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班主任工作应该紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，以改革创新为动力，以优良的管理教育质量为目标，实现班级每一个学生的优质发展。新课程改革制定的具体的培养目标，是班主任工作的具体内涵。面对新的工作要求，班主任应该走专业化发展道路。班主任专业化发展，既是社会赋予我们的责任，也是班主任实现自身可持续发展的重要途径。惟有班主任可持续发展，才能满足专业化发展的要求。班主任可持续发展与专业化发展是相通的。在班级管理组织工作中，班主任面临着许多新问题新课题，既有外部的，又有内部的。只有班主任努力提高自身素质，才… 相似文献
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现代教育理论认为,班主任作为一种职业,一方面,只有走入专业化发展进程,才能提升班主任群体的职业素养,才能满足社会改革和教育发展的需要,这是时代发展的需要;另一方面,从自身发展需要来说,作为班级的管理者和领导者,班主任也应该努力培养自己具有多方面的素质。因此,在新的时代,班主任的专业化发展是一种必然的趋势,班主任只有充分认识这种发展的必然性 相似文献
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班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者,班主任素质的高低将会对学生的发展产生重大影响.近年来,社会各界对教师的专业化关注程度越来越高.而对于农村中小学的班主任专业化建设,更应该引起关注. 相似文献
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班主任专业化足一种特殊类型的教师专业化,是指以教师专业化标准为基础,逐步掌握德育与班主任工作的理论知识,经过长期培养训练形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧,提高自身的学术地位和社会地位,全面有效地履行班主任职责的过程。班主任的专业化是教师专业化的深化与发展,是适应教育自身发展的需要,也是强化班级德育和班集体 相似文献
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刘建 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(14):43-46
一．专业核心能力是班主任的立业之本 随着班主任专业化的提出和推进,专家学者们对班主任的专业能力提出了不尽相同的观点。南京师范大学班华教授认为,“组织、教育、管理班级的知识和能力,是班主任专业化特有的主要的要求”,…并将班主任的能力归纳为八点,即：形成适宜的班级教育目标的能力,建设真的学生集体促进学生个性发展的能力,组织班级教育活动的能力,优化班级文化的能力,人性化班级管理的能力,形成班级教育合力的能力,发展性评价的能力。中央教科所研究员詹万生认为,提高班主任专业化知识技能是实现班主任专业化素质的基础,并认为,“（班主任）组织管理能力,研究学生、学生家庭和社会的能力,组织班集体活动的能力等相对要强,并具备一套教育管理的技巧。” 相似文献
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班主任是学校中全面负责班级教导工作的教师,是班级教育的组织者的领导者,是学校领导进行领导工作的得力助手.班主任应该全面了解学生,建立和形成良好的班风,协调班级各方面的教育力量,深入细致地做好后进生的转化工作,保持教育的一致性.班主任工作既琐碎又复杂,了解研究班内状况是做好班级教育的前提,是提高班级教育效率的条件.提高班主任自身素质是搞好班主任工作的关键,掌握班主任工作的规律是搞好班主任工作的基础.本文作者根据发生在班级内的学生与教师之间的小案例进行分析,提出了一些调整学生、家长与教师之间的关系的心得体会. 相似文献
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当前,＂班主任专业化＂成为班主任研究中的热点。这是值得欣慰的。然而,在一浪高过一浪的＂班主任专业化＂呼声中,我们发现,这其中潜藏着盲目和冲动,缺乏足够的理性思考：班主任在班级教育工作中有何特殊地位？班主任工作应该包含哪些内容？班主任的专业素质结构是怎样的？对这些问题的深入思考是班主任专业化的理论基础,否则班主任专业化的实践就缺少了根基。 相似文献
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班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者,班主任素质的高低将会对学生的发展产生重大影响。近年来,社会各界对教师的专业化关注程度越来越高。而对于农村中小学的班主任专业化建设,更应该引起关注。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(11):39-41
小学班主任是小学班级的管理者,是学生成长道路上的引路人、教育者。随着基础教育改革的进一步深化,小学班主任的发展由职业走向了专业化,这对新入职的小学教师担任班主任一职提出了专业素养和专业能力的新要求。新入职的班主任要成为班级的优秀管理者,需要其在工作实践中注重自身修养,提高自身的班主任素质,走班主任专业化发展的道路。 相似文献
