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基础教育课程改革已经取得了丰硕的成果，但也面临着值得探讨的新问题．就数学课教学来说，有教学理念问题，也有教学过程和方法问题；有创新问题，也有继承问题；有简单化的问题，也有过于理想化的问题，等等．尽管问题较为复杂，但归结起来还是课堂教学的改革问题．因此，我们应该去展示新课堂，落实新理念，焕发新活力，追求高质量． 相似文献
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存在性问题是讨论具有某种性质的数学对象是否存在的问题．许多数学问题必须先探讨它所涉及的对象是否存在，然后才可能着手解决问题．比如，求一元二次方程的实根，就须先考虑方程的实根是否存在，然后求实根才有意义．因此，存在性问题往往是解决许多数学问题的先导．存在性的问题比较抽象，涉及面较广，技巧性也较强，解决起来有一定的难度，但是通过对本文的研究，掌握一些解决存在性问题的常规方法，对培养学生的抽象思维能力是不无裨益的． 相似文献
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在方程和不等式问题中，有解，有意义，恒成立是三种常见类型题．求解时常易把它们混淆．本文先给出四个命题，然后利用这四个命题，例析这三类问题的处理方法． 相似文献
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增透膜和增反膜在光学仪器中有广泛的应用，中学物理中也有增透膜和增反膜的相关问题出现．但是，有些问题常常容易混淆，现将几个问题明确如下． 相似文献
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刘坤 《数学学习与研究(教研版)》2003,(4):43-45
开放性问题是近年中考试卷中悄然兴起的一类问题．这类问题对转变数学教育观念．改革现行数学教育，深化数学素质教育有积极的推进作用．开放性问题构思独特．是考察学生思维能力的好题型，相信这一类问题会保持下去，在质量上会有新的进展．本将主要分四方面评析一下中考中常见的开放性问题。 相似文献
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物理是一门严谨的自然学科．对学生来说要学好它有一定的难度；对教师来说也是一门难教的学科．其中有些问题由于涉及到物理前沿或更高层次的知识而不能很好地解决．但有些“小”问题，教师必须深刻地把握，清楚地讲解，使学生有清醒的认识．在多年的物理教学和交流中，本人发现有些高中物理教师在不少基本问题上是糊涂的，例如概念’含糊，物理规律关系错乱，物理符号混乱等等．这些现象可以叫做物理教学中的“乱象”．以下几个例子看似“小问题”，然而却有“大文章”可做． 相似文献
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数学的学习过程离不开解题．美国数学家哈尔莫斯也曾说过“数学真正的组成部分应该是问题和解，问题才是数学的心脏．”生活中常常会有一些好的数学问题素材，只要我们善于挖掘，往往会有意外的收获，下面撷取一例，与同行们交流，权当抛砖引玉之用． 相似文献
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朱熹日：“读书无疑者，须教有疑……小疑则小进，大疑则大进，于无疑处有疑方是进矣．”此语一语中的：问题是学习的动因，问题是学习的工具，问题是创新的源泉．毋庸置疑，问题化教学是新课程课堂教学的有效模式，它已经被越来越多的老师推崇并付诸实践．在物理教学中，如何将问题化的毛坯（教材文本）转化为课堂问题化教学， 相似文献
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带电粒子在磁场中的偏转是高中物理的重点、难点，也一直是高考的热点．解决这类问题不仅需要有扎实的知识基础，还需要有丰富的空间想象力．在现实生活、生产、科技等领域有着广泛的应用．磁偏转问题较多，本文仅就其中可能性问题，作归类例析． 相似文献
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吴俊枝 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):51-51
确定参数取值范围的问题是近几年高考的热点问题，很多地方的高考题中都有这方面的题目，下面举例说明这类问题的常用解法．1．判别式法将有关问题转化为一元二次方程的判别式问题，求出参数的取值范围． 相似文献
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纵观近几年高考，每年都有与球有关的组合体问题．与球有关的组合体问题，直观图不易画，也难观察清楚元素的相对位置关系．解决此类问题时，要选择合适的方法，且对空间想象能力与转化能力有较高的要求．现结合实例谈谈此类问题的解法． 相似文献
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在日常生活中，当我们认识某人后，便可描述他的特征．但是，在破案过程中，警方往往反其道而行之．先探知嫌疑人的特征，例如年龄、身高、体重、指纹、行为习惯等等．然后，根据这些特征，搜索罪犯．如何根据特征确定罪犯，相对于已知罪犯描述其特征则是一个反问题．显然反问题比正问题困难得多．在数学中，也有这种反问题．例如2007年上海春季高考第17题： 相似文献