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1.
一、初中生物“研究性学习”的概念界定
研究性学习作为一种学习方式，是针对接受性学习和训练性学习提出来的，通常是指教师或他人不把现成的结论告诉学生，由学生在教师指导下，自主发现问题，探究问题，获得结论的过程。实施研究性学习的关键是创设某种实际情境、学生的主体性研究活动和问题的解决过程。目前，初中生物教材中的研究性学习课题，根据研究活动的主要形式和方法，一般属于实验型、实践型和调查、考察型等类型。 相似文献
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“研究性学习”课题的选择与确定,通常反映了学生的生活兴趣和人文背景。只要与学生现实生活有联系或是学生兴趣范围内的问题和现象,均可作为研究性学习的课题。因此“研究性学习”课题的选定,可以由学生观察、设计,自主完成,也可以在教师的指导下,学生结合自身基础和实际进行选择,还可以由师生共同确定。笔者认为在选择课题时要把握好以下几个原则。1基础性原则即注重课题的基础性。“研究性学习”作为一种学习方式,是针对接受性学习和训练性学习提出来的,常常是在教师指导下,自主发现、探究问题,获得结论的过程。学生的研究能力是在长期的… 相似文献
3.
王建利 《福建教育学院学报》2005,(6):124-125
新课程标准明确指出：研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。教师是组织者、参与者和指导者。研究性学习作为一种学习方式，是针对接受性学习和训练性学习而提出来的。通常是指教师或他人不把现成的结论告诉学生，而是学生在教师指导下，自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。笔者认为，实施研究性学习的关键是创设某种实际情境，促使学生的主体性研究活动和问题解决的过程。 相似文献
4.
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。作为一种学习方式，研究性学习是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下充分发挥自主精神，以类似科学研究的方式自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。 相似文献
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研究性学习是指学生主动探究问题的学习。即学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择研究课题，以类似科学研究的方法主动探究学习问题的学习。研究性学习的核心是提出问题、研究问题、解决问题的过程。所以，这是一种开放性的学习方式。它突破原来的学科教学在时空和内容上的相对封闭状态，把学生置于主动学习积极探索的状态。这就使学生在教师的指导下成为研究性课题的提出者，研究路线的设计者，研究报告论文的撰写者、交流者。所以，研究性学习更强调学习的过程及实施过程中学生的直接感受和体验，使学生的综合素质得以提高… 相似文献
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汪国新 《中学化学教学参考》2002,(11):8-9
一、指导学生认识化学研究性学习的两种形态一般来说 ,研究性学习有广义和狭义之分。广义的研究性学习是指与接受性学习相对的 ,渗透于所有学科、所有活动之中的学生主动探究问题的一种学习方式。狭义的研究性学习是指在教师的指导下 ,由学生自己从自然、社会和生活中选择和确定研究的课题或项目的设计 ,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。由此 ,研究性学习可分为两种形态 ,即过程渗透形态和课题课程形态。过程渗透形态就是在课堂教学过程中变传统的“授—受”教学模式为自主探究学习模式。在教学中 ,通过… 相似文献
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所谓“研究性学习”，是指学生在学科领域或跨学科领域选择、确定学习的课题，以独立学习和合作学习的方式进行研究性、探索性学习的过程。这是一种模拟科学研究的情景和过程的研究性学习方式。所谓“‘研究性学习’教学法”，也就是在教师指导下，学生以课题学习为载体进行研究性学习，从而提高发展性学力的教学方法。１、新课的“研究性学习”教学。①单篇课文可以设定一个或几个微型课题作为必做课题。如《拿来主义》可以设定研究课题“《拿来主义》的形象说理”、“从《拿来主义》看鲁迅的文化观”、“‘拿来主义’的社会意义”等研究课… 相似文献
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按照学生在学习中独立性的不同程度,可以把学习的形式分为传习性学习、自主性学习和研究性学习．传习性学习是以教师讲授为主的学习,自主性学习指在教师指导下的自学、课堂讨论及自主程度较高的实验和实习,而研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识并解决问题的学习活动．具体地讲,研究性学习指从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题,创设一种类似于科学研究的情境和途径, 相似文献
9.
