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高中阶段数学复习课的效果如何,影响着学生能否进一步强化所学知识,提升数学能力。因此,教师需重新有效构建高中数学复习课。从数学教学内容及知识点出发,实现数学复习课的优化,基于核心素养视域开展复习教学可以作为一种思路与方法。《学霸笔记:高中数学》一书以相对轻松的风格呈现高一至高三的重难点,在复习课堂上可起到一定的点拨作用。 相似文献
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高三数学复习课有知识复习课,试卷评讲课,专题训练课,试卷评讲课,试卷评讲课作为一种重要的课型,在弥补学生的知识漏洞、完善学生知识结构和方法体系、提高学生思维能力等方面起着至关重要的作用,上好试卷讲评课,不仅有助于学生正确地掌握数学概念、熟练地运用数学思想方法、系统地巩固数学知识结构,而且还能激发学生学习数学的兴趣和培养他们良好的心理素质． 相似文献
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初三数学总复习是整个初中数学教学中比较重要的环节之一,是对所学知识的深化,能让学生系统、完善地掌握知识。由此可见,对于初三数学复习课,教师应该有计划、有步骤地进行安排,实现优化知识结构、加强能力训练、梳理知识脉络、巩固做题能力的目标。本文探讨了提高初三数学复习课教学效率的策略。 相似文献
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王长丽 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):74-76
复习课是对过去所学内容展开复习的一类课程．上好复习课对于巩固学生学习基础，提高学生知识应用能力有着积极意义．自《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》发布以后，培养学生核心素养成为教育工作的主要任务．此视域下，复习教学不仅要夯实学生知识基础，还要强化学生核心素养．文章论述了复习课的内涵及教学原则，同时结合初中数学实际教学案例分析核心素养视域下初中数学复习课的教学优化策略，指出教师可以通过优化复习框架、创新复习教法、整合复习资源等多种手段在复习课教学中落实核心素养培养工作，希望为优化初中数学复习课教学提供参考． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小学数学复习课是教师教学过程中的一个重要环节,一节好的复习课能够帮助学生对所学的数学知识进行查漏补缺、系统整理,从而提高学生学习过程中数学知识的综合运用能力,小学数学复习课教学的有效性直接影响复习课的教学效果以及学生对所学知识的掌握程度。小学数学复习课是对学生某一阶段所学数学知识的归纳总结,让学生所学的数学知识条理化、系统化,学生在复习的过程中可以对所学的知识进行查漏补缺,进一步完善数学知识结构,从而提高学生对数学知识的综合运用能力。 相似文献
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如何在高三数学教学中实施素质教育,提高学生的数学素养,是摆在高三复习中数学教学面前的问题。那种只重视讲授基础知识,而不注重渗透数学思想、方法的教学,是不完备的教学,它不利于学生对所学知识的真正理解和掌握,使学生 相似文献
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黄卫民 《中学数学研究(江西师大)》2011,(12):6-8
如何有目的地引导学生通过自己的思维活动,将所学的知识条理化、系统化,如何灵活掌握中学数学的数学思想方法和重视发展思维能力是高三数学第一轮复习的两大功能．本文将阐述在高三数学第一轮复习中全面提高学生思维能力的实践和认识． 相似文献
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高三复习是学生发展数学思想,熟练掌握数学方法的教学过程．如何搞好高三复习？是每一位教者都注重研究的课题．高三数学的复习应如何在学生基本认识了各种数学基本方法、思维方法及数学思想的基础上,深化学生对基础知识的理解,完善学生的知识结构,并在综合性强的练习中进一步形成基本技能,优化思维品质,使学生在多次的练习中充分运用数学思想方法,提高数学能力． 相似文献
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正高三数学复习课有知识复习课,试卷评讲课,专题训练课,试卷评讲课,试卷评讲课作为一种重要的课型,在弥补学生的知识漏洞、完善学生知识结构和方法体系、提高学生思维能力等方面起着至关重要的作用,上好试卷讲评课,不仅有助于学生正确地掌握数学概念、熟练地运用数学思想方法、系统地巩固数学知识结构,而且还能激发学生学习数学的兴趣和培养他们良好的心理素质. 相似文献
