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1.
<正>歌唱是培养学前儿童音乐感受能力、表现能力、鉴赏能力的重要方式和途径,在学前儿童的音乐生活和日常生活中都占有十分重要的地位。通过歌唱活动能使幼儿受到曲调美、歌词美的感染和熏陶,呼吸器官、发声器官得到锻炼,心理活动过程处于良好的开放调节状态……因此,歌唱教学也是幼儿园音乐教学的基本内容之一。然而,目前的幼儿园歌唱教学普遍存在一些问 相似文献
2.
《绵阳师范学院学报》2017,(10):87-90
审美能力的培养,是我国幼儿园新课程改革对儿童学前阶段学习明确的要求。文章综合运用儿童音乐教育、美育、发展心理学等交叉学科的相关知识,对学前儿童音乐审美教育展开研究,初步形成了开放式教学的理念。着重考察三个问题:学前儿童审美音乐的类型、学前儿童的音乐审美心理准备和学前儿童音乐审美教育获得机制。 相似文献
3.
在幼儿园音乐教育改革的新形势下,音乐教育的基础部分——歌唱教学面临着传承与创新的问题。在近年来的研究与实践中,我们以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《学前儿童音乐教育》^[1]为指导,着重从“歌唱材料选择”和“歌唱活动组织”两个方面入手,探讨幼儿园歌唱教学的传承和创新问题。 相似文献
4.
加德纳的多元智能理论尤其是音乐智能理论为音乐教学及其策略提供了理论基础。本文界定了多元智能理论的基本观点并分析了我国音乐教育活动的现状,在多元智能理论背景下着重讨论了幼儿园音乐教学目标的重塑。儿童的身体、智力、情感、个性、社会性等应在正确的学前儿童音乐教育观念指导和科学的学前儿童音乐教育活动中得到和谐而全面的发展。 相似文献
5.
活动背景:音乐欣赏是学前儿童音乐教育的基础。我们都知道理想的歌唱、韵律活动、音乐游戏以及打击乐活动,都离不开儿童对音乐的感受和欣赏。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出艺术领域的核心价值就是关注幼儿在艺术活动中的“感受与欣赏,表现与创造”。而在平时的音乐教学中,教师往往按照自己的理解将音乐灌输给幼儿,忽略了幼儿自身对音乐的感受。 相似文献
6.
<幼儿音乐教法>是高职学前教育专业学生必修的一门专业理论课程,是一门研究学前儿童音乐心理发展、音乐学习的特点、规律以及如何对学前儿童实施音乐教育的学科.通过本课程的学习,使学生提高对学前儿童音乐教育领域的理论和实践的认识,全面掌握与学前儿童音乐教育有关的专业知识,从而提高从事学前儿童音乐教育实践工作的能力和素养. 相似文献
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陈婷婷 《开封教育学院学报》2014,(5)
目前,要想提高学前音乐教育的整体教育质量,就要认真分析学前音乐教育特点,并将学前音乐教育作为提高学龄前儿童音乐素质的重要阶段。考虑到音乐教学的特殊性以及对学龄前儿童的重要影响,学前音乐教育应与民族传统音乐相结合,使学前音乐教学成为民族传统音乐的重要传承,让学前学龄前儿童受到中国民族传统音乐的熏陶,以提高学前音乐教育的教学效果和教学意义。为此,对学前音乐教育与民族传统音乐传承进行全面分析。 相似文献
8.
我国的音乐治疗研究是从20世纪80年代开始起步,特殊教育领域的音乐治疗试验工作也逐渐开展起来。文章主要分析了国内学前特殊儿童音乐治疗的现状,对其进行梳理、分类、归纳和总结。目前我国学前特殊儿童音乐治疗的研究主要集中在两个方面:特殊儿童音乐治疗实施原则;特殊儿童音乐治疗的应用与实施。并由此指出当下特殊儿童音乐治疗研究存在的不足,以及对学前特殊音乐治疗研究发展的建议。 相似文献
9.
音乐教育伴随着我国素质教育的全面推进,已经成为基础教育中的重要组成部分,学前儿童音乐教育也越来越受重视.本文通过分析学前儿童音乐教育的现状,提出了以审美为核心的教育理念、强调多样灵活的音乐教学内容,以创设丰富的音乐活动环境,对学前儿童音乐教育具有现实意义. 相似文献
10.
儿童自发的歌唱创作活动有着深厚的生物遗传基础,但更主要的是源于儿童内心对情感表达的渴望。儿童这种自发的创作活动与游戏有着紧密的联系,是其游戏的重要组成部分。学前儿童音乐教学应该合理地利用这一资源,促进儿童对音乐的感知与表现。 相似文献
11.
