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英国行业企业参与职业教育的保障措施 总被引：7，自引：0，他引：7
英国的行业企业参与职业教育历史悠久,并取得了显著效果,其原因在于政府为行业企业参与职业教育提供了各种保障,政府出台了相关法律,对企业参与职业教育加以宏观引导,为企业参与职业教育提供了政策支持与组织保障。借鉴英国的经验,我国政府在引导行业企业参与职业教育的过程中,必须出台促使企业参与职业教育的优惠政策,并严格执行职业准入制度,要让行业企业代表进入政府职业教育相关管理机构。 相似文献
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荷兰行业指导职业教育,有着明确的法律和制度保障,对企业有着很大的吸引力,职能部门权责明确,利益主体有效合作,行业职业资格的设计有平等性和灵活性的特征.荷兰职业教育中提升对企业的吸引力、打破行业利益垄断、保护学习者权益等措施,对我国行业指导,企业参与的职业教育办学体制建设,具有借鉴意义. 相似文献
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校企合作中企业参与制约因素与保障措施 总被引：23，自引：1，他引：22
职业教育的发展需要企业的深度参与。企业可以在专业建设和课程开发、实践教学、师资队伍建设、资金投入等方面发挥资源优势,全方位、多层面参与职业教育。目前,企业参与职业教育还存在企业教育制度不健全、缺乏内驱力和缺乏约束力等制约因素,需要完善法律政策,建立利益补偿机制,强化行业监督职能等,以促进企业的参与行为。 相似文献
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职业教育就是就业教育。没有行业、企业的需求和支持就没有职业教育。双师型教师队伍构建必须有行业、企业参与,才能克服目前中等职业教育发展中存在的学院式教师队伍建设的缺欠,从根本上改变双师型教师队伍建设滞后的现状。本文以哈尔滨市中职学校双师型教师队伍构建为例,尝试性地阐述了新形势下行业、企业参与职业教育对构建现代职业教育制度,促进职业教育发展,提高师资队伍素质和培养高素质技能人才的现实意义;并给出了引导行业、企业参与双师型教师队伍建设的机制和调动行业、企业积极性参与职业教育双师型教师队伍建设的实现途径。 相似文献
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《职教论坛》2017,(4)
企业成为职业教育的办学主体,除了企业自身积极参与以及其他社会条件支持外,还需法律予以确认。这种确认既是对企业作为职业教育主体地位的认可,也是一种倡导和规范。德国《联邦职业教育法》给企业参与职业教育以法律保障,凸显了企业在职业教育中的主体地位,明确了企业在职业教育中的权利与义务,促使德国职业教育得以健康发展。德国《联邦职业教育法》对企业主体地位的确立,与企业参与职业教育的历史、实际效果以及法律的及时巩固与更新有因果关联。德国企业参与职业教育的传统与现实以及德国《联邦职业教育法》对企业参与职业教育主体地位的确认,对中国职业教育法律的改革与完善以及职业教育实践发展具有现实启示价值。 相似文献
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德国是目前世界上经济和科学最发达的国家之一。人们在探索德国科学技术与经济迅速发展的奥秘时发现,德国人所具有的文化素质和发达的职业教育是促进该国强盛的关键所在。文章主要是从重视职业教育的师资队伍建设、注重对职业教育立法,用法律来保证职业教育的实施、以市场和社会需求为导向的运行机制、企业广泛参与,重视企业在职业教育中的作用四个方面介绍德国双元制职业教育的特点,并从中得到了建设德才兼备的"双师型"教师队伍是确保高职教育教学质量和人才培养质量的重要保障,充实和完善职业教育的法律法规,使职业教育走上持续、稳定、健康的发展道路,坚持以市场需求为导向,注重扶持和鼓励企业、行业、社会团体、个人参与办学,加强学校与企业合作几点启示。 相似文献
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德国是目前世界上经济和科学最发达的国家之一。人们在探索德国科学技术与经济迅速发展的奥秘时发现,德国人所具有的文化素质和发达的职业教育是促进该国强盛的关键所在。文章主要是从重视职业教育的师资队伍建设、注重对职业教育立法,用法律来保证职业教育的实施,以市场和社会需求为导向的运行机制、企业广泛参与,重视企业在职业教育中的作用四个方面介绍德国双元制职业教育的特点,并从中得到建设德才兼备的“双师型”教师队伍是确保高职教育教学质量和人才培养质量的重要保障,充实和完善职业教育的法律法规,使职业教育走上持续、稳定、健康的发展道路,坚持以市场需求为导向,注重扶持和鼓励企业、行业、社会团体、个人参与办学,加强学校与企业合作等几点启示。 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2018,(4)
