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1.观察与了解心理敏感的学生常常有某些特殊的外部表现。一方面,教师平时要仔细观察,对每位学生加深了解,注意那些具有外显缺陷(生理缺陷如长相丑陋、身材矮小、残疾等)以及有家庭不幸,或曾有严重过失的学生是否在人际交往、学校开展的各项活动中有异常的心理障碍,如抑郁、孤独、离群、自卑等,一旦发现,要及时帮助。另一方面,如发现有异常心理的学生,要从多方面了解造成异常心理的原因,他们是否存在心理敏感区,其“痛点”是什么?通过有效途径对他们进行心理咨询,严重的要进行心理治疗,及时救助,早日还他们自信自尊的健全人格。2.心理辅导教… 相似文献
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目前,中学生的不良行为日益增多,其不良心理是造成不良行为的内因,如虚荣心理、补偿心理、逆反心理、懒惰心理、从众心理和模仿心理等.教育工作者要及时了解学生的思想动态、心理需求,引导他们树立崇高的理想,培养他们高尚的情操、健全的心理和人格,以纠正和减少不良行为. 相似文献
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孙士杰 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2011,11(6)
以心理控制源理论为依据,根据艺术类学生的特点,运用文献资料法、访谈调查法等研究方法,确定学生是否有适宜的心理控制源结构,并使他们了解自己的缺陷在哪里,以有效地进行自我控制,为后期的心理训练提供参考。 相似文献
4.
在英语学习的过程中，学习困难的学生呈现出不同的心理状态。英语教师应及时了解学生心理状态及成因，采取各种方式，有针对性地对学生进行正面引导，培养积极心理，帮助他们早日“脱困”。 相似文献
5.
理今社会虽然十分呼吁素质教育，但在很大程度上考试依然是老师的法宝：分数仍然是学生的命根。分数的高低不可避免地决定了老师、学生、家长的喜怒哀乐，因此，参加了比较重大的考试之后，有相当一部分学生会出现不良的心理反应，这些不良的心理反应会使他们降低自信，缺乏动力；甚至还会引发生一些心理疾患，影响他们一生的正常发展，及时地发现、分析，并及时拿出调整措施，是对学生进行心理疏导和合理性教育的必要前提。 相似文献
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高由由 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0097-0097
班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是 学生灵魂的塑造者。班主任对学生的心理辅导工作是一门具 有艺术性和创造性的工作,在全面了解学生,特别是了解学生 的心理方面后,要及时疏导他们的困惑,做好心理辅导工作。 相似文献
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在英语学习的过程中,学习困难的学生呈现出不同的心理状态。英语教师应及时了解学生心理状态及成因,采取各种方式,有针对性地对学生进行正面引导,培养积极心理,帮助他们早日“脱困”。 相似文献
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在英语学习的过程中,学习困难的学生呈现出不同的心理状态.英语教师应及时了解学生心理状态及成因,采取各种方式,有针对性地对学生进行正面引导,培养积极心理,帮助他们早日"脱困". 相似文献
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据报道，近年来，我国中学生心理疾病的发病率呈上升趋势。据某直辖市有关方面的调查，本市中学生中，34%的有心理障碍，12.5%的有心理缺陷，28.1%的有心理失常。东北某省的调查则表明：中学生中35%的具有心理异常的表现（如厌学、单相思和出走等轻度心理障碍），其中5.3%的存在心理疾病（如抑郁症、恐惧症等）。这些现象产生的一个主要原因，就是学生的心理问题没得到有效的引导和及时的解决。 相似文献
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在班级个体教学中,班主任工作是否有效,很大程度上取决于对学生了解是否全面、深入、客观。只有掌握学生的思想动态、个性特点,了解他们的学习、生活状况,才能从学生实际出发,有的放矢地进行教育。为达到教育学生养成良好行为的效果,必须从学生的内在心理层面寻找他们作出行为的支撑点在哪里,探本溯源,从心理层面影响、改变他们的行为。 相似文献
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要帮助学生解决心理问题,首先要了解他们的内心世界。我号召学生每天写一篇心理日记,我通过阅读日记,了解把握学生的心理问题,再通过日记评语与学生进行沟通,对学生进行心理辅导,帮助学生调节心态。试行一段时间以来,感觉收效很大。一、笔谈式辅导的方法笔谈要掌握方法和技巧,教师在具体操作时,要不断探索,开拓途径。 1.正面引导学生的心理倾向如有错误、偏差,教师可以从正面进行引导,使学生走出误区。如:小文看见小芳买了一双新 相似文献
