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权思 《黄河之声(科教创新)》2017,(6)
正在现有的《基础乐理》及《和声学》理论文献当中,对和弦的结构分析只是从根音层面上进行叠加梳理。比如,大小七和弦的结构分析为:以大三和弦为基础,根音至七度音为小七度音的和弦叫做大小七和弦。这样的结构分析,实际上忽略了由三音到七音之间已经构成了另外一个三和弦这个因素,而这个三和弦的结构和音 相似文献
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在钢琴教学中,师生都非常重视和强调触键音色、节奏、强弱变化、风格把握以及乐曲处理等问题。但在幼儿钢琴启蒙教学中常常忽略一些不该忽视的小问题。当手太小的孩子遇到八度和八度大和弦时,就左手而言,应该省略冠音而保留弹奏八度的低音和原位的三和弦。这是因为低音更加宽厚而深沉,且体现了钢琴音域宽广的优势。比如巴赫的小前奏曲的第一、二首,一个八度双音持续三个小节,如果手小显然应省略冠音而弹奏根音,声音会宽厚一些,延音也更长一些。而原位三和弦本一、和弦省略音的问题123112312333身就在较低的音区,况且,原位三和弦更加浑厚和饱… 相似文献
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【三和弦】Triad(英) 由三个根据三度音程叠置起来的音组成。最下方的音叫“根音”,中间的音叫“三音”,上方的音叫“五音”。由于各音之间的音程不同,三和弦又可分为性质不同的四种和弦形式: 相似文献
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传统和声学中,“自然音”指构成调性或调式音阶的各音,在这些音上建立起来的和弦,称为“自然和弦”;“变化音”指应用临时记号而产生的调性或调式以外的音,由此产生的含有一个或几个调之外的音的和弦,称为“变化和弦”。由于变化和弦扩展了它们在一个调与其它调中的功能关系,更多地运用不协和音的连续,以求得戏剧性音响,所以,为歌曲配置钢琴伴奏时,除了选配自然音体系的和声材料以外,还可以适当选用一、二个变化音体系的和声材料,使得和声色彩更加丰富。上例标有记号处,应用了相近旋律而产生的变化和弦。这个和弦是G大调二级和弦升三音(#C… 相似文献
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【九和弦】Ninth chord(英)由五个根据三度音程叠置起来的音组成。即在三和弦的上方再重叠两次三度音构成九和弦。最上方的音叫“九音”,根音与九音相距九度,因此称“九和弦”。它有五个音,在四部和声中,必需省略一个音。一般省略三音或五音,其它音不可省略。排列时,九音与根音必需相距九度以上。常用的九和弦只有一个,即以属音为根音的九和弦,称“属九 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(5)
钢琴伴奏中,经常会用到和弦标记,对于某一和弦来说,不同的和弦标记存在着一些不同的意义。本文试图通过对和弦标记中的固定音名标记和功能标记进行分析与对比,从而使我们能在钢琴伴奏中合理地、科学地使用和弦标记。 相似文献
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《中小学音乐教育》2007,(10):44-45,43
1、判断下列拍子的类型(单拍子、复拍子以及混合拍子)。减小二小六增六小四六5、以下列各音为低音构成指定和弦，指出各和弦所属自然大调并解决。2、写出等于下列音值的三连音、九连音。大小七和弦大小五六和弦大小三四和弦大小二和弦3、写出等于下列音值的二连音、四连音。6、在下面音列中添加升降记号使之成为指定的音阶。(l)E大调音节: E F G A B C DE (2)f和声小调音阶:F G A B C D EF (3)F微调式七声雅乐音阶:F G A B C D EF 4、在指定音上构成指定和弦。(4)C弗里几亚调式音阶:C D E F G A BC大四六减减五六小小三四大小… 相似文献
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视唱是学习各种音乐,包括声乐和器乐所必须掌握的基本技能,它也是各种音乐院校训练学生识谱和听觉的一门基础课。视唱可使学习者对音的高度、节奏、表情都有一个较精确的概念认识和把握,其要求是把正确的高度观念和视觉的空间感觉相结合。可见,视唱是一门综合性的艺术技能,是积累音乐语言和培养音乐听觉能力最直接、最有效的方法之一。那么如何才能提高学生的试唱水平呢?一、利用熟悉旋律,进行音阶训练旋律就是音与不同节奏的综合排列。教师在教给学生基本的音名、唱名等基本乐理知识后,首先要进行音阶训练。调式中的个音,按照高低次序(上行… 相似文献
