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论加强理工科大学生人文科学教育的必要性沈阳师范学院刘红薇人文科学教育包括哲学、文学、艺术、历史、科学技术发展史等领域的教育，它重在“人格”的形成。人们通过接受人文科学的教育，可以了解世界，了解自己，认清自己对于时代所负有的责任。理工科院校的人文科学教... 相似文献
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“人文”,指“人文科学”(如政治学、经济学、历史学、哲学、文学、法学等);“素养”,由“能力要素”和“精神要素”组合而成。所谓“人文素养”,即“人文科学的研究能力、知识水平,和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神塑造、关怀人的内在品质”。人文素养的灵魂,是“以人为对象、以人为中心的精神”,其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀,它追求人生和社会的美好境界,它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度,推崇人的感性和情感,主张思想自由和个性解放。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人… 相似文献
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哲学的基本特点决定着它是任何一个高校文化素质教育课程体系中的一门核心课程 ,因为哲学的反思性对于引导大学生解决“如何做人”的问题 ,哲学的抽象性对于引导大学生解决“如何思考”的问题都具有重要的方法论意义。而教会大学生“如何做人”和“如何思考”是素质教育的基本方向 相似文献
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哲学的基本特点决定着它是任何一个高校文化素质教育课程体系中的一门核心课程，因为哲学的反思性对于引导大学生解决“如何做人”的问题，哲学的抽象性对于引导大学生解决“如何思考”的问题都具有重要的方法论意义。而教会大学生“如何做人”和“如何思考”是素质教育的基本方向。 相似文献
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“洞穴喻”是柏拉图哲学中的一个著名寓言,这个天才式的哲学寓言一直启示着后人对自己身处的世界和人生的不断自醒和反思。文章试图从“洞穴喻”所引发的哲学与政治之间关系的思考、哲学和艺术之间关系的思考两个方面展开探究,以期窥视思想背后的本质。 相似文献
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成人大学生是一个特殊的群体,他们同那些越过全国普通高校招生考试“龙门”的全日制普通高校大学生不同,有着更多的忧虑、压抑和不安。他们苦苦思索着自己的未来人生,思索着“我这一辈子将会怎样过?”“哲学”这个词,这么多年来是受人冷落的,好一点说也就是人们对它“敬而远之”。但成人大学生在对人生的思索中,又都涉及到哲学问题,他们想找到能够解开自身疑惑的智慧之门。下面三篇短文,就是三位在读成人大学生对哲学及其与生活的关系的感受。 相似文献
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赵宪宇 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(5):42-43
[定位 ]本文培养质疑思辨的能力 ,主要是三个方面 :一是形象性思辨 ,文学的外壳 ,哲学的内涵 ,用文学的眼光去解读人生 ;二是逆向性思辨 ,什么样的人“是一个不成其为人的人” ;三是纵向性思辨 ,文章基本上是一个纵式的顺叙架构 ,从人生几个阶段的分割和联系上体现对“人是什么”的整体性的思考和回答。[切入 ]1 .文章从什么角度走入“人是什么”的命题 ?要回答“人是什么” ,可以从生物学的角度 ,也可以从社会学的角度。即使是从社会学的角度 ,也可以分为伦理学、哲学和美学等多个方面。通过对比 ,学生可以初步了解用文学解读哲学命题的特… 相似文献
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张桂俊 《学生之友(小学版)》2012,(17):9-9
所谓“人文”,是一个具有动感的概念,各个时期各个人的定义不同。我认为在教育的范畴当确定为“人文科学”（诸如政治、经济、历史、哲学、文学、法律学等）;而“素养”不容置疑,肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。其实,对于人文素养的理解,关键要搞清人文素养的灵魂,它并不是我们平时所指表现出的各种“能力”,而是“以人为对象、以人为中心的精神”,人文素养的核心内容是对人类生存意义和价值的关怀,这就是通常所说的“人文精神”。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z1)
体现时代特点的新课程培养目标,专门提到了要使学生“具有科学和人文素养”。何为人文素养“?人文”主要针对人文科学而言,如政治学、历史、哲学、文学、法学、宗教、艺术等,而素养则包含能力层面和精神层面,其核心是“以人为本”,即“人文科学的研究能力、知 相似文献