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课标课程背景下高三数学的复习应如何进行,怎样才能适应高考命题形式的变化,正确地把握高考方向,才能提高复习的实效性是教师和学生都迫切需要解决的现实问题．本文结合自己的教学实践,并通过一些实例的分析,对课标课程背景下高三数学复习课中的问题设计的有效性谈自己的一些想法． 相似文献
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高三复习时间紧,任务重,如何有效组织复习?变式训练是较为成熟的高三复习模式.笔者从事高三数学教学多年,结合多年的教学经验积累认为高三数学复习课变式教学的组织应采用主干与枝叶的变式训练模式,该变式训练教学是由核心知识出发产生的变式,提炼数学思想与方法的教学模式,注重学生的主体参与性和数学复习的过程性,促使学生在有效回顾知识的同 相似文献
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如何在新课程理念下有效地进行高三数学复习,是广大教师探讨的热点话题．笔者连续两年担任新课程高三的教学,通过实践、总结、反思,认为高三数学复习应注重三个方面：让学生对知识本质有深入的理解;让学生积极地参与探究;遵循知识螺旋上升的发展过程． 相似文献
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如何开展好复习课的教学,对于小学数学教学来说是一个值得研究和探讨的实践问题。在此,我谈一谈在小学数学复习教学中的做法。
一、要明确目标与要求
复习课教学的整体教学目标要求是：复习对学生的知识掌握情况进行查漏补缺,帮助学生整理所学知识,理清知识的来龙去脉,构建知识体系,做到“竖成线、横成片”, 相似文献
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<正>教学过程是教师和学生积极参与的认知过程.本文试从三个不同的角度来阐述在高三数学的复习课上如何提高学生的参与度、认知度和探究能力.一、要将课堂还给学生,在自主学习中完善知识系统在数学教学过程中,首先要帮助学生建构完善的知识结构.无知则无能,没有知识的支撑,一切都是空谈,而独立的、零散的知识 相似文献
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数学是学校教育的一门基础课程．也是高考中举足轻重的科目。高考是强化知识基础、全面考查学生能力和素质的一项考试,试题来源于课本而又高于课本。学生要想在高考中取得好成绩,考前复习是不可或缺的一个重要环节,需要教师的悉心指导,学生的倾力配合。如何提高高三数学复习的效果,是广大高三数学老师共同关注的话题。我结合教学实践中的心得体会,对高三数学复习课教学进行了一些探索与思考。 相似文献
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复习课是课堂教学的重要课型之一,复习课的目的不仅要达到"温故",而且要做到"知新".课堂教学的主要任务是查缺补漏,巩固和加深学生对所学知识的理解、熟练及掌握.为了深化理解,教师应该通过引导、点拨使学生平时所学的零碎知识条理化、系统化、逻辑化,最终形成一个较为完整的知识体系.例题教学是高三数学复习最主要的教学手段,要提高复习效率,精选例题至关重要.笔者认为,复习课的例题选取应遵循以下原则. 相似文献
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数学试卷讲评课是高三课堂教学的重要组成部分。教师通过试卷讲评,既可以复习巩固所学知识,澄清学生在某些知识点与解题方法等方面上的模糊认识,又能提高学生的数学解题能力。数学试卷讲评要遵循教学规律和原则,讲究讲评的方法．充分发挥学生的主观能动性,使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习,提高成绩。 相似文献
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高三数学复习课担负着打好学生数学基础,提高学生数学能力的重任.数学思维能力的培养与提高是通过具体问题的解决来实现的.因此,在高三数学复习课中如何选题至关重要.笔者通过多年的高三数学教学探索出选题的基本原则,供读者参考.1基础性原则数学复习课所选例题不是越难越好,起点太高往往起不到最佳的复习效果.因此,数学复习课选题首先应遵循基础性原则.比如,函数概念的复习,必须让学生对函数的本质特性加深理解.例 相似文献