产教融合培养技术技能人才是国际上职业教育发达国家的共同规律,而我国存在企业参加产教融合动力不足问题,德国、澳大利亚、加拿大已经建立法律保障、经济保障和组织保障等相关保障机制,将企业参与产教融合的权益保障落到实处。借鉴他国成功经验,加快建设符合我国国情的企业参与产教融合的保障机制,切实保障企业参与产教融合实乃当务之急。 相似文献
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从降低人力资源成本、人力资源可持续发展、产学研合作、人际关系、行业利益、承担社会责任的需要和遵循法律制度七个方面的需要对我国企业参与职业教育的动机进行分析,并从加强职业学校内涵建设、激发企业家参与校企合作的动机、提升企业社会责任意识、加强政府的支持作用、建立校企合作的法律法规五个角度提出激发我国企业参与职业教育的应对措施,以期推进我国职业教育的发展。 相似文献
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冰岛属于经济发达国家,其职业教育历史悠久。在一百多年的办学进程中,冰岛政府始终重视职业教育的发展,通过法律来保障职业教育,注重职教师资队伍建设,社会团体积极参与职业教育,与行业紧密结合的办学特色。借鉴其经验,我国的职业教育也应加强师资队伍建设,引导社会团体参与,推进校企合作,培育自身特色,加强国际交流与合作。 相似文献
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信息化时代职业教育产教融合平台建设，符合国家职业教育发展与产教融合发展精神，是数字经济发展的需要，更是区域经济发展的需求。针对职业教育产教融合平台建设中存在的缺乏法律法规约束、企业缺乏参与积极性、合作双方缺乏合力、平台服务内容薄弱等问题，提出完善相关法律政策、调动企业参与热情、多元主体协同参与、利用各种资源优势等实践策略，以从根本上提升职业教育产教融合平台建设成效。 相似文献
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谈国外职业教育法制建设经验的借鉴 总被引：6，自引：0，他引：6
国外发达国家通过制定严密的法律制度，在立法上明确职业教育的法律地位和社会地位，充分保证职业教育的经费来源；规定企业参与职业教育的义务等方式，有效推动了职业教育的向前发展。我国职业教育目前面临的矛盾和困难，很大程度上与职业教育法制建设不完善相关。借鉴国外职业教育法制建设的成功经验，不断完善和细化职业教育法规，提升职业教育地位，落实财政经费保障，加强产学合作，为职业教育的发展创造良好的法律环境。 相似文献
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目前我国对职业教育的体系设想、师资建设等都有很多研究,但有关职业教育法律制度层面的系统化研究成果还比较欠缺.研究将关注点放在了职业教育核心的校企合作方面,着力于职业教育中两个核心主体的法律关系,落脚点在企业对于职业院校的责权利方面,以期通过对国内外相关研究的分析综述,为校企法律关系的规范提供依据,为职业教育的校企合作提供保障,使企业提高参与职业学校教育的积极性,促进职业教育的发展. 相似文献
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行业企业在我国职业教育发展中身份尴尬,发挥的作用十分有限,借鉴发达国家行业企业参与职业教育发展的有益经验,通过制定完善的法律保障体系,建立行校企合作共赢的长效机制,使行业企业重新回归在职业教育发展的主体地位,构建政府、行业、企业、职业院校四方联动、互惠共赢的人才共育职教体系。 相似文献
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英国企业参与职业教育的措施、途径及其发展态势 总被引：3，自引：0，他引：3
在英国，企业参与职业教育得到相关法律与政策的明确保障。企业通过参与宏观管理及决策，制订国家职业资格证书能力标准，参与教学过程实施，优化职教师资及直接创办职业学校的途径，推动职业教育发展，促成校企“双赢”。其发展态势为：企业主导作用日益明显，形式多样化、普遍化，重视核心技能开发及科研成果的开发与应用。 相似文献
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德国和美国企业参与职业教育有着较为悠久的历史,也有着多元的动机诉求、广泛的参与形式以及完善的制度保障,深入研究并总结其主要经验,很有现实意义。应重新认识企业参与职业教育的内涵和重要性,加快完善相关法律法规,明确企业参与职业教育的法定角色,激发其积极性;把行业指导、企业参与的职业教育运行机制作为长效机制来抓。 相似文献
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吴全全 《中国职业技术教育》2011,(27)
德国、瑞士的职业教育历史悠久,职业教育校企合作独具特色,主要特色及经验体现为:法律为基、双元为体,保障校企合作之运行;多方参与、协作沟通,搭建校企合作之平台;责任共担、利益共享,构建校企合作之机制;企校协调、理实互补,提高校企合作之质量。这些成功经验发人深省,从我国职业教育校企合作的现实需求出发,本文特提出如下建议:逐步完善法律,明确企业责任,保障校企合作有法可依;充分发挥行业作用,促进校企合作健康发展;建立企业实践教学基地,推动校企合作高质量运行。 相似文献