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在班级个体教学中,班主任工作是否有效,很大程度上取决于对学生了解是否全面、深入、客观。只有掌握学生的思想动态、个性特点,了解他们的学习、生活状况,才能从学生实际出发,有的放矢地进行教育。为达到教育学生养成良好行为的效果,必须从学生的内在心理层面寻找他们作出行为的支撑点在哪里,探本溯源,从心理层面影响、改变他们的行为。 相似文献
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农村初中存在着许多“数困生”,要想改变现状,就要对了解他们的心理,并及时引导他们去克服这些心理。及时准确掌握学生的身心特点,改进教学结构,构建平等环境,让“数困生”体验成功的喜悦,引导他们主动地走出消极心理的阴影。 相似文献
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健康的心理和健全的人格是学生走向成功的必备条件，因此，班主任应该加强学生心理人格教育。
1．尽快掌握学生的基本情况，师生间“零距离”的交流
作为班主任，每当接受新的班级时都应对学生情况作一个详细的调查，这是班主任做好工作的前提条件。班主任要有意识地通过各个环节接触学生，了解学生，熟悉学生，掌握学生的基本情况，在心中建立完备的学生档案。还要抓住各种机会贴近学生，互相交流，了解学生的喜怒哀乐，了解他们的脾气、个性并在生活上引导他们。不仅如此，师生还应敞开心扉，逐渐减少师生间心理距离。教师也可以通过批语、面谈等方式，明白地告诉学生自己的想法，从而营造师生“零距离”的交流。 相似文献
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笔者从教十多年,不止一次地接收从重点中学“休学”后转来的优秀生,在与这些优秀学生的长期接触中,包括教学接触、日常观察、谈话以及对待考试、成绩等方面,我发现,这些“品学兼优”的学生中,有不少人的心理发展并不健全,或者说存在着一定程度的心理缺陷和误区,他们在心理和行为上都存在困扰和问题,专家们把它们概括为“优秀生心理综合症”。 相似文献
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每年的高三毕业班,总会有一些学生因心理问题而无法正常地面对高考,严重地影响了他们的学习成绩和生活质量.我深深地感到,了解高三学生的心理特点,及时对他们进行心理辅导是非常必要的.我在实际工作中得出了一些粗浅的体会. 相似文献
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研究高职学生的职业心理适应情况,及时了解他们的职业心理适应动向及变化,进一步强化高职教育的就业和市场导向性,对培养职业技能过硬,职业心理适应较强,社会适应能力较高的学生能起到一定的促进作用。高职学生产生职业心理适应不良的原因有很多,主要在于高职学生实践技能和职业素质养成方面存在障碍。学生在校学习期间,要注重加强学生的实践技能的训练和职业素养的培养。同时要努力营造良好的职业素质养成环境,深化校企一体化合作办学,多方位地影响学生形成正确和适宜的职业心理适应能力。 相似文献
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童贤彬 《山东教育学院学报》2001,16(4):20-21
心理教育是素质教育的重要内容，培养学生健全的人格心理、协调发展的个性是教师的首要任务之一，而教师的心理对学生的健康心理有着重要的影响。在教师队伍中，存在着较严重的心理缺陷，它不利于培养学生健康心理。本从引发教师心理障碍的原因，如何进行教师心理保健做一些探讨。 相似文献
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张倩 《中小学心理健康教育》2022,(24):46-49
心理筛查工作完成之后,为了减少误判,有必要进一步评估学生心理问题是否真的存在、问题的性质和严重程度、是否需要进行危机干预、是否需要转介等,这就需要开展心理约谈工作,进行深入了解和分析。在需要约谈的学生数量比较庞大的情况下,结构化心理约谈更有利于提高约谈的效率和准确性。心理教师通过确定约谈对象、主动发出邀请、介绍保密原则和保密例外、综合评估、给予心理支持等环节,进一步了解学生的身心状况及社会支持状况,为下一步的预防、辅导和危机干预工作指明方向,奠定基础。 相似文献
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新颁大纲指出：“要引导学生做到说真话，表达真情实感，不说假话”，强调的就是要求学生作文要讲究“真实”，写真话，做真人。然而，在进行写真作文教改实验过程中，我却发现有相当一部分学生存在着多种多样的心理偏差，这些心理偏差若不及时疏导而任其发展，将会导致学生写假话，谈空话，讲大话，同时也会影响学生健康人格的形成和发展。因此，对学生进行必要的疏导成为促进学生真实表达的关键。本文就目前发现的 相似文献