提高学生的审美能力,因此都要重视对乐感的培养。目前高校钢琴教学中,只重视技巧掌握,忽视了乐感培养。本文将对乐感培养的方式进行探讨分析。 相似文献
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在当下的音乐教学中,除了能够对于学生进行基本的书本上德的理论教学之外,还要认识到钢琴教学的责任和义务,能够培养出出音乐人才。那么对于音乐人才的培养需要注意的问题不单单是指专业能力,还应该有其他方面的技能,比如实际的专业技巧,操作的技术,音乐审美艺术,艺术素养,音乐的表演能力等等一些重要的音乐素养。本文从教学出发,从现今社会培养学生的表演能力着手,使得学生能够很好的驾驭音乐,增加钢琴表演的艺术性和钢琴表演的能力,使得自己的表演能够和观众产生共鸣。 相似文献
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高师钢琴教育专业为钢琴教育工作岗位提供合格的钢琴教育工作者.怎样能够完善钢琴教学课程,使学生专业能力能够胜任钢琴教育工作这一岗位,成为在社会发展中优秀的钢琴教育人才,是高师钢琴教学的最终目的.随着经济文化快速的发展,我国音乐艺术也随着快速提高和普及,也使得钢琴学习人数越来越多.高师钢琴专业在教学时要具有综合性、交叉性、概括性、专门性等特点于一身,需要与时俱进进行多元化发展,从而能够培养出全面发展的钢琴教育人才. 相似文献
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关于高校音乐教育专业钢琴教学的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
郑洋 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(8)
钢琴课是高校音乐教育专业的主干课程.针对其学生存在的欠缺基础理论知识,缺乏培养敏锐的音乐听觉和自弹自唱能力的意识的现状,教师应进行钢琴教学方法的改革和创新,使学生切实提高钢琴教学的能力,成为符合时代发展需要的高等音乐教育人才,从而为国家的音乐教育事业发展贡献力量. 相似文献
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钢琴演奏是高等师范院校音乐专业学生的必修课。高师钢琴集体课不仅要教会学生弹奏钢琴的基本技能,更要在教学中提高学生的音乐修养及审美能力,训练学生的音乐听觉能力,培养学生钢琴教学实际能力,使学生成为懂理论、有技能的高素质音乐师资人才。 相似文献
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陈静 《中国科教创新导刊》2010,(23):215-215
我国高等师范音乐教育是以音乐教育为主要教育理念,为基础音乐教学服务,培养基础音乐人才。作为教师除了对学生应加强钢琴等专业技能的训练以外,更应注重学生综合性及实用性能力、审美意识、艺术素养、表演能力等方面的培养。使学生除了具备课堂教学能力以及中小学音乐活动的组织能力以外,还具备较强的音乐表演能力。 相似文献
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高师钢琴教学不是以培养钢琴演奏家为宗旨,而是以培养中学音乐教师及各种类型、各种层次的音乐教育工作者为己任。对学生的学习动力和从教能力的研究,是高师音乐教育体系中不可缺少的一部分。随着人才培养目标向着复合型的通才发展,随着学科间的相互渗透,培养学生综合能力,提高学生整体素质,是对钢琴教学提出的新任务。我校音乐专业钢琴技巧课的改革,改 相似文献
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应用型人才的培养是人才培养的一种基本的、必须的要求,如何进行应用型人才培养是高校教育工作者共同研讨的话题。在高校音乐专业的钢琴教学中,应用型人才除应该具备一定的演奏能力外,还应该具备组织群众音乐活动、进行音乐编辑、音乐教学、音乐创作等相关工作以及再学习的综合型能力,这都需要对现行的培养体系、培养手段与教学模式等进行一系列改革才能实现。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(18)
钢琴即兴伴奏的特点在于"即兴"二字,与传统意义上的钢琴音乐具有较大的差异性,钢琴即兴伴奏是根据演奏者的个性和天赋特色,运用创造思维来进行钢琴即兴伴奏的音乐方式,主要围绕钢琴伴奏者的即兴开展,对伴奏者的音乐能力具有较强的提升作用。本文以培养钢琴伴奏者能力作为主线路,从伴奏者应具备的基本能力和条件出发,分析其培养策略,旨在为钢琴伴奏者的即兴创造能力提供培养建议。 相似文献
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在钢琴教学的过程中,学生音乐能力、尤其是少儿音乐能力的培养十分关键.笔者不仅分析了音乐能力培养在钢琴教学中的重要意义,并从音乐感受力、音乐鉴赏力、音乐表现力和创造力等几个方面,阐述了培养学生音乐能力的一些方法. 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(23)
钢琴伴奏作为音乐教育专业的重要课程,对于音乐专业学生至关重要。但钢琴伴奏特别是钢琴即兴伴奏在高校内并未得到应有的重视,比如教学中严重地存在钢琴弹奏技巧与钢琴即兴伴奏脱节的情况,特别缺少对学生综合性能力培养,这些问题的存在导致相关专业学生钢琴即兴演奏能力弱。为此,论文在分析钢琴即兴伴奏教学中现存问题的情况下,提出了相应的解决措施,希望能为学生综合能力提升、培养优秀的音乐人才提供帮助。 相似文献
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我国教育的新形势对高师钢琴教学提出了更高的要求,钢琴教学应与其他相关课程的教学结合起来,应把弹奏技术训练与音乐表现力的培养结合起来,能够通过欣赏教学、理论教学,培养和发展学生对钢琴艺术的音乐感知能力和音乐分析能力,把音乐教学法和音乐教学实习结合起来,培养和发展学生的钢琴教学能力、创新能力,切忌盲目拔高. 相似文献