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王麦巧 《陕西广播电视大学学报》2002,4(1):47-50
不规范字指错别字，异体字中的淘汰字、繁体字、二简字及旧字形。出现不规范字是多方面原因造成，主要有两个方面：一是字本身的原因。要纠正不规范字，就要大力宣传规范字，同时采取一些必要的措施，最重要的是提高全民族的化水平。 相似文献
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刘尔福 《沈阳教育学院学报》2012,14(4):85-88
从规范字的八个基本笔画入手,提出只要掌握了八个基本笔画的书写方法和组合要求,即能达到掌握所有规范字书写要求的教学方法,使学生能够在最短的时间内达到写好规范字的教学目的。 相似文献
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以观当今社会,人们使用错别字、不规范字的情况比较常见。错别字、不规范字在商店、街道、广场等公共场所随处可见,在招牌广告、报刊杂志也不时出现。在学生的作业中,这种现象更加普遍,因此,作为语文教师,有责任关注这一问题。 相似文献
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阅读了贵刊《走改革路、写规范字》一文，我想对教学和日常生活中常用的“简称”规范一下。那么如何正确使用“简称”呢？ 相似文献
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二辨析代替字的音义绝大多数简化字是从繁体字简化来的，就是说，这些字原来不是公认的规范字，只是某个或某几个繁体字的简化写法， 相似文献
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《学周刊C版》2015,(33)
书法活动是一个比较常见的语文活动,书法是一种艺术,一种学问,蕴涵着许多文化知识。书法是中华民族的传统文化,是中华民族的财富,古往今来有许多的文人留下了自己的墨宝,为这门艺术奉献了许多。中国汉字的规范化书写,从初中生就应该抓起,这样可以培养初中生规范汉字书写的良好习惯,从小掌握中国汉字的书写技能,提高初中生书写规范字的书写水平,逐步提高初中生的审美素养,树立热爱祖国文化和书法艺术的美好情感,为学生的终身学习打下坚实的基础,为传承中国文字和书法艺术,弘扬中华传统文化,实现中国梦,构建炎黄子孙共有的美好精神家园做出积极的贡献。以下是笔者指导规范学生书写的几点尝试,与各位同仁共勉。 相似文献
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宋体与楷体是目前常用的两种印刷字体，两者在字形形态、笔画类型和笔画组合关系三个方面存在一定差异，这些差异不影响阅读，却影响书写的规范、便捷和美观。写好规范字必须注意楷体与宋体的差异。 相似文献
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王有卫 《安徽广播电视大学学报》2013,(4):93-94
本书原来依据《简化字总表》进行编写。书名,安徽大学教授阚绪良先生建议用《细说简化字》,我欣然接受。就在准备付印前,国务院公布了《通用规范汉字表》,我便根据《通用规范汉字表》的附表《规范字与繁体字、异体字对照表》对书稿进行修改,书名也随之改为《细说规范字》。此处所说的规范字,是指上述附表收录的2546个规范字。 相似文献
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低年级的写字教学是整个小学阶段语文教学的一个重要组成部分,写一手规范字是国家对学生的基本要求。因此,每位教师都应重视并加强学生良好写字习惯的培养,提高学生的书写能力。 相似文献
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王雪涛 《语文学刊:高等教育版》2012,(8):141-142,144
识字写字教学是义务教育阶段语文教育的基本内容,然而目前整个义务教育阶段的识字写字教学存在着较多不足,如：低学段重视,高学段轻视;重视硬笔书写,轻视软笔书写;重视字词抄写,轻视示范指导;概念认识不清,行动指向模糊等。产生原因较复杂,但主要是教育管理者重视程度不够,师生思想认识上存在误区;语文教师对识字写字教学不能够自始至终地坚持;写字课作用未能充分发挥。多媒体教学泛滥削弱了教师规范字板书示范的力度。笔者对此进行了探讨,希望有助于解决问题。 相似文献
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普通话是我国的通用语言,是所有炎黄子孙赖以交流、沟通的工具。说普通话、写规范字,是宪法、教育法、教师法和语言文字法明确规定的任务,对于学校全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,加强社会主义精神文明建设,具有十分重要的意义。 相似文献
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基础教育是提高国民素质的奠基工程,小学话又是基础教育的重要学科之一,而写字则是小学语文教学中基础之基础。严格的写字训练能培养学生认真细致的良好习惯,培养勤奋刻苦的精神,还可以培养坚强的意志品格,有益于提高学生的道德、文化修养。柳斌指出：“中国人从小就要注意写好规范字,小学阶段,除了打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质的基础外, 相似文献
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2010年9月，我校参加了辽宁省“写字教学——根文化教育的研究与实践”课题的实验研究。作为实验校，我们着重在“写好规范字的有效教学方法”上进行了深入的探索与实验。实践中感觉以下教学方法效果不错。 相似文献