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谈小学低年级写字教学长庆钻二小学肖琴霞小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”写字教学是一种技能训练，要提高学生的写字能力。就必须抓好写字教学的每一个环节─—指导、示范、练写、... 相似文献
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当前。我国中小学教育改革正在由“应试教育”转向“素质教育”。教师教学技能的掌握和形成是素质教育对教师的内在要求，而我国中小学教师的相当一部分。特别是农村中小学教师的教学技能欠缺是有目共睹的。造成这种现状主要有两个方面的原因：一方面由于师范教育的历史性欠缺——我国的师范教育始终以专业知识、教育理论和教学方法为教学的主要内容，丽忽视了教学技能的系统训练，致使师范毕业生未能完成由“学习”到“任教”，由“学生”到“教师”的自然过渡；另一方面，职后训练的现实性欠缺——我国的中小学教师。特别是在农村中小学任教的相当一部分教师是由教育行政部门拔高使用的。还有的是未受过师范教育的民办教师。他们在职后所接受的是与师范教育完全类似的在职学历补偿教育。师范教育的“先天不足”未在“后天补足”。这就自然地提出了教师教学技能训练以致形成的重要课题。如何才能圆满地完成这一课题是摆在所有教育工作者面前必须以肯定的方式回答的问题。 相似文献
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万保山 《濮阳职业技术学院学报》2002,15(3):77-77
写字与书法，写字教学与书法教学，是两组既有内在联系，又有质的区别的概念。写字一般指用书写工具写规范的汉字。写字教学则按教学大纲要求，选定教材，由教师向学生传授“怎样写字的过程”，其着眼点主要是培养学生的写字技能和良好的写字习惯。尤其是师范类学校，培养的目标是合格教师，在教学中要系统地传授“三笔字”，规范的书写知识和书写技能，进行严格的书写训练，使学生掌握写字的基本写法，具有从事写字的能力。那么怎样才算是规范的写字教学？具体标准如何？师范学校语文教学大纲对此作出了明确规定，学生“能够流利地写规范、… 相似文献
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当前 ,我国中小学教育改革正在由“应试教育”转向“素质教育”。教师教学技能的掌握和形成是素质教育对教师的内在要求 ,而我国中小学教师的相当一部分 ,特别是农村中小学教师的教学技能欠缺是有目共睹的。造成这种现状主要有两个方面的原因 :一方面由于师范教育的历史性欠缺———我国的师范教育始终以专业知识、教育理论和教学方法为教学的主要内容 ,而忽视了教学技能的系统训练 ,致使师范毕业生未能完成由“学习”到“任教” ,由“学生”到“教师”的自然过渡 ;另一方面 ,职后训练的现实性欠缺———我国的中小学教师 ,特别是在农村中小… 相似文献
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写字是语文教学的基础。是普及性的常规教育。写字教学并不单是写字技能的训练,它不仅关系到能否把字写好,还关系到儿童的身体健康和正常发育,是影响学生整体素质的大事。因此,语文教师要从这个高度看待并重视写字教学,把“端端正正写字”和“认认真真做人”联系起来,提升写字教学的教育价值。 相似文献
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写字是语文教学中一项重要的基本功训练。通过写字训练可以培养学生写字的技能和良好的写字习惯。对于低年级学生来说,养成良好的写字习惯是至关重要的。实践证明,在学生的学习活动中,特别是在写字教学中培养写字习惯,可以收到事半功倍的效果。一、从趣入手,培养习惯。如果学生对要所做的事有很大的兴趣,有很高的积极性,那学生对这件事主动性较高,效果就好。对于低年级的孩子,专靠教师讲大道理是无济于事的,教 相似文献
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高等师范教育的培养目标是合格的中小学教师,目前对中小学教师的职前培养和职后培训,都存在着重知识、轻技能的倾向.解决这一问题的关键是要加强技能训练.高师学生教师职业技能训练要以课程改革来实现技能训练的普遍性,以创新方法来实现技能训练的深入性,以岗位实习来检验和完善职业技能训练. 相似文献
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在批改作业或评卷时,经常有教师埋怨学生的书面不整洁,字体潦草等。有些教师甚至用“鬼画符”来形容学生的写字。据调查,在小学一个班中字体潦草、书面不整洁的学生确实不少,这是学生写字水平不高的表现。下面,就怎样提高小学生的写字水平,谈谈我的一些做法。一、把提高写字水平当作小学阶段一项重要的达标素质项目来抓有些学校,特别是山区小学,没有把写字课当作一门重要的必修课程。更有甚者,有的学校的课程表上根本就没有“写字”这一课。他们认为写字课可上可不上,把写字知识,与语文课中的识字教学简单结合在一起就行了。这是造成学生写… 相似文献