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杨殿金 《佳木斯教育学院学报》2013,(1)
乐理学习是音乐学习的重点,也是难点,是音乐学习的基础理论课程。在乐理学习过程中,常常是学生抱怨难学,教师抱怨难教。很多时候教学也只是从变化音、音程、节奏等方面入手,不厌其烦的讲授音乐乐理的概念、术语等知识,但收到的教学效果甚微。本文就乐理的学习展开论述,就如何发挥学生学习乐理知识的主动性入手,解析了乐理学习的新路径。 相似文献
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好的听觉是学习好音乐的关键。为提高学生听辨音乐的水平和能力,对音程、和弦、旋律听力练习的方法概括为:练习音程从理论上熟悉、记住音程的名称,音响上记住音高和效果;和弦听写用听辨、模唱、构唱记原位、转位音响;旋律听写通过大量视唱、背唱、默写来储存、掌握基本要素。 相似文献
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关于识谱(续) 在弹奏分解和弦时,经常以三指替四指。在三和弦原位和转位的三个和弦中,无论左、右手均是两次使用四指,一次使用三指,然而孩子们经常全部用三指。如: 相似文献
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对于小学音乐教学,新课程标准突出了以审美体验为核心的指导思想,提出教唱歌是次要的,引导学生体验音乐的真善美是首要的,强调不要把音乐课上成单纯的唱歌课。那么,怎样扭转长期以来把教唱歌、认乐谱作为音乐教学的主要内容的倾向呢?我觉得,加强对小学生的“三练”引导,是实现新课程标准的好办法。一是练耳。练耳主要是训练学生对音高、音准、和音的长短、强弱、渐强渐弱等音乐要素的感知,引导他们对乐句的走势、歌曲的情感等等的理解和分辨。在这个练耳阶段,要让学生多听,循序渐进地听。可以从听比较熟悉的歌曲的终止音开始,逐步过渡到听旋律音程中的冠音、根音,然后在这基础上听乐句中的某一个音、某一个小节,也可以用找音名、唱名等游戏或填写完成乐句的方法来提高学生们听的兴趣,巩固听的耐心,最后才听和声音程、和 相似文献
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邓兴军 《读与写:教育教学刊》2011,(3):191-192
视唱练耳是各音乐院校、艺术院校、各专业入学考试必考的科目之一。通过视唱和音乐听记来检查学生的音准感、节奏感、音乐记忆力及识谱能力,以此检测学生的音乐感受力及学生的音乐综合素质。在高考科目视唱练耳考试中,笔者发现,学生的音程与和弦听辨这个知识点上出现了较多的问题。准确听记出音程与和弦可以从三方面入手:听写音程连接;三种三和弦听辨;两种七和弦原位听辨。 相似文献
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赵幸利 《黄河之声(科教创新)》2018,(4)
在幼师专业教音乐课的数十年中,总想提笔写一遍关于乐理和视唱的文章,乐理是学习音乐的基础,没有乐理知识就没法踏进音乐之门,每次接到毕业班的学生,看到学生们弹的钢琴曲,漏洞百出,无法入耳,简单的节奏,简单的调音,简单的和弦都会弹出,究其原因,无一不是因为乐理知识和视唱学的差,在这我就简单的阐述乐理和视唱对幼师专业学生学习弹唱的影响。 相似文献
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对于初学音乐的学生来说,乐理课是必学的一门音乐基础理论课。它的学习,是带领学生步入音乐殿堂的第一步,也是学好其他音乐理论课的基础。在乐理课的整个教学中,音程这一章节的教学是非常重要的,学生掌握的好坏,直接影响整个乐理课的教学,可以说,音程学好了,后面的和弦和调式才能学好,整个乐理课才能学好。可见,学好音程至关重要,在这里,我主要 相似文献
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赵磊 《黄河之声(科教创新)》2018,(7)
和弦在传统音乐和现代音乐中都被广泛的运用着,可是传统音乐中的和弦与现代音乐中的和弦存在着很大的区别,但从和弦构成上说就可以根据三度叠置与非三度叠置、三全音、大小调音阶与音序这三点来进行区别。我的这篇文章主要是就是通过这三点来对传统和弦与现代和弦的构成来做一个比较。 相似文献