研究性学习的主要特点是重主体、重问题、重实践和重过程,它体现了以学生全面素质发展为本的理念。在使用新教材的教学过程中,我体会到,指导学生写数学日记是开展研究性学习的一个很好的方式。在数学教学过程和日常生活中,教师创设或学生发现某些问题背景,然后由学生自我确定题目、设计研究方案、采集整理信息或素材、归纳总结出研究结论并整理成文的全过程,就是做数学日记。根据所研究问题的内容和深度,可以将数学日记分为三种类型:第一是知识探究型。学生在教师指导下或通过自学,对所学的知识有了进一步的理解和认识,获得了新的学习体验,… 相似文献
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孙守华 《淮北职业技术学院学报》2004,3(4):81-81
研究性学习是指教师在课堂授课以外,指导学生结合典型个案分析研究,对教学中或教学以外涉及到的一些问题进行探究其本质规律的一种学习活动。研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革,强调以学生为主体、以学生发展为根本,突出了主动探究式学习,要求师生在交流过程中,共同构建研究性学习的大课题,然后在教师指导下,由学生在一定情境中发现问题,选择小课题、设计方案,通过主体的探索、研究,求得问题的解决,从而体验和了解科学探索的过程,养成自主探究、创新的意识和习惯,形成和提高创造能力、增长知识,积累和丰富直接经验的活动过程。 相似文献
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一、研究性学习的本质和特点研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动．1.问题性．研究性学习主要围绕着问题(专题、课题)的提出和解决来组织学生的学习,问题是学生学习的载体． 相似文献
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关于“研究性学习”若干问题的思考 总被引：15，自引：0，他引：15
“研究性学习”有广义和狭义的两种理解。广义的理解,它泛指学生探究问题的学习。狭义的理解,是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。教育部采用的是狭义上的“研究性学习”概念,并已将这一学习活动与社会服务和社会实践、劳动技术教育一起作为综合实践活动列入课程。作为上海市中小学课程教材第二期工程中构建的新型课程——“研究型课程”(义务教育阶段称为”探究型课程”),是指在教师指导下由学生以个人或小组为单位,通过提出问题、材料收集、信息 相似文献
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研究性学习作为一种学习方式，是指教师不是把现成结论直接告诉学生，而是由学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，从而获得结论的过程。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。学生通过研究性学习活动，形成一种自主、合作、探究的学习方式。从本质上讲，研究性学习是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。研究性学习方式具有… 相似文献
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<正>一、对数学研究性学习的认识1.数学研究性学习的内涵。数学研究性学习是指学生在数学教师或相关学科教师的指导下,从某些数学问题或实践生活中出现的问题选择并确定研究性课题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。 相似文献
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一、研究性学习的含义与特点研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。“研究性学习”相对于“接受性学习”而言,由“发现教学法”发展而来。顾名思义,就是强调学生自身研究,而不是仅仅接受课堂教学内容或教材内容的学习。研究性学习的基本特点在于它面向真实问题和复杂问题,重视研究和发现,重在学习而不是课程安排,强调学习内容的跨学科性和资源的多样化及科学过程技能的培养。其次,研究性学习体现的是课堂与课外相结合的学习,学习活动组织灵活,主要是小组学习而非个体学习,因而具有延时性与合作性的特征。此外,研究性学习还便于目标控制管理及逼真性评价,兼有验证性与反思性,因而便于课堂交流及先进学法和研究方法的推广应用。 相似文献
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陈沛珍 《和田师范专科学校学报》2008,28(1):54-55
研究性学习是学生在教师的指导下,以问题或课题为内容,以研究为手段主动地提出问题,分析问题,创造性地获取知识和经验的学习活动。在研究性学习中,实验课教师的角色必须进行相应的转变。即由知识的传授者转变为学习的参与者、组织者、促进者和引导者;由一桶水转变为一条流动的河;由关注学生的成绩转变为关注学生的发展。 相似文献
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研究性学习是学生在教师的指导下,以问题或课题为内容,以研究为手段主动地提出问题,分析问题,创造性地获取知识和经验的学习活动。在研究性学习中,英语教师的角色必须进行相应的转变。即由知识的传授者转变为学习的参与者、组织者、促进者和引导者;由一桶水转变为一条流动的河;由关注学生的成绩转变为关注学生的发展。 相似文献
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研究性学习的提出是为了改革课堂教学中不适应新形势的弊端,采取学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。其特点如下:1.主要围绕问题(或专题、课题)的提出和解决来组织学生的学习活动;2.开放学习态势;3.主要由学生自已完成;4.重视结果,但更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。结合这些特点,本文介绍在物理教学中借鉴“黑箱”方法开展研究性学习的尝试。 相似文献
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以学生的个性发展为目的——“研究性学习”课程之诠释 总被引：1，自引：0，他引：1
作为一种学习方式,“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。“研究性学习”是与“接受性学习”相对的一个概念。就人的发展而言,“研究性学习”与“接受性学习”这两种学习方式都是必要的,在人的具体认识活动中,两者常常相辅相成、结伴而行。“研究性学习”渗透 相似文献