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长宁区教育局教研室对中小学写字教学一向是重视的。从上海市课程教材改革试验开始,我们教研室就增设了写字教研员,负责中小学生的写字教研工作,使中小学写字教学和教研工作走上了正轨。从1988年开始,我们在写字教学方面主要做了以下一些工作。一、抓好教师的业务培训我们在调查中发现,由于受“应试教育”的影响,目前教师队伍中写字教学的师资力量严重缺乏。要把全区的写字教学搞上去,教师是关键。所以我们在1988年、1989年,连续开办了两期写字教师培训班。当时市政府还没有发文件,没有“240进修”的学分,我们办班的目的就是要为学校培训写字教学的 相似文献
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杨阳 《小作家选刊(小学)》2011,(6):140-141
《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。”写字训练不仅仅是技能训练,还是一个形成良好习惯,培养高尚品质的过程一是一个磨炼意志、陶冶情操、学习做人的过程,是提高人的整体素质的最基本手段之一。以下笔者就写字教学,略谈自己的几点做法。 相似文献
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写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程；是一个磨练意志，陶冶情操，学习做人的过程；是提高人的整体素质的最基本手段之一。基于此，我校把写字教学定为学校特色教育。我校已被任命为“安徽省写字特色学校”，作为实验班教师，我平时潜心于教学研究，总结出“三重”写字教学法，即：重情趣乐学，重习惯利学，重方法导学。 相似文献
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写字是小学语文教学中一项重要的基本训练。最近,陈云同志给全国少年儿童写了“从小要练好毛笔字”的题词,教育部又发出了“加强小学生的写字训练”的通知,不少教师对学生的写字要求逐步严格起来,但有些教师方法简单,态度粗暴,指导不耐心,往往以“差一罚十”或“乱一惩百”的方法来“制服”那些写字脏、乱、差的学生,造成这些学生的负担倍增,而效果不佳,也谈不上写字能力的提高。有些学生还因此对学习、对老师产生反感,影响学习情绪、师生关系。 相似文献
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重视三笔字教学改革 提高师范生从教技能 总被引：1，自引：0，他引：1
“三笔字”是高等师范院校学生必修的一门教师从教技能训练课程,其目的是让学生运用毛笔、钢笔、粉笔写出规范、美观的汉字。但是,由于电脑的普及,学生对于汉字书写重视程度不够。因此,应尽快确立“三笔字”书法教育的有利地位,构建比较完备的写字教育体系;完善“三笔字”学科课程计划、教学大纲、教材建设;加大“三笔字”教师培训力度;充分发挥“三笔字”教育的课余活动的作用,以提高师范生的从教技能。 相似文献
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“信息技术教材教法”课教学新探 总被引：2，自引：0，他引：2
尹谦 《成都教育学院学报》2009,23(1):103-104
信息技术课堂教学技能是高师院校现代教育技术专业学生必备的一种基本能力。围绕“中小学信息技术”课程的培养目标、信息技术教师所应具备的基本素质和能力,在教材教法的教学中有计划、有目的、有实效地对学生进行切合实际的教师角色模拟训练,着力培养学生的课堂教学技能,使学生能走上讲台讲课,是高师院校信息技术教材教法课的主要任务。实践证明教学中先让学生“破胆”讲话,再进行专业试讲训练,是一种有益的、可行的尝试和探索。 相似文献
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中小学教师的素质是多方面的,它包括教师的思想作风、职业道德、知识水平、业务技能等等。汉字书写是考核中小学教师业务技能的一项重要内容,是中小学教师的基本素质之一。一、中小学教师为什么要写好汉字首先,教师的职业要求写好汉字。教师是中华民族汉字文化的继续者和传播者。教师的工作是讲授知识,为社会主义现代化事业培养新一代接班人的神圣职业。从事教师这一工作,是要经过中师或专科、本科的学习才能从事的职业。也就是说,一位从事了教师工作的人,在自己上学时要天天写字,在参加了教育工作后,更是离不开写字。一位毕生都要… 相似文献