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当我们带着理性的眼光审视中国当代文学,尤其是中国八十年代的文学,自然会发现不少优点和长处。但如果将其放入文化的范畴进行界定和审阅,却会发觉其中诸种缺憾的存在多多。其中之一;“文学缺乏哲学根柢”。所谓哲学根柢,它是指作者对人生、生活、生命、文化、历史和宇宙的深刻的哲学思考,通过以结构、情节、主题、人物、语言等艺术手法所建构的文学样式散射出它的智光。当代文学特别是在散文这个艺术领域的这种缺憾,跟中国传统文化的美学追求是极不相符的。中国传统文化思想的构成元素——道学、儒学、佛学、尤其是儒学,它们所强调的是一种轻松、坦然的 相似文献
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沈曙 《中国远程教育(综合版)》1986,(11)
我认为当代大学生的思想政治工作,实质上是给青年学生提供一个高质量的精神食粮的问题。电大学员尽管在年龄、阅历等方面存在着很大的差别,但在对人生、对社会思考这一点上是共同的。由于知识的贫乏,他们一跨进电大校门,便一头扎进知识的海洋,而他们的世界观、人生观仍处于形成阶段,对一些现象还不能运用正确的观点、方法去鉴别,因而容易出现良莠不分或者“饥不择食”的现象。学员们重视专业课而轻视政治理论 相似文献
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思想政治教育学科的人文精神内蕴 总被引：1，自引：0，他引：1
杨彬 《思想政治教育研究》2007,(2):3-5,8
思想政治教育是哲学、教育学、政治学、社会学、心理学、伦理学等许多人文科学学科相互渗透、交叉与综合的产物。既承担着阐释和灌输国家主流意识形态的任务功能，又深刻蕴涵着“以人为本”的思想理念。具有丰富和深厚的人文精神内蕴，它的核心价值是充当人文科学与人文精神之间的中介和桥梁，使人文科学的思想和智慧资源内化为现实的人文精神，提高全民族的人文素养，实现从人文科学到人文精神的升华和内化。 相似文献
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加强人文社会科学教育提高理工科大学生的文化素质张殿玉人文科学,是指以人类社会的各种文化现象为研究对象的学科,包括：哲学、伦理学、语言文学、艺术、历史、美学、社会学等。人文的内容分为人文知识和人文精神。人文知识是（庄子）说的“知道”;人文精神是（庄子）... 相似文献
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一、具备一定的文学、历史、哲学等方面的知识是学好医古文的前提。由于中医学扎根于中国古代文化的沃土,和中国古代的自然科学、人文科学有着很深的渊源,因此与中医学相关的医古文,也就涉及到许多文学、历史、哲学等方面的知识。在医古文教材文选中,涉及文学知识方面... 相似文献
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面对功利主义对大学校园的影响。大学生人文素养培养的问题被提到重要的位置。文学、文化经典教育应该承担起大学生人文素养培养的重任。大学生应在文学、文化经典的滋润下提升思想品格,形成道德自律,牢牢树立正确的世界观、人生观、价值观,实现人生的自我超越。大学生人文素养的的培养除思政课以外,大学语文课程承担着十分重要的使命。大学语文教育是多维度的,涉及到哲学、美学、社会学、文化学、文艺学等多种学科的渗透,其侧重点在于对作品的哲学意蕴、文化内涵、审美特质等进行较为深入的揭示。学生通过“大学语文”的学习,要触及灵魂,有思想启迪,即要借助文学文化“文本”这一“他者”认识周遭世界,看到自己的人生处境,感到自我精神的缺失,从而实现人生的自我超越。 相似文献
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毕光明 《海南师范大学学报(社会科学版)》2002,15(3):15-19
“文革”结束后,适应国人情绪宣泄和政治批判的需要,“伤痕文学”应运而生。它淋漓尽致地展示了“文革”及“文革”前的政治运动给中国人造成的创伤。“伤痕”文学的出现意味着中国当代结束了“非人”的文学的历史。伤痕小说在艺术上一般比较粗糙、直露,但它还是提供了大量可以对某种荒谬的历史加以阐释的信息。继之而起的“反思小说”则把沉重的思考带进了文学,它恢复了文学质疑生活的功能。反思文学由于大多浸透了血泪人生的感悟,反映的又是苦难已被超越的审美心理,因而具有强烈的艺术感染力。它的悲剧力量中隐含的历史批判,也给了从集体迷误中走出来的人们以思想启迪。 相似文献
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《高等学校英语专业英语教学大纲》将《高级英语》课程描述为“一门训练学生综合英语技能,尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程”,要求“通过阅读和分析内容广泛的材料,包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品,扩大学生知识面,加深学生对社会和人生的理解,培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力,巩固和提高学生英语语言技能”。可见,高级英语的教学重点是要培养学生的综合英语语言运用能力并兼顾知识的扩充及获取。将文学引入高级英语教学的必要性及存在的疑虑高级英语是针对英语专业… 相似文献
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试论大学生的人文素质结构和培养 总被引：1，自引：1，他引：0
何谓人文素质,其结构又是如何？不断加深对这一问题的认识,对于切实加强人文素质教育,提高大学生的人文素养,有着极其重要的意义。所谓人文素质,是指人文科学知识在个体世界观、人生观、价值观及其人格、气质和修养等方面的内化。人文素质的结构主要包括：哲学、政治... 相似文献