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在高三英语教学中,语法复习是重点也是难点。大家都知道语法和词汇一样是英语学习的基础,可是高三语法复习是整个高三英语教学中相对烦琐复杂且枯燥的一项教学工作,那么如何实现高三英语语法复习的有效性就显得尤为重要了。一、突出语法重点结合自身这几年的英语教学,我认为全面集中的语法复习是不可取的,也是不必要的。在当前的素质教育形势下,学生在 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
高三是学生很重要的一年,也是学习的重要阶段,然而高三的语法复习课内容众多而且趣味性低,同时也存在着较多的问题。根据现在学生的学习情况来看,想要提升高三英语语法教学的质量,提升高三英语语法的复习效率,应着重分析高三英语语法复习过程中存在的问题,从而提出具有针对性的语法复习策略来帮助复习有效性的提高。 相似文献
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语法复习是高三英语复习的第一轮,语法复习对英语接下来的复习和综合起着至关重要的作用。如何使语法复习顺利进行并取得好的复习效果,是每个高三英语教师必须关注的问题。文章依据高三复习内容和高三学生的学习特点,从语法知识点的归类,语法语用能力和高三课堂教学特点三个方面论述了语法复习策略,并从高三学生的学习心理角度简述了教师教学策略。 相似文献
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金畅 《中国科教创新导刊》2008,(24):78-78
传统的教学方法中偏重对词汇、句子等表层语言形式的分析,使得学生“只见树木不见森林”。语篇教学跳出了语法与句子的格局,目的在于培养学生理解作者的观点和意图,使学生具有统揽全篇的能力,即语篇能力。本文旨在分析语篇教学在高三复习阶段英语教学中的作用,探讨了将语篇教学应用到高三复习阶段英语教学中的重要意义。 相似文献
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目前,高三英语语法复习更多地聚焦于静态的语法规则,教学策略较僵化,学生语法运用能力薄弱,导致高三英语复习进入高原期。词块,作为一个完整的词汇-语法单位,包含了隐性的语法特征,为学生学习语法提供了有利条件。因此,作者以词块理论为基础,活化教学策略,将其贯穿于高三各复习环节中,学生在动态的语言探究和交际过程中提高了语言输出质量和语法运用能力,为全面提高高三英语复习质量奠定了基础。 相似文献
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学生上了高三,离高考就越来越近,要在有限的复习时间里取得理想的效果,必须提高复习效率。笔者近几年从事高三英语教学,针对高三英语复习存在的问题,提出六点建议。 相似文献
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如何优化高三英语教学课堂,抓好复习，做好备考工作，迎接高考。并且使学生在高考中考出优异成绩，这是广大高三英语教师的良好愿望。但是高三英语内容多，任务重。既要完成高中英语第三册的教学任务，又要进行全方位的复习。包括词汇、句型、语法以及高考试题中的听力、单选、完形填空、阅读、短文改错和书面表达等专项复习。如何才能做到省时省力，收到事半功倍的效果呢？ 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(9)
高三阶段阶段的英语教学与复习,对于高三学生的高考成败起着至关重要的作用。我们的英语教学与复习策略是,因材施教,多赞美,少批评,制定详细而周密的复习计划。这种策略对搞好高三英语教学和复习收到了可喜的效果。 相似文献
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一、问题的提出
在高三英语语法复习过程中,不少学校或教师常用的方法是集中大块时间来进行语法专项复习。老师带领学生简单回顾某项语法规则之后,就让学生做大量习题。然而,实践证明,即使经过较长一段时间训练,这样做的效果并不明显。笔者在几年前曾经做过一个实验：在高三第一学期初进行一次语法专项复习,然后在第二学期初进行一次语法专项反馈测试,结果令人失望,错误率超出了想象。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(30)
高三英语教学是整个高中阶段英语教学中最后和最关键的一环。高三阶段,教师除了少量的新授课,着重会花精力对高一、高二课本所学的语言知识进行复习梳理,帮助学生构建完整系统的知识体系。所以,高三复习课效率的高低直接影响着学生的高考结果。 相似文献
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本文就农村高三英语语法复习提出集中语法教学，以轻松快乐、成功兴趣为两翼，帮助学生构建语法体系为中心。实验结果表明：高三集中语法教学快速高效，能培养学生自信，优于常规分散语法教学，为农村高三英语语法教学提供新的视角。 相似文献
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高三学生的英语学习是在大量的习题中度过的,而作业量和高三学生的复习效率往往不成比例。该文结合高三英语教学实践,针对高三英语作业现状,就提高英语作业质量提出了相应的策略。 相似文献
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柳佳 《中国教育技术装备》2010,(25):60-60
如果说词汇是英语学习的基石,那么,语法就是英语学习的支柱。没有语法这座支柱,是无法打造英语水平和培养英语素质的。可是当前大部分高中生语法学习的现状却并不尽如人意,学生尽管在初中阶段就已经学习了不少语法知识,但是大多都是一知半解,这部是由过去落后的英语教学模式造成的。特别是在语法教学方面,过去总是教师“满堂灌”,学生被动接受,这导致教学效果差,学生的思维也被禁锢住,面对一些语言的实际应用,学生明显缺乏灵活度。这一点在高三语法复习方面表现得尤为突出。因此,改变过去的语法教学和复习模式,打造高效课堂就显得更加重要。 相似文献
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在高三英语复习中,教师对高三课本的处理,上册应侧重篇章理解教学和语法复习教学;下册应侧重听力训练和篇章理解教学,扩展学生的知识能力层面,做到阶段侧重,稳步提高,三步到位,增强学生高考的自信心。 相似文献
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游向京 《福建基础教育研究》2015,(1)
语法复习既是高三英语复习课的重点项目之一，又是一个薄弱难处理的内容。针对目前语法复习教学存在的问题，应采用多元化语法复习方法：因材施教，融会贯通，分层教学，讲练结合，切实提高语法复习实效。 相似文献
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高三英语教学的现状是教师教得辛苦，学生成绩不佳。笔者结合七年的高三教学经验，提出自己的观点：高三复习课只有讲究复习策略，方能提高复习成效。 相似文献
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王友美 《语数外学习(高中版)》2014,(5):6-6
高三英语的复习备考可分为以下三轮,第一轮围绕课本进行以温习、巩固、加深以已学英语语法知识为主的基本知识和基本技能的训练;第二轮围绕语法单项题型进行语法专项和能力发展的训练;第三轮围绕高考模拟试题进行综合训练。这三轮的主要特点是：以语法为主线,对学生进行听力和阅读的训练、完形填空以及写作的训练,但是这不等于简单地把高三英语复习备考变成对学生进行大量的语法复习。以下是笔者多年的实践经验得来的语法复习的经验。 相似文献