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吴炎 《读与写:教育教学刊》2007,4(12):69-69
应用文写作是一项严肃认真的工作,来不得半点马虎,然而,在实际应用中不少应用文却是错误百出,其中语病的出现更是屡见不鲜。尤其是中专学生,缺乏工作实践,就更容易犯这方面的错误了。应用文写作语病大体可分为语法毛病,语体毛病,逻辑毛病和修辞毛病四类。 相似文献
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朱作俊 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(3)
人们在说话写文章的时候喜欢用成语,这是因为成语言简意赅,生动形象,运用起来不仅十分方便,而且能收到以少胜多的表达效果。为此,不少人对汉语成语的语法功用和修辞功用作了大量的研究。可是研究者却较少涉及成语的逻辑功用。本来,语法、修辞、逻辑三者是紧密联系的,“逻辑是语法、修辞的立足点”,“写文章不能不讲语法,也不能不注意修辞和逻辑”。成语有着比较突出的语法功用和修辞功用,也有一定的逻辑功用。它的逻辑功用体现在哪里呢?本文就这个问题谈一点粗浅的认识。 相似文献
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于军民 《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(3):51-54
修辞是在一定的题旨和情境下对语言的修饰与调整行为,与语法和逻辑既相关联又有本质不同。修辞应服从内容的需要,而不能理解为就是对华词丽藻的追逐。写作教学存在的弊端是:重积极修辞,轻消极修辞;重文艺性文体的修辞,轻实用性文体修辞。中学生的议论写作不能缺失正确有效的修辞指导,这是写好议论文章的必需。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2006,(21)
辨析并修改病句,是历年高考试题中的热点与难点,从近几年的高考情况看,语病题一直得分不高,究其原因,除了考生对一定的语法、修辞和逻辑知识掌握不够外,关键是不能把病句类型和一些常见的病句模式结合起来,不能做到迁移、对照、辨析和解决问题。若能在复习训练中掌握语句的易错 相似文献
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吴珍元 《中学生读写(初中)》2002,(7)
所谓病句,是指句子不符合现代汉语语法规则,或不合事理逻辑,或修辞不当。通俗点讲,人们在日常口语或书面文字中把意思说得不准确,甚至不正确的句子,就是病句。 辨析并修改病句是高考必考的考点。高考主要考查以下六种语病:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混 相似文献
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辨析病句历来是培养中学生理解语言、运用语言能力的一项重要内容。因此，语病辨析题成为每年高考试卷的必考题。高考《考试说明》也明确地将“辨析并修改病句”列入考试内容，能力层级为D。其中列出的常见病句类型是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。由于此项考查涉及语法、修辞、逻辑等方面的知识，因而综合性较强，难度也较大。下面结合近年来高考试卷中的典型题例，对病句辨析题的常见考查内容及备考方法作简要的分类评析，相信对大家2005年的备考会带来一些有益的启示。 相似文献
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语文大纲要求中学生能够理解句子的含义,辨别句子的正误,并根据语法修改常见的病句,做到准确、得体、连贯地运用语言。修改病句是难度比较大的一类题型,更是历年来语文考试的重点内容,许多中学生不知道如何应对此类题型。在课堂教学中,教师首先要让学生对常见的语病题型有个大致的了解和认识,并且掌握各种类型的语病题的解题技巧和方法,通过不断练习, 相似文献
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王铁红 《商丘职业技术学院学报》2007,6(6):82-83
普通逻辑是研究思维形式和思维规律的，它管的是语言内容对不对的问题；语法研究的是语言的结构规律，它管的是组词造句通不通的问题；而修辞研究的是提高语言表达效果的规律，它管的是语言材料选择得好不好的问题。普通逻辑与现代汉语中的语法、修辞之间存在着密切联系，语法、修辞都要以逻辑为基础。 相似文献
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吴艳 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(3)
辨析语病是高考的必考题型,但对高三学生来说,这个知识点一直是难点,高考失分率也较高。怎样既快又准确地辨析出语病?除了我们常说的语感审读法、逻辑意义分析法和语法分析法之外,寻找敏感点也不失为一种巧办法。 相似文献
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宁志斌 《中学语文(读写新空间)》2006,(11):60-61
辨析并修改病句．是历年高考试题中的热点与难点，从近几年的高考情况看，语病题一直得分不高．究其原因，除了考生对一定的语法、修辞和逻辑知识掌握不够外，关键是不能把病句类型和一些常见的病句模式结合起来，不能做到迁移、对照、辨析和解决问题。若能在复习训练中掌握语句的易错部位，抓住这些“敏感点”，便可起到事半功倍的效果。 相似文献
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辨析病句历来是培养中学生理解语言、运用语言能力的一项重要内容。因此,语病辨析题成为每年高考试卷的必考题。高考《考试说明》也明确地将“辨析并修改病句”列入考试内容,能力层级为D。其中列出的常见病句类型是:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。由于此项考查涉及语法、修辞、逻辑等方面的知识,因而综合性较强,难度也较大。下面结合近年来高考试卷中的典型题例,对病句辨析题的常见考查内容及备考方法作简要的分类评析,相信对大家2005年的备考会带来一些有益的启示。一、高考病句辨析题的常见考查内… 相似文献
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严家岳 《广东技术师范学院学报》1998,(3)
修辞学科在语言中的功能和语法、逻辑等学科比较起来,有一些比较显著的个性。人们在论述语法、逻辑、修辞不同性质时,常常说语法管的是“通不通”,逻辑管的是“对不对”,修辞管的是“好不好”。“好不好”这种价值判断中应包含所调适的语言文明不文明,社会语言生活是否健康、丰富、活跃。可见,修辞与语言文明有密切关系,它是服务于语言文明建设的。搞好这项“服务”,修辞学科要增加修辞研究的新视角,一方面是注意修辞的社会、文化、心理属性,把它作为语言文明建设的热土;另一方面是注意创造有利于为语言文明建设服务的条件。社会… 相似文献
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张成福 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(Z2):94-96
《语言文字应用专题研究——逻辑与修辞》以新课程标准的教学理念为指导,立足于教学的有效性,对这门选修课的教学内容框架作出了新的建构,通过逻辑板块研讨语言逻辑理论在语文实践中的应用问题,解决语言如何规范的问题;通过修辞板块研讨修辞学理论在语文实践中的应用问题,解决如何利用语言手段进行语言创新的问题。同时,该书抓住语法、逻辑、修辞三门学科的内在联系,着眼于语言应用,把语法、修辞、逻辑的综合教学作了新的实质性的整合,在讲逻辑修辞的基础上落实语法知识及运用,三者互相渗透,融为一体,开辟了一条中学语言教学有效性的新途径。 相似文献
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中学生要不要学习语法早已成为教学改革争论的焦点。从对语法教学产生怀疑到响起“课堂教学淡化语法”的呼声,再到课程标准明确提出有关语法教学的要求：“可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,但不必进行系统、集中的语法和修辞知识教学”,教育界多年来对语法教学的观点纷呈,使得中学尤其是初中语法教学呈现出一片混乱景象,处境十分尴尬。[第一段] 相似文献