浅析课程节奏概念的来源     

刘佳人 《贵州教育学院学报》2015,31(3)

课程节奏的概念是从“课堂节奏”延伸出的一个教学理念,课程节奏的教学理念不仅包含了“课堂节奏”本身的教学启示作用,同时还受到心理学、华德福教育思想的影响.通过阐释课程节奏概念来源的三个理论依据,揭示节奏与生命律动之间的天然联系,同时呈现了课程节奏运用于教学后所产生的教学效果,以说明这一概念具有实际操作意义.  相似文献   

大学生阅读现状研究     

刘佳人  吴俊  颜军 《贵州教育学院学报》2010,26(8)

在以消费性和享乐性为主要特征的现代文化形态中,我们的需求长期以来被物象所引领.这些物象的形成不仅仅是科技应用的成果,作为传播物象的媒介,也正是利用了物象的引诱性,肩负起了监控的重责.阅读本是极为强调私人空间的个性化体验,但是在媒介的监控下,进入了公共空间的视野,并引发了一些扭曲的阅读倾向.通过分析大学生现在阅读需求的现状,探讨阅读需求的独立性对应对阅读危机的重要性,从大学生阅读现状共性形成的原因分析阅读需求的重要性.  相似文献   

档案袋学习方法的一些思考     

刘佳人 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):190-191

档案袋学习方法是人本主义教育理念的具体实践,以人的整体性和完整性为前提,尝试构建师生间的关心关系模式,以帮助建立更有效的积极学习模式。通过对这一学习方法的反思,促进对教学改革的深度探索。  相似文献   

试论当代大学生人文素养的培养——兼论大学语文教育     

吴俊  刘佳人 《贵州教育学院学报》2011,(8):48-52

面对功利主义对大学校园的影响。大学生人文素养培养的问题被提到重要的位置。文学、文化经典教育应该承担起大学生人文素养培养的重任。大学生应在文学、文化经典的滋润下提升思想品格,形成道德自律,牢牢树立正确的世界观、人生观、价值观,实现人生的自我超越。大学生人文素养的的培养除思政课以外,大学语文课程承担着十分重要的使命。大学语文教育是多维度的,涉及到哲学、美学、社会学、文化学、文艺学等多种学科的渗透,其侧重点在于对作品的哲学意蕴、文化内涵、审美特质等进行较为深入的揭示。学生通过“大学语文”的学习,要触及灵魂,有思想启迪,即要借助文学文化“文本”这一“他者”认识周遭世界,看到自己的人生处境,感到自我精神的缺失,从而实现人生的自我超越。  相似文献   

母亲的爱     

刘佳人 《小读者》2010,(5):31-31

母亲的爱．是冬天的白雪．她把世界变得晶莹透亮．让孩子被白色包围、感受到丝丝冰凉。雪把大地清洗得纯洁美丽,使孩子看不到罪恶与苦涩带给人们的创伤。  相似文献