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班级是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班主任是全面负责一个班学生的教育管理工作的教师。班主任制度是我国中小学教育的成功模式。班级建设既是展示班主任专业能力和水平的舞台，也是促进班主任专业化发展的重要载体。 相似文献
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班级叙事研究:班主任专业化发展的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
班级叙事,即讲有关班级德育的教育故事,它是班主任叙述班级德育中的真实情境的过程,其实质是通过讲述班级德育故事,体悟班级管理真谛的一种研究方法。我一直认为,高深的理论体系、精深的理论水平,并不是从事班主任工作的必需。作为千千万万从事着具体教育实践的班主任老师来说,源于真实教育生活的班级叙事研究更具有现实意义,更具有实效性,也更有助于班主任的快速成长。所以,进行班级叙事研究,是班主任专业化发展的有效途径。 相似文献
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班主任是班级工作的组织者、管理者和领导者。班级管理是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格、教育机制等多方面素质的综合反映和体现。在多年的班主任工作实践中,笔者坚持以班级文化建设为中心,突出规范、科学、民主、争优的主题,使学生全面、协调、健康地发展。 相似文献
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班主任是在小学班级管理中,班主任处于核心的关键地位,班主任的专业素质对班级管理的水平具有决定性作用。因此,加强班主任专业化是发展小学教育的重要方法。针对此,本文中,笔者根据湖南小学班主任专业化的实际情况,对小学班主任的专业化进行研究,详细剖析班主任专业化的现状,并且针对不足之处提出合理的解决策略,促进小学班主任的专业化发展建设。 相似文献
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班主任的专业化发展是在教育实践中实现的,学校和班级是班主任成长的沃土。近日,全国中小学班集体研究中心、河南省教育学会班主任工作研究专业委员会与本刊编辑部在郑州市联合举办了2013年河南省班主任工作研讨会。在此次研讨会上,大家深入探讨了班主任的专业化成长问题。首都师范大学基 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
班主任是班级管理的关键,班主任的专业素质直接影响到班级管理质量,因此,有必要研究小学班主任专业化发展现状,针对小学班主任班级管理中存在的问题进行详细的分析,提出有效地促进小学班主任专业化发展的对策,明确班主任职责,加强制度建设,转变教学观念,提升小学班主任专业素质,促进班主任专业化建设。 相似文献
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良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。未来的人才不仅要掌握现代科学技术知识,具有全面的能力、健康的体魄,更应该具有健全的人格、健康的心理素质。因此作为班级工作的核心,班主任应当不断研究在班级工作中如何渗透心理健康教育,从而使学生有一个健康的人格、良好的心理素质和个性品质。可以说在班主任工作中渗透心理健康教育是当今世界教育发展的必然要求。 相似文献
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班主任工作是多方面的。因此，班主任要做到既务实又务虚，虚实结合。班主任工作的务实，要求班主任必须从当前做起，从点滴的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。如必须深入学生中去，认真了解．研究学生，掌握班级的具体睛况，有针对性地开展工作。既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动，班主任要率先垂范；学生生病住院，班主任要照前料后等等。班主任的工作就是如此具体而细微，只有具有务实精神，才能取得实效。在务实的同时，班主任还要不断总结经验教训，善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，不断加强学习与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的、长远的眼光，广泛关注国内外最新的教育发展动态，大胆创新，用自身的实践来推动教育的改革与发展。 相似文献
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孙杰 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0101-0101
班主任和其他学科教师有着一定的区别,因为班主任承担着学科教学和班级管理的双重责任,所以在实施课堂 教学的同时也应该开展各项班级建设,有着比较大的工作压 力。基于初中生体现出的认知能力和探索需求,班主任应该重 视对学生们进行核心素养的培养,引导他们实现身心健康的全 面发展。而新时代对教育工作提出更高层面的要求,需要让班 主任实现专业化的成长,给学科教育和班级管理提供更好的支 持,利于初中生获得全方面的成长。 相似文献