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在素质教育改革不断深化的背景下,如何对学生进行素质教育成了社会各界关注的重点。地理学科是中学生所要学习的基础学科之一,培养学生的地理核心素养不仅有利于学生学习基本地理知识与地理技能,还有利于学生地理观念、思维能力的形成,地理核心素养关系到中学生地理学习能力的养成。基于此,文章以哈尔滨第三中学、哈尔滨第九中学以及哈尔滨师范大学附属中学的部分学生为调研对象,通过调研了解中学生地理学习能力现状,并以“自然地理要素变化与环境变迁”“水资源的合理利用”“褶皱”等教学内容为例提出提升中学生地理学习能力的策略。 相似文献
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自然地理对高三文科生来说是文科中的“理科”,是学习中“瓶颈”,是考试中失分的“主阵地”。从近年高考地理试题的特点看,自然地理部分的考查侧重于对地理原理的“活学活用”,要求考生在充分领悟地理基本原理的基础上,能灵活运用所学的知识分析解决实际问题。这就要求考生在复习时注重对地理原理的理解,从宏观上把握知识结构,并能对实际问题(新情境)能进行正确的分析评判。 相似文献
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朱焱鸿 《新课程导学(上)》2012,(17)
高中地理学科分为自然地理和人文地理.与初中地理相比,虽然不再是那种琐碎的地理知识,但是在难度上却大大提高了.简单的死记硬背已经不能适应高中地理学习的需要.自然地理变成了理科专业知识,让一部分学生感到头疼;人文地理则是更强调各种理论因素的综合分析判断,让一些学生觉得比较枯燥.皮亚杰告诉我们:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣.”如何增强高中地理课堂教学的趣味性,让学生学得更投入、更轻松、更有热情,是我们每一个高中地理老师必须考虑的问题. 相似文献
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自从地理学科纳入徐州市中考行列以来,我们徐州市初中地理教学质量得到了快速提高,学生和家长也越来越重视地理学科的学习.但同时学生也普遍反映地理难学,甚至有不少学生感觉地理比数学、物理还难学.那么,造成这种状况的原因是什么呢? 相似文献
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自然地理包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性与差异性、自然环境对人类活动的影响四部分,是高三地理复习的重点和难点。在高中地理三大知识板块（自然地理、人文地理、区域地理）的复习中,学生普遍认为自然地理是最难的。对文科生来说,自然地理是文科中的＂理科＂,学习中的＂瓶颈＂,考试中失分的＂重灾区＂。如何优化复习过程,提高效率,提高地理思维能力和应试能力, 相似文献
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随着国家教育改革的深入,特别是新一轮课程改革及3＋X高考模式的逐渐稳定,地理在高中,特别在文科学习中的地位日趋重要,也受到了越来越多的关注,但是不可否认的是将地理学科纳入文科综合中,学生普遍存在着畏惧心理,都称之为“文科综合中的理科”,地理科难学的原因到底在哪里？怎样才能指导学生学好地理呢？结合多年的教学实际,谈谈本人的一些看法。 相似文献
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新课程提倡实行三级课程管理体系,即国家课程、地方课程和校本课程。地方课程与校本课程的建设需要充分开发利用当地的课程资源。课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。高中地理中自然地理内容是相对抽象难学的内容,在学习这部分内容时,要尽可能利用身边的自然地理资源化抽象为具象、化繁为简,促进师生“教”、“学”方式的转变。而享有“山水甲天下”美誉的桂林,因其独特的地理环境而具有丰富的自然地理课程资源,所以充分开发和有效利用这些课程资源对地理教学具有重要的意义。 相似文献
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自然地理的测试一直是地理学科考查最基础、最重要的部分,自然地理试题具有明显的理科特点,准确性高、答案精确、重逻辑思维。同学们一般认为自然地理部分较难．实际上自然地理规律性非常强,一旦真正理解,就会变得十分容易,而且不需受死记硬背,这也是地理试题取得高分的基本保障 相似文献
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特别提示：
自然地理的测试一直是地理学科考查最基础、最重要的部分。自然地理试题具有明显的理科特点,准确性高、答案精确、重逻辑思维同学们一般认为自然地理部分较难,实际上自然地理规律性非常强,一旦真正理解,就会变得十分容易,而且不需要死记硬背,这也是地理试题取得高分的基本保障。 相似文献
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很多学生尤其是空间想象能力相对较弱的学生,在学习自然地理时不能很好的理解课堂讲授的自然地理知识,还有部分学生即使暂时听懂了但在解决实际问题时还是错误百出,学生们十分郁闷:我已经很认真了,怎么自然地理这么难学呢?由于自然地理往往安排在学生新上高一阶段学习,很多学生一时无法适应高中的学习,加上地理学科自然地理部分比较难,学生特别容易因此放弃地理学科的学习,教学效果也会因此大受影响.教师们在实际教学中也会想很多方法来扭转这一现象,但常常是事与愿违.笔者依据本人教学实践觉得自然地理教学 相似文献