揭月玲 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
音乐在一定程度上会陶冶人的情操,培养思维素养。教育教学领域中关注了音乐教学的重要性,尤其是在学前教育阶段,教师通过音乐开发学前儿童的智力,让幼儿的音乐素养得到提升,在轻松活跃的学习氛围中健康成长。但是,当前学前儿童音乐教育工作具体开展过程中存在了一定的问题和不足,这需要教师做出合理的实施方法,为儿童学习音乐提供指引和帮助。教师需要对学前儿童音乐教学进行深度思考,保证幼儿在学习的情况下获得自我进步和成长。 相似文献
12.
通过分析奥尔夫音乐教学的理念及特征,结合学前儿童的音乐能力特点,将奥尔夫音乐教学引入学前儿童音乐能力培养之中,从培养儿童学习音乐的兴趣、提高儿童学习音乐的创造力以及提升儿童的音乐感知力等三个方面入手,充分发挥儿童学习的主体性,使其音乐能力全面发展。 相似文献
13.
甘波 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):142
在人们的一生之中,音乐是一门不可或缺的教育。音乐可以陶冶人们的情操,对人们的心情产生影响,同时还可以通过音乐进行情感的交流。音乐教育是幼儿教育中的一个重要组成部分,其能促进幼儿健康成长与发展。本篇论文主要介绍了学前儿童音乐教育的特点,学前儿童音乐教育的作用,以及该如何开展学前儿童音乐教育,以期实现学前儿童音乐教育的正常发展,并在儿童的成长与发展中发挥重要作用,让孩子们健康快乐的成长。 相似文献
14.
游戏是幼儿园的基本活动,将游戏与音乐教学相结合,是提升学前幼儿音乐教学活动趣味性的一种重要方式和手段。本文借助马斯洛需求层次理论,在分析、探讨学前儿童教学游戏化内在机制的过程中获知：学前儿童音乐游戏化的关键,是在基本满足幼儿确实性需要的基础上,满足幼儿的成长性需要。 相似文献
15.
从奥尔夫音乐教法在中国的蜕变看学前教育中音乐教育的发展方向 总被引：2，自引：0，他引：2
《邢台学院学报》2017,(1):167-169
奥尔夫音乐教学法自引进至今,已有了30多年的历程。从引进、探索、改革创新的发展,可以清楚的看到中国学前儿童音乐教育理念和教育的发展方向。对于学前音乐教育工作者来讲,我们应该做什么样的儿童音乐教育?用什么样的方法去做儿童音乐教育?什么才是幼儿最需要的音乐教育?都是值得我们研究和反思的。 相似文献
16.
李咏云 《黄河之声(科教创新)》2018,(14)
学前儿童音乐活动是幼儿学习和生活的重要组成部分,能够有效培养幼儿的音乐兴趣和艺术素养,对幼儿全面成长有着重要作用。因此,学前教育十分重视幼儿音乐活动的开展。本文试从情感、创作、表现力、趣味性这四方面分析开展学前儿童音乐教育活动,幼儿音乐教育所进行的教学实践活动,都是以幼儿音乐学习为主要内容,同时也应与游戏结合,在游戏中感受、理解音乐。通过此途径,不仅有利于培养幼儿的音乐兴趣和音乐素养,而且对幼儿健康成长意义深刻。 相似文献
17.
目前乡村学前儿童音乐教育因硬件条件差、严重缺乏师资等主、客观原因,与城镇学前音乐教育水平存在巨大差异。一线教师应改变教育观念,努力提高自身音乐素质,优化教学艺术;以音乐游戏为载体营造良好音乐氛围,培养幼儿对音乐的兴趣;巧动手、多动心,利用乡村特点,克服硬件缺憾。在国家对学前幼儿教育的大力支持下,让更多的乡村学前儿童真正实实享受到学前教育的好政策,感受到学前音乐教育的和煦春风。 相似文献
18.
《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
学前儿童的音乐教育对幼儿的生理和心理的发展有着非常重要的积极作用,在教学的过程中,教师可以通过组织开展各类音乐活动,培养幼儿的音乐素养,能够促进幼儿各个方面的发展。本文阐述了学前儿童音乐教育的意义,并提出了几条学前儿童的音乐教育中启发和培养音乐兴趣的途径,希望能为我国学前儿童的音乐教育工作提供参考。 相似文献
19.
王滔 《教学月刊(小学版)》2011,(3):32-33
音乐游戏是学前儿童音乐教育中的一项重要内容(其他四项内容为歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、音乐欣赏),也是小学低年级音乐教学表演领域中综合性艺术表演(律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等)的一项重要内容。儿童的世界是游戏的世界。游戏是儿童的基本活动,是向儿童进行教育的重要手段。儿童的游戏是多种多样的,分类的方法也各不相同。教育学以游戏作为教育的手段为着眼点,既注意儿童的自然游戏,又注意为儿童编制有规则的游戏。音乐游戏是一种 相似文献