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人文地理的内容在整个高中地理课程体系中占有很大的比重,也是学习区域地理的重要组成部分。在以往的教学过程中,学生对于自然地理较感兴趣但又觉得抽象难学,对于人文地理,觉得比不上自然地理复杂抽象但又不大感兴趣,这种矛盾常常困扰地理教学,如何消除这种矛盾?怎样把自然地理融会到人文地理的教学,做到相互促进呢?一、以平时生活中的实例和经验感知人文地理的重要性。引导学生运用地理原理去剖析身边的人类活动现 相似文献
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一、充分发挥感知觉器官在物理教学中的有效作用中学生(尤其是高中生)普遍反映物理难学,费力不小,收效不大。尤其是女学生,这种反映更强烈。而对同属理科的数学,并没有这种众口一致的反映。我对某重点中学参加高考的考生的有关学科考分,作了一次统计调查。调查是在同一个班级中由同一位教师任教,使用相同的学习资料,完成相同的作业的同一组对象中进行的,部分统计结果列表如下: 相似文献
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自地球开天辟地以来,地理便成了人类最古老的学科之一。在东方,“地理”这一名词最早出现于公元前四世纪,最早有关地理书籍的记载是《尚书·禹贡》和《山海经》等,古代的地理不像现在的地理这样纷繁复杂,只是有关地球形状、大小的一些测量方法,以及描述一些已知的地区和国家,而现在的地理学,则包括自然地理、人文地理、经济地理,每一个学科还有着更为细致的分法,不管是怎样分,都要把基础打好,而这个基础就是当前义务阶段当中所规定的地理科目。
高中地理素有文科中的理科之称,既不同于理科中的物理、化学、生物,又不同于文科中的政治、历史等简单的背诵理解,自身具备自然学科和社会学科的双重属性,因而,这就在一定程度上使得学生都认为高中地理课程比较难学,不仅仅是简单的背诵就可以拿高分的,还要不断地看图、计算等。因而,在这种情况下,如何学好高中地理就成为了高中生一直头疼的问题。其实,高中地理并不是一门难以学好的科目,关键是学生要抓住高中地理的特点,然后根据高中地理自身的特性加以区分、分类,并持之以恒,相信地理分数一定会有明显的提高。下面,就结合自身教学多年的实践经验,在这里浅谈一些如何学好高中地理的方法。 相似文献
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周勤 《南京晓庄学院学报》1995,(3)
探讨地理思维方式,旨在帮助地理师范生掌握学好专业知识的一把钥匙,即所谓“入门”,亦是为将来从事中学地理教育培养良好的专业素质.师专地理专业学生来自高中理科的学生往往占到半数以上,他们末经地理高考而进入大学地理系学习.相对于文科学生.他们常感地理知识的不足.而笔者认为并非是地理知识的不足而是地理思维能力的欠缺.无庸置言,地理学科的思维方式是由地理学科的特点决定的.地理科学的广泛性、综合性、区域性形成了它既兼有文、理科的特点、又不同于一般文、理科的独特的思维方式. 相似文献
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娜孜古丽!哈萨克族 《伊犁师范学院学报》1996,(4)
刚上理科专业汉语的民族学生,往往对理科术语不适应,把理科术语跟日常用语混在一起,在学习理科专业汉语时感到困难.理科是专业性、系统性较强的学科.用语精确严密,比较抽象,逻辑性强,理科中的概念反映事物本质属性的思维形式,它由词或词组表示.例:“平行线”这个概念反映了一对直线共面且无公共点的本质关系,它由“平行线”这个词组表达.“圆”这个概念揭示了一条封闭平面曲线上每个点到一定点距离等于定长的本质特征.它由“圆”个词表达.因此专业汉语教师必须指导学生迅速掌握理科术语的语义范围和特殊的语法规则.下面初步谈谈日常用语和理科术语的区别. 相似文献
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地理学科的学习能力差异问题,将会随着新学制的实旌而加大,而这种差异在学生学习自然地理时表现得尤为突出。新课程改革要求教师要充分发挥学生的主观能动性,激发学生的创造性思维,高考命题也是以能力立意为主。因此,我们地理教师要抓住新一轮教改的机遇,与时俱进,研究新时期学生的个性特点。充分考虑学生的知识和能力差异,因材施教的同时注重学生学习能力的提高。自然地理学习时要求学生有较强的理科思维能力,理解难度大。刚进入高一的学生空间思维能力欠缺,如对四季的更替、日出日落方位等抽象知识理解困难。分文、理科后,随着自然地理教学内容的逐步深化, 相似文献
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新课标背景下,自然地理过程内容承载着地理核心素养的考查,是高中地理教学的重点。而在当前的高中地理教学中,自然地理过程内容的选择和教学策略运用皆存在严重的不足。文章基于高中地理新课程标准,对自然地理过程内容教学的价值进行浅析,从“研读核心概念”“把握时空要素”“巧创地理情境”“借助图像资源”“实施变式指导”以及“关联实际生活”等视角,对高中自然地理过程内容教学的策略进行探究。 相似文献
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一、命题评析试题请见本刊今年第4期第50页(一)试题结构1.课程分布从平时地理教学和地理教师所熟悉的地理课程结构来看,试题结构如表1所示。表1试题结构与课程分布(1)覆盖面较广覆盖中学地理课程的四大部分,且比较合理。(2)自然地理比重较大自然地理(含区域地理中的自然地理内容)比重占57%,若加上地球与地图则合占68%。反映出自然地理与地球地图等内容在当地的地理课程中智能价值、迁移应用价值较大。(3)气候要素突出今年试题气候要素明显突出,比重近40%,这是近年来命题中今年的特色之一。突出气候并不反映长年刻意追求某个地理要素,也不